Propuesta de colaboración alumnado con trastornos mentales graves y alumnado con discapacidad intelectual en un entorno natural.

1. ARÉA DE ATENCIÓN DIRECTA
PROYECTO
EQUIPO DE HOSPITALARIA Y
DOMICIARIA
TRINI RIVED MURILLO
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2. CREENA
ARÉA DE ATENCIÓN DIRECTA
EQUIPO DE ATENCIÓN HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA
ATENCIÓN HOSPITALARIA: Hospital Virgen del Camino.2 profesionales: se
atiende en aula o en habitaciones si es necesario.
ATENCIÓN DOMICILIARIA: 1 profesional en coordinación con una
trabajadora social del CREENA. Profesoras particulares.
Unidad Educativa Hospitalaria Infanto Juvenil “Natividad Zubieta”: Centro
Psicogeriátrico de Pamplona situado en la Avda. Villava nº 53. 1
profesional, coordinador equipo.
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3. Introducción
En la atención educativa en las Aulas Hospitalarias y Domiciliarias, se aúnan dos derechos
fundamentales de la ciudadanía, el de la educación y el de la salud. Derechos que cobran toda su dimensión
humana cuando se trata de niños/as y jóvenes que sufren, tienen miedo, que pueden sufrir aislamiento o que
pueden ver retrasado su desarrollo intelectual y psicológico, si les falta la educación.
Esta atención representa un apoyo fundamental para la adquisición de los aprendizajes establecidos en
el currículo escolar, pero también una importante contribución para conseguir la adaptación al medio
hospitalario.
La acción educativa hospitalaria y domiciliaria se propone paliar el posible retraso en su desarrollo
personal y en sus aprendizajes, que puede ocasionar un periodo de hospitalización y, también, atender las
necesidades psicológicas y sociales generadas como consecuencia de ello.
El objetivo principal es la atención escolar a los niños y niñas hospitalizados; atendiendo de esta forma
a uno de los principales derechos de todo niño/a, que no es otro que el Derecho a la Educación.
Por tanto, la atención hospitalaria y domiciliaría, debe contribuir a la normalización de la vida del
niño/a, proponiendo un plan de actuación que contemple y de respuesta a las necesidades educativas que
presente.
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4. Marco legal
La normativa que justifica esta actuación es la siguiente:
La Orden Foral 93/2008, de 13 de junio, por la que se regula la atención a la diversidad en los centros educativos
de Educación Infantil y Primaria y Educación Secundaria de la Comunidad Foral de Navarra
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su Título Preliminar, establece los principios en los que se
inspira el sistema educativo, destacando entre otros, la calidad de la educación para todo el alumnado; la equidad,
que garantice la igualdad de derechos y de oportunidades, la no discriminación, la inclusión educativa y la
flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del
alumnado para el logro de una formación personalizada que propicie una educación integral.
El Decreto Foral 76/1993, de 1 de marzo, se crea y establece las funciones del Centro de Recursos de Educación
Especial de Navarra, con el fin de articular y completar los servicios educativos existentes en la Comunidad para la
atención al alumnado con discapacidad. Se crea una estructura capaz de proporcionar las ayudas pedagógicas
necesarias que el sistema educativo ordinario no puede proporcionar por sí solo y permite unificar los criterios de
actuación de los servicios de la Administración Educativa correspondientes a la Educación Especial, y de aquellos
servicios desarrollados por entidades de iniciativa social en el área educativa.
Nuevo decreto foral a punto de publicarse, por el que regula la organización y funcionamiento del CREENA, y que
introduce conceptos como: “la diversidad” como un continuo” , superar el modelo de integración para consolidar
la inclusión educativa , priorizar la información, asesoramiento y formación dirigida a la comunidad educativa
interviniendo en la creación, edición y difusión de materiales curriculares y potenciando la inserción laboral y
social del alumnado con discapacidad,…
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5. QUÉ alumnos/as se benefician de estos programas
El Programa Educativo de Atención Hospitalaria está organizado para la atención al alumnado
escolarizado en los centros de enseñanza obligatoria de la Comunidad Foral de Navarra y que por
motivos de salud deben permanecer un tiempo ingresados en el Hospital Virgen del Camino, ya que en la
práctica este Hospital atiende a la mayoría de los niños y jóvenes de Navarra.
En el organigrama sanitario también se consideran pertenecientes a la 4ª planta Virgen del
Camino, los jóvenes ingresados en la Unidad de Psiquiatría Infanto-Juvenil.
El Programa prestará apoyos educativos a los alumnos de Educación Infantil, Primaria y
Secundaria; excepcionalmente se atenderán alumnos de post-obligatoria en la Unidad de Psiquiatría,
realizando en este caso labores de organización de tareas, coordinación y preparación de la vuelta a su
centro de referencia.
De la misma manera, se acogen al programa de Atención Domiciliaria, aquellos alumnos/as que
tengan que permanecer en sus domicilios sin poder asistir a sus centros educativos, y deberán reunir los
requisitos establecidos.
En el Hospital de Día Infanto-Juvenil se realiza la hospitalización parcial especializada para
prestar una atención integral a la población infanto-juvenil que presente trastornos mentales graves,
debe estar coordinada con los diferentes niveles asistenciales y comunitarios.
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6. QUÉ objetivos se plantea el programa
Emanan directamente de las funciones que el CREENA tiene asignadas en el Decreto Foral
próximo a salir, y que yo comparto.
Están orientados a procurar la respuesta educativa y emocional que necesitan este tipo de
alumnado, implicando siempre a los distintos contextos en los que están inmersos.
Atender integralmente a los niños hospitalizados y sus familias.
Proporcionar una atención educativa inclusiva que cubra las necesidades especiales de aprendizaje,
educativas, emocionales y sociales del alumnado
Difundir y aplicar las normativas y criterios determinados por el Departamento de Educación en relación a este
alumnado.
Estudiar y valorar diariamente todas las necesidades educativas de los niños ingresados.
Colaborar con el equipo sanitario en la detección de elementos evolutivos significativos.
Colaborar con la Comisión ya establecida entre el Departamento de Educación y el Departamento de Salud
para ajustar, coordinar y colaborar la actuación conjunta en el hospital.
Coordinar la intervención educativa con los centros de origen.
Informar, coordinar y asesorar a las familias
Integrarse en los equipos multidisciplinares
Promover la adquisición de los recursos personales y materiales necesarios para una óptima respuesta
educativa
Facilitar la integración del niño en su nivel de escolarización
Reflexionar sobre la práctica dentro de una dinámica de acción e investigación
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7. Actuaciones concretas del profesor/a
De los objetivos planteados para este equipo se desprenden una serie de funciones o actuaciones que el
profesor/a de pedagogía terapéutica tiene que cumplir.
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Recibir y acoger al nuevo alumno/a hospitalizado para ayudar a superar el momento de angustia que produce en él
su ingreso en el hospital.
Dinamizar el aula desde un punto de vista educativo/lúdico.
Planificar trabajos y previsión de recursos.
Informar a la familia del trabajo que se realiza.
Descubrir las necesidades de cada alumno/a a fin de establecer un plan de apoyo individualizado.
Coordinar con el equipo médico y personal sanitario, solicitando información acerca de la enfermedad que nos
ayude a configurar la respuesta educativa adecuada y la posible actuación a llevar con él.
Coordinar estrechamente con el tutor/a de su centro de origen.
Crear un ambiente apropiado en el aula encaminado a estimular y motivar al alumno/a
Potenciar las actividades lúdicas/educativas.
Crear un programa de acercamiento del alumnado a su centro de origen.
Elaborar un informe final en el que se recojan los progresos educativos.
Mantener buena coordinación entre los profesores del Aula Hospitalaria y los de la Atención Domiciliaria.
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8. Que pretendemos conseguir con los alumnos/as
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Normalizar la situación en la que se encuentra el alumnado hospitalizado.
Evitar que se produzca una discriminación del alumnado hospitalizado con una educación deficitaria o por ausencia
de la misma debido a su enfermedad.
Continuar, siempre que las condiciones de salud lo permitan, el proceso de aprendizaje del alumno/a siguiendo la
estructura curricular del centro de procedencia y realizando las adaptaciones curriculares oportunas.
Potenciar y estimular la participación del alumnado en las actividades que desde el aula se generan.
Dar un carácter positivo y un contenido formativo al tiempo de estancia en el hospital, haciendo que se sientan
útiles.
Facilitar que el alumnado sea capaz de valorar y situar correctamente las dimensiones reales de su enfermedad,
disminuyendo la ansiedad que la hospitalización genera a través de las áreas curriculares, las actividades manuales,
el juego y las relaciones interpersonales.
Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica desarrollando la sensibilidad estética,
la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas, que nos sirvan de instrumento
para que exterioricen su estado anímico, sus miedos, frustraciones, angustias, que estas experiencias tan duras
pueden provocar.
Utilizar las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como herramienta de trabajo, expresión y
relación: con sus familiares, amigos, compañeros, profesores/as, etc.
Posibilitar el desarrollo de todas sus capacidades como ser social en un ambiente lo más lúdico y relajado posible.
Fomentar en lo posible la relación grupal con sus normas de convivencia a través del juego y de las actividades de
cooperación.
Desarrollar actitudes de convivencia y tolerancia a través del contacto entre niños/as con diferentes capacidades y
situaciones personales y culturales.
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9. Cómo
Los Criterios metodológicos que regirán nuestra práctica diaria serán:
Personalizados, Globalizadores, Participativos, Motivadores, Significativos, Socializadores, Flexibles.
Además tendremos en cuenta:
Organización de Contenidos: Es la duración del ingreso del niño/a enfermo la variable que incide en
la organización de los mismos.
Secuencias didácticas: seguirán la secuenciación didáctica que el tutor/a señale.
Organización del entorno educativo: Dependerá de la edad del alumnado.
La organización del espacio es completamente diferente según sean alumnos/as de infantil,
primaria o secundaria
Organización del tiempo: El horario tendrá que adaptarse a la vida hospitalaria y parecerse en lo
posible a una situación escolar normalizada, por tanto habrá que proceder con flexibilidad.
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10. QUÉ perfil es deseable para este tipo de profesional
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Por el tipo de alumnado y circunstancias en las que se encuentran requiere de un perfil
determinado del profesorado, capaz de respetar y manejar en forma correcta las
relaciones interpersonales con compañeros de trabajo, familia y los alumnos/as,
manejar un equilibrio emocional ante situaciones difíciles, demostrar una actitud de
optimismo y de alegría al realizar su labor educativa, en definitiva creer en el trabajo
que estamos desarrollando.
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11. “Huerto escolar”
Propuesta de actuación en el C.I. Agroforestal con alumnado del
Hospital de Día (HD) Infanto-Juvenil “Natividad Zubieta”.
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12. Introducción
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En el Hospital de Día Infanto-Juvenil se realiza la hospitalización parcial especializada para prestar una atención
integral, de calidad, coordinada con los diferentes niveles asistenciales y comunitarios, a la población infanto-juvenil
de ( 0 a 16 años) que presente trastornos mentales graves. El servicio está basado en una atención personalizada y
de trato humano por parte de un equipo multidisciplinar de profesionales especializados, comprometidos con la
mejora de la calidad de vida de los pacientes y sus familiares, en continua formación.
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El PCPIE “Auxiliar de agricultura y jardinería” está previsto para aquel alumnado cuya discapacidad intelectual
genera necesidades educativas especiales permanentes, que tienen una edad comprendida entre los 16 y los 21
años, que no ha obtenido el graduado de secundaria y que tienen posibilidades de reinserción laboral..
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A lo largo de su historia el PCPIE “Auxiliar de agricultura y Jardinería” antiguo PIPE, ha tenido entre sus alumnos
jóvenes con trastornos mentales que tras su diagnostico y posterior orientación han sido derivados a otros
organismos. Desde el PCPIE tenemos claro que estos alumnos no pueden estar en un PCIE a tiempo total, sin
embargo, creemos que algunos de ellos podrían beneficiarse puntualmente de las actividades de jardinería y
agricultura que realiza el PCPIE dentro de su programación.
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Además el PCPIE “Auxiliar de Horticultura y Jardinería”, es un programa multinivelar y sus alumnos están
acostumbrados a tratar con nuevos compañeros cada año.
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Por otra parte, mi experiencia en el PCPIE como profesora de Básica y tutora del grupo desde el curso 05-06, me
reafirma que puede ser una actividad muy enriquecedora para estos alumnos.
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13. Qué objetivos se potencian
Dentro de los objetivos generales del programa de Atención Hospitalaria creemos que esta propuesta, reforzaría
significativamente estos objetivos:
La creación de un ambiente apropiado en el aula encaminado a estimular y motivar al alumno/a que acuda a
ella, teniendo en cuenta la diversidad creada por su situación social y sanitaria.
La potenciación de las actividades lúdicas/educativas, tanto dentro como fuera del horario escolar,
proporcionándoles de recursos suficientes para que los utilicen en su tiempo libre y que les permita
relacionarse con otros alumnos hospitalizados y que padecen la misma o distinta enfermedad que ellos.
El proporcionar una atención educativa inclusiva que cubra las necesidades especiales de aprendizaje,
educativas, emocionales y sociales del alumnado.
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14. Qué me planteamos con esta propuesta
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Vinculación con el mundo exterior e inclusión en un ambiente normalizado.
Favorecer la relación con iguales.
Adquirir habilidades sociales.
Adquirir autonomía personal.
Disfrutar y comprender la naturaleza.
Seguir órdenes de otros profesionales.
Favorecer el trabajo cooperativo.
Utilizar las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
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15. Metodología
La metodología de trabajo en el huerto escolar propuesta permite abordar de forma global o
interdisciplinar una pluralidad de objetivos educativos de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación
Secundaria Obligatoria, así como una amplia variedad de contenidos de los diferentes ámbitos y áreas presentes en
dichas etapas educativas.
Desde la perspectiva de la innovación educativa y de la educación ambiental, el huerto como recurso
educativo supone un instrumento de primer orden, puesto que permite poner en práctica un aprendizaje activo y
cooperativo basado en la resolución planificada de problemas, así como un eficaz desarrollo de actitudes y valores
conducentes a unos comportamientos más comprometidos con la conservación y mejora del entorno y con la
utilización sostenible de los recursos ambientales.
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16. El C.I “Agroforestal” y el Hospital de Día
(HD) Infanto – Juvenil Natividad
Zubieta situado temporalmente dentro
del recinto del Centro Psicogeriátrico de
Pamplona, se localizan pegados en la
Avda. Villava nº 55 y 53.
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17. Instalaciones que se pueden utilizar
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Invernaderos para producción.
Cuadra y pradera .
Huerto al aire libre.
Jardines y zonas verdes tanto de la escuela
como del Parque del Mundo.
Instalaciones deportivas del Parque del Mundo.
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18. Cuadra y pradera.
Asinoterapia
La asinoterapia -terapia con burros- "es una alternativa
terapéutica. Los estudios demuestran que es beneficiosa en el cuidado
y tratamiento de personas con problemas físicos y mentales.
Los mejores resultados se están obteniendo en situaciones de
TDH, nerviosismo, depresión, falta de concentración, timidez excesiva,
dificultades de comunicación y/o de expresión emocional, trastornos
alimentarios, enfermedades psicosomáticos, fobias, etc... Los beneficios
de la interacción con los animales están más que comprobados, son una
fuente inagotable de cariño, compañía y efectos positivos para la salud.
El contacto regular con animales relaja, libera tensión y
aumenta la autoestima. Además permite desarrollar un nivel de
comunicación y entendimiento diferente al habitual, que tiene
repercusiones favorables incluso en planos profesionales, como puede
ser el trabajo en equipo, empatía, tolerancia, etc…
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19. Invernaderos y huerto al aire libre
Actividades
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Preparación del suelo: laboreo con herramientas,
azadas, rastrillos, etc..
Desplazamiento y visita a viveros para compra e
identificación de semillas, planta, material.
Elaboración de semilleros.
Siembra y trasplante de hortalizas.
Plantación de frutales.
Trasplante de hortalizas en el suelo o en mesas en
el caso de alumnos con discapacidad.
Seguimiento y cuidado del crecimiento de las
plantas mediante técnicas de cultivo ecológico:
riego, tratamiento de enfermedades con otras
plantas,..
Recolección de hortalizas, y llevar a casa una
muestra de la cosecha.
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20. Jardines y zonas verdes tanto en la escuela como en el Parque del
Mundo.
Actividades
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Reconocimiento de flores, arbustos y árboles
ornamentales.
Poda de setos.
Limpieza de jardines y zonas verdes.
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21. Instalaciones deportivas del Parque del Mundo
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Participación en juegos y actividades de ocio
con los alumnos/as del PCPIE: futbol, pelota,
baloncesto, etc.. en las instalaciones
deportivas del Parque del Mundo.
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22. RECOLECCIÓN DE PRODUCTOS HORTÍCOLAS
Actividad tipo: Recolección de berenjenas
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1.- En la recolección de las berenjenas hemos pesado los siguientes
cubos: 4,5 Kg, 6 kg. 4,5 kg. 3,6 Kg. 4,2 Kg.
¿ Cuántos Kg. de berenjenas hemos recolectado?
2.- Tenéis que distribuirlas en cajas de 2 kg cada una, ¿Cuántas cajas
necesitas?
3.- Nos vendría muy bien que el profesorado y alumnado
comprasen los frutos que recogemos para invertirlo en distintas
actividades, si fuera así y nos pagaran 1,5 €. el Kg.
¿Cuánto dinero sacaríamos en total?.
4.- Vamos a comprobar vuestra supermemoria, el curso anterior
algunos de vosotros aprendisteis a resolver problemas de este tipo:
Munilla compra todas las berenjenas y como somos muy
amables le hacemos el 20% de descuento,
¿ Cuánto dinero nos tiene que pagar?
¿ Cuánto dinero se va a ahorrar?.
5.-Si las berenjenas las sembramos en mayo y las cosechamos en
Septiembre:
¿ Cuántos meses necesita para su cultivo?___________
Escribe el nombre_________________________