SEMANA8
SESIÓN
22

PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS

CONTENIDO
TEMÁTICO

¿Qué importancia tie...
Respuesta

La
preservaci
ón del
suelo es
un
concepto
que hace
referencia
a un
conjunto
de
prácticas
aplicadas
para
promove...
del suelo para la asimilación de nutrimentos. (A46)
�
Diseñar colectivamente un experimento que permita determinar la acid...
Equipo
Observaci
ones

1
Al realizar
la

2
En el
desarrollo

3
Observam
os que las

4
Logramos
observar

5
En la
práctica
...
práctica,
observam
os en que
suelo
creció más
nuestra
planta
este fue
en el
suelo de
en medio
y se
realizo el
abono de
dos...
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a
cabo una discus...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Semana8.docxrtf

144 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
144
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Semana8.docxrtf

  1. 1. SEMANA8 SESIÓN 22 PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS CONTENIDO TEMÁTICO ¿Qué importancia tiene conocer la acidez del suelo? APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO 4 horas Conceptuales: 46. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 47. Incrementa su capacidad para formular hipótesis. 48. Aumenta su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo al experimentar. Procedimentales Incremente sus habilidades de análisis y síntesis para integrar los conceptos asicos de química. Comprenda la problemática del abastecimiento0 del agua en la Ciudad de Mexico. Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia. De Laboratorio: Material: Dos botellas desechables de plástico con tapa, vaso de precipitados de 100 ml, agitador de vidrio. MATERIALES GENERALES - Sustancias: Fosfato de sodio o calcio, hidróxido de amonio, suelo del cerro de Zacaltepetl, semillas de frijol. Didáctico: - Presentación, escrita electrónicamente. FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: Preguntas ¿En qué consiste la preservaci ón del suelo? ¿Cuáles son los métodos de preservaci ón del suelo? ¿Cuáles son los métodos artificiales de conservaci ón del suelo? ¿Cuáles son los métodos naturales de conservaci ón del suelo? ¿Qué es un macro nutriente del suelo? ¿Qué es un micronutri ente del suelo? Equipo 2 4 5 1 6 3 DESARROLLO DEL PROCESO
  2. 2. Respuesta La preservaci ón del suelo es un concepto que hace referencia a un conjunto de prácticas aplicadas para promover el uso sustentabl e del suelo. La preservaci ón aborda conceptos básicos como la acidez del suelo y sus nutrientes . Los métodos para la preservaci ón del suelo son el abono, composta y fertilizante Construir El abono y andenes o la terrazas composta. con plantas en los bordes. Construir zanjas de infiltración en las laderas para evitar la erosión en zonas con alta pendiente. · Construir defensas en las orillas de ríos y quebradas para evitar la erosión. Los macronutrie ntes son aquellos nutrientes que suministran la mayor parte de la energía metabólica del organismo. Los principales son glúcidos, proteínas, y lípidos. Otros incluyen alcohol y ácidos orgánicos. Se diferencian de los micronutrie ntes como las vitaminas y minerales en que estos son necesarios en pequeñas cantidades para mantener la salud pero no para producir energía. � Investigación bibliográfica sobre las propiedades de los ácidos y las bases, las definiciones de Arrhenius, la escala y medida del pH e importancia del pH Se conocen como micronutri entes a las sustancias que el organismo de los seres vivos necesita en pequeñas dosis. Son indispensa bles para los diferentes procesos metabólic os de los organismo s vivos y sin ellos morirían. Desempeñ an important es funciones catalizado ras en el metabolis mo como cofactores enzimátic os, al formar parte de la estructura de numerosa s enzimas.
  3. 3. del suelo para la asimilación de nutrimentos. (A46) � Diseñar colectivamente un experimento que permita determinar la acidez de una muestra de suelo. (A47 )� Actividad de laboratorio para comprobar las propiedades características de ácidos y bases tales como la sensación al tacto, coloración con indicadores, conductividad eléctrica y comportamiento frente a metales y carbonatos; medir el pH con papel o potenciómetro. (A48) Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Conductividad eléctrica: Procedimiento: 1.- Formar el mini invernadero con la botella de plástico desechable. 2.- Colocar en el vaso de precipitados, 50 mililitros de agua, adicionar medio gramo de fosfato de calcio o sodio y un mililitro del hidróxido de amonio. 3.- Colocar en la copa del mini invernadero el suelo de en medio y trasplantar dos frijoles de la germinación de frijol, y humedecer con la solución del paso 2. 4.- Preparar una disolución de un gramo de fosfato de sodio o calcio y dos mililitros del hidróxido de amonio en 50 mililitros de agua. 5.- Colocar en la otra copa del min invernadero el suelo de abajo del cerro y trasplantar dos frijoles de la germinación de frijol, humedecer con la disolución del paso 4. 6.- Colocar la copa de cada mini invernadero sobre la base de la botella con agua. Observaciones: A lo largo de la actividad se pudo observar de forma concreta la asimilación del tema y el propósito que este tenía, la actividad cabe señalar que estuvo fuera de lo común pero su propósito fue muy interesante. Fotos del proyecto:
  4. 4. Equipo Observaci ones 1 Al realizar la 2 En el desarrollo 3 Observam os que las 4 Logramos observar 5 En la práctica 6
  5. 5. práctica, observam os en que suelo creció más nuestra planta este fue en el suelo de en medio y se realizo el abono de dos suelos. de la práctica se pudo observar la relación que hay entre la preservaci ón del suelo y el abono que se le realizo a dos de las muestras. plantas crecen de diferente forma en los diferentes tipos de suelo, el trasplante a los diferentes tipos de suelo, bajo y medio fue complicad o porque podíamos cortar la raíz, teníamos que hacerlo con cuidado, esperamo s que crezcan rápido con la solución que realizamo s. que creció mas en la parte alta. Y la la planta de la parte media quedo igual. pudimos observar que la germinaci ón de nuestras muestras de suelo media y alta era muy buena sin embargo en nuestra muestra de suelo bajo se presento poca germinaci ón. En el trasplante de semillas se nos dificulto por lo enraizada que estaba loa planta. Conclusiones: 1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase anterior, les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico. Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo. Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los demás equipos. Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del simulador para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.
  6. 6. FASE DE CIERRE Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog. EVALUACIÓN Producto: Presentación del producto. Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas obtenidas por el grupo. Indagación del programa gratuito Yenka.

×