Diplomado en educacion superior por competencias (2012), Universidad privada Domingo Savio Santa Cruz.

1. Diplomado
Educación Superior
2012
Diseño del Programa Basado en el Modelo de Formación por
Competencias Laborales y Profesionales, incorporando la nueva Ley
de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez
Cochabamba - Tarija - Santa Cruz - Potosí
La Red de Postgrado mas importante de Bolivia

2. Carta del Rector
La Universidad Privada Domingo Savio ha trabajado durante más de una década en la mejora
continua de sus programas a Nivel Licenciatura. Este proceso es constante, pues cada día el
conocimiento avanza y las Universidades debemos ir al mismo ritmo.
Seguros de haber alcanzado un nivel de excelencia y con la responsabilidad que caracteriza a nuestra
institución, nace la Escuela de Postgrado.
La Escuela de Postgrado de la Universidad Privada Domingo Savio busca consolidar profesionales
con sólidos conocimientos científicos y competencias, con orientación hacía el emprendedorismo
y preparados para tomar decisiones prácticas en los desafíos que se le presenten. Nuestros programas
fortalecen al profesional con el uso de herramientas tecnológicas, científicas e innovadoras, que le
permitan desempeñarse dando respuesta a las demandas del mercado empresarial e institucional y
al servicio de la sociedad.
La Escuela de Postgrado de la Universidad Privada Domingo Savio cuenta con un riguroso proceso
de selección de docentes, en el que se busca el conocimiento, la habilidad de docencia y la pasión
por compartir conocimientos y experiencias, para el beneficio de los profesionales que opten por
nuestros programas.
Están cordialmente invitados a compartir este desafío intelectual para aportar a la mejora de nuestra
sociedad.

3. Mensaje del Vicerrector
Queremos darle la bienvenida a la Escuela de Postgrado de la Universidad Privada Domingo Savio.
El emprender nuevos desafíos requiere asumir retos y compromisos. La educación es uno de ellos.
Nuestro desafío se enmarca en la formación de personas capaces de aportar al desarrollo y crecimiento
del país desarrollando aquellas competencias que permitan acelerar el proceso de crecimiento y
desarrollo personal y profesional, logrando en nuestros programas la rigurosidad, flexibilidad, apertura
y dinamismo que permita el desarrollo integral de la persona, dándole un sello diferenciador como
emprendedor, independiente de la disciplina en la que este.
Nuestro modelo se centra en la persona como ser humano creador de nuevas realidades y oportunidades,
generando un ecosistema que permita a profesores, estudiantes y empresa - entorno generar un
espacio de aprendizaje y de relaciones, reconociendo que nuestra forma de ver el mundo dependerá
de cómo nos vemos a nosotros mismos y de la capacidad de generar acción para producir resultados
y construir nuevas realidades. El compromiso del estudiante es vital para balancear este proceso ya
que la autoexigencia y participación constante impactara positivamente o no es su aprendizaje.
El diseño y calidad de nuestros programas junto con la experiencia práctica y académica de nuestros
profesores - con estudios en conocidas universidades del extranjero - permite combinar perfectamente
el proceso que vivenciara con nosotros.
Le invitamos a conocer los programas y diferenciarse en la Escuela de Postgrado de la Universidad
Domingo Savio.

4. ¿Por qué estudiar en la
Escuela de Postgrado?
PROFESORES CON EXPERIENCIA PRÁCTICA
Nuestros profesores cuentan con una vasta experiencia académica y de trabajo en empresas, logrando
una profunda expertise en el área a desarrollar. En nuestro ecosistema, nuestros profesores cumplen
un rol importante, por lo que cada uno de ellos, cuenta con estudios de postgrado en universidades
en el extranjero, aportando con una visión más global en un entorno local permitiendo enriquecer
aun más la experiencia de aprendizaje.
METODOLOGÍA
Cada uno de nuestros programas han sido diseñados pensando en la transferencia y el proceso de
aprendizaje que tenga el participante. Desde el abordaje practico y participativo, los estudiantes
reciben diferentes herramientas metodológicas, instrumentos y dinámicas de enseñanza que incluyen:
análisis de casos, simulaciones, resolución de problemas y ejercicios, reflexiones y trabajo en equipo,
desarrollo de proyectos individuales y grupales, charlas expertas y espacios con actividades
complementarias, lo que permite enriquecer el proceso de aprendizaje.
DISEÑO DE PROGRAMAS
La demanda de mercado y los requerimientos provenientes de las nuevas reglas imperantes, nos
permite diseñar programas acordes a las necesidades especificas, dependiendo de la formación y
área en la que este. Cada programa cuenta con un comité de profesores y especialistas que trabajan
en el diseño del programa e involucra reflexiones de acuerdo a los propósitos y competencias que
se busca desarrollar y a los perfiles de egreso y salida.
INVESTIGACION
La investigación es un factor clave en el proceso de aprendizaje que nos permite indagar, conocer
y entender los distintos procesos, sistemas, contextos, actitudes y comportamientos para reflexionar,
proponer y transferir experiencia a cada uno de los participantes.
ESPIRITU EMPRENDEDOR
Hoy no es suficiente formar profesionales para el campo laboral. Debemos también formar profesionales
que creen e inventen nuevos trabajos. Nuestro compromiso esta en generar espacios que permita
aprender sobre el espíritu y el proceso emprendedor, indistintamente del área en que el participante
provenga. El país necesita más emprendedores que contribuyan con ideas, innovaciones y más y
mejores empleos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Todos los programas cuentan con actividades complementarias con el propósito de generar un
espacio adicional de enriquecimiento personal y profesional para el participante. Queremos nutrir
de conversaciones, experiencias y vivencias que co-ayude a un potenciamiento y acelerador para
el participante. Estas actividades puedes ser charlas, seminarios, conferencias, conversaciones, after
office, talleres y debates.

5. Introducción al Programa
El nuevo siglo marca un nuevo tiempo, un cambio de época sellado por la diversidad de expresiones
en la sociedad, modificaciones en el accionar económico, político, científico y tecnológico que han
generado crisis de paradigmas y surgimiento de visiones y percepciones innovadoras en la Educación
Superior.
Es en este contexto, de búsqueda de marcos referenciales globales, donde se pretende destacar lo
valioso de distintas aproximaciones coherentes del hombre y su formación, y dada la prospectiva
realizada en base a la realidad macro de la coyuntura política de Bolivia sobre los temas educativos,
se puede establecer que el país enfrenta un nuevo cambio en cuanto a los paradigmas legales y
organizacionales en educación Superior bajo los lineamientos de la Ley de la Educación Avelino
Siñani y Elizardo Pérez que se caracteriza por un modelo de educación socio comunitario productivo
que busca la formación del ser humano en la vida y para la vida, con identidad cultural y principalmente
con capacidades productivas y la articulación del desarrollo de la investigación científica-tecnológica.
Desde este escenario, el programa se enfoca primordialmente en los lineamientos de la Ley Avelino
Siñani y Elizardo Pérez y a una educación superior por competencias laborales que contribuya al
proceso de superación permanente de los docentes universitarios y más aún hoy en día en que el
país enfrenta éste proceso de cambio.
Así mismo, se ve necesario promover en los claustros académicos el desarrollo de competencias
pedagógicas e investigativas y tecnológicas, coherentes con los modelos pedagógicos más actuales,
para desarrollar su labor y mejorar la calidad educativa, ya que todavía algunos profesores universitarios
siguen su práctica docente a partir de paradigmas tradicionales de la educación, priorizando en la
formación del educando solo el desarrollo del saber conocer, siendo que hoy Bolivia requiere que
las Universidades Públicas y Privadas formen nuevas generaciones de profesionales con capacidades
de saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir, acorde a las necesidades personales y del
contexto; contribuyendo principalmente al desarrollo productivo del país.
Ante esta necesidad de preparar docentes capaces de saber conocer, hacer, ser y convivir, innovadores
de la práctica pedagógica e investigadores; la Escuela de Postgrado de la Universidad Privada
Domingo Savio propone el Diplomado en Educación Superior constituyendose en una oportunidad
para profesionales interesados en formarse para la docencia Universitaria actual; propuesta que
apoya a la consolidación del talento humano necesario para enfrentar el desafío que implica los
cambios en la Educación Superior en Bolivia.

6. Competencias Generales del Programa
Desarrolla competencias didácticas, psicopedagógicas y éticas para gestionar el proceso de enseñanza
aprendizaje basado en una formación por competencias laborales que responda a las necesidades
de la sociedad y la diversidad sociocultural.
Competencias Específicas
• Determina las bases psicopedagógicas, los desafíos y proyecciones de la educación superior
requeridas para orientar adecuadamente el proceso de formación integral del estudiante universitario,
atendiendo a la diversidad y que sea inclusiva.
• Identifica la esencia de la formación por competencias a través del conocimiento estratégico que
permita elaborar perfiles y programas de formación profesional basados en competencias
profesionales y laborales.
• Demuestra las herramientas metodológicas necesarias para la elaboración de las carpetas didácticas
requeridas por cada docente en una formación por competencias profesionales y laborales.
• Aplica metodologías de enseñanza que requiere la formación por competencias, estableciendo
las formas idóneas de enseñar estratégicamente con el fin de lograr el desarrollo del pensamiento
crítico del estudiante que produce un aprendizaje significativo y capacitado para resolver sus
necesidades y las de su entorno.
• Desarrolla estrategias de valoración que permitan identificar el grado de formación de las
competencias, apoyadas en instrumentos idóneos para tal efecto.
• Desarrolla los conocimientos básicos actuales de la tecnología, sus fines y proyecciones para
lograr un desarrollo en el saber hacer tecnológico.
Perfil de los Postulantes
• Profesores que quieran conocer y aprender el modelo de formación por competencias para
diferenciarse en la docencia.
• Profesionales con habilidades por la docencia Universitaria y que requieran competencias para
ello.

7. Contenido del Programa
Módulo 1: FUNDAMENTOS Módulo 2: DISEÑO CURRICULAR POR
PSICOPEDAGÓGICOS Y DESAFÍOS DE LA COMPETENCIAS
EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LA
DIVERSIDAD INCLUSIVA
Propósito del docente en el módulo: Propósito del docente en el módulo:
Sistematizar los principales planteamientos Preparar a los docentes en la esencia de la
psicopedagógicos (paradigmas) a través del formación por competencias a través del
análisis de sus principales autores y la vigencia conocimiento estratégico que permita elaborar
de éstos en los nuevos desafíos de la educación perfiles y programas de formación profesional
superior en el primer decenio del siglo XXI. basados en competencias profesionales y laborales
Reflexionar sobre la problemática de la educación
superior en Bolivia y Latinoamérica, identificando Competencias que logrará el estudiante:
sus principales necesidades y desafíos, y
planteando posibles soluciones. • Construye el perfil profesional de una carrera,
precisando su objeto de profesión, su ubicación
Competencias que lograra el estudiante: en el contexto social, sus problemas y
necesidades, así como sus tendencias de
• Identifica diferentes paradigmas educativos en desarrollo.
base a protagonistas y al contexto histórico.
• Selecciona y jerarquiza las competencias
• Analiza el proceso histórico de la pedagogía fundamentales y específicas de la carrera. (previo
en la Educación Superior en las últimas décadas. estudio de mercado).
• Reconoce los desafíos de la Educación Superior • Selecciona las disciplinas científico tecnológico
y plantea estrategias para encarar tales desafíos. en relación a las competencias genéricas,
específicas jerarquizadas. Y los
• Analiza el papel protagónico del docente en módulos/asignatura.
Bolivia y Latinoamérica en el contexto de una
sociedad del conocimiento. • Describe cada módulo o asignatura y determina
los créditos.
• Fundamenta la importancia del reconocimiento
de una Educación Superior en la diversidad • Construye la malla curricular considerando la
inclusiva. estructura vertical y horizontal del plan de
estudios.

8. Módulo 3: FORMACIÓN DE PROGRAMAS Módulo 4: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
DE PROYECTOS FORMATIVOS POR APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN
COMPETENCIAS SUPERIOR
Propósito del docente en el módulo:
Propósito del docente en el módulo: Desarrollar competencias en el diseño e
Determinar las herramientas metodológicas implementación de unidades didácticas en base
necesarias para la elaboración de las carpetas a metodologías activas (estrategias de enseñanza
didácticas requeridas por cada docente en una y aprendizaje) y promoviendo la innovación
formación por competencias profesionales y como condicionante de la práctica docente en
laborales. la Educación Superior.
Competencias que lograra el estudiante: Competencias que lograra el estudiante:
• Identifica las micro-competencias y los • Diseña unidades didácticas en base a
elementos de competencia de la asignatura que metodologías activas.
imparte.
• Implementa unidades didácticas con creatividad
• Domina los diferentes tipos de saberes e innovación.
esenciales de la asignatura que imparte.
• Relaciona diferentes metodologías aplicadas
• Establece adecuadamente la secuencia en la Educación Superior con paradigmas
ordenada del contenido temático de la asignatura. educativos estudiados.
• Identifica los escenarios necesarios para cada • Diseña nuevas técnicas participativas, y
modalidad de clases. estrategias de enseñanza y aprendizaje en base
a criterios didácticos.
• Determina los criterios de verificación y las
evidencias requeridas de desempeño de producto • Reconoce diferentes teorías que fundamentan
y de conocimiento. las metodologías activas y la innovación en la
Educación Superior.
• Identifica las formas organizativas del proceso
de enseñanza aprendizaje requeridas según el
propósito de cada clase.
• Elabora la carpeta didáctica por competencias
de la asignatura que imparte, construyendo para
ello el programa analítico, el plan de clases y la
carta descriptiva.

9. Módulo 5: EV ALUACIÓN DE LA Módulo 6: TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
PROFESIONALES
Propósito del docente en el módulo:
Propósito del docente en el módulo: Desarrollar conocimientos y habilidades sobre
Desarrollar estrategias de valoración que el uso de las nuevas tecnologías en la educación
permitan identificar el grado de formación de superior, valorando su aplicación adecuada en
las competencias apoyadas en instrumentos los procesos de enseñanza-aprendizaje.
idóneos para tal efecto.
Competencias que lograra el estudiante:
Competencias que lograra el estudiante:
• Domina los conceptos fundamentales de • Describe las cualidades y beneficios
evaluación por competencia. pedagógicos de herramientas y recursos Web
para su aplicación en la enseñanza y el
• Identifica las herramientas metodológicas que aprendizaje.
les permite obtener los indicadores para la
evaluación de las competencias formadas. • Aplica herramientas informáticas y sistemas
Web para apoyar la labor educativa de manera
• Reconoce los diferentes instrumentos de efectiva, considerando aspectos pedagógicos
evaluación por competencias y su aplicación. adecuados.
• Elabora instrumentos de evaluación para los • Valora el uso de las nuevas tecnologías como
diferentes saberes esenciales formados. medios importantes para favorecer la motivación,
la didáctica y la comunicación con sus
estudiantes.

10. Profesores del Programa
Jehovana Miranda Solís
Maestría © en Educación Superior Tecnológica, Universidad Gabriel Rene Moreno.,
Diplomado en Educación Superior, Universidad de Valparaíso de Chile.
Diplomado Internacional en Gestión Curricular y Diseño de módulos por Competencias, Centro de
Investigación en Formación y Evaluación, México.
Especialista Universitario en Educación Especial, UNED, Madrid España.
Licenciada en Pedagogía, Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca.
Asesora en el rediseño del nuevo modelo educativo por competencias de la Universidad Privada
Domingo Savio.
Maria de la Caridad Pinto Correa
Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca.
Magister en Informática Aplicada a la ingeniería y la arquitectura, Instituto Superior Politécnico José
Antonio Echeverría, La Habana, Cuba.
Diplomado Internacional en Gestión Curricular y Diseño de módulos por Competencias, Centro de
Investigación en Formación y Evaluación, México.
Especialista en Informática Educativa, Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría, La
Habana, Cuba.
Consultora en Desarrollo y Formación por Competencias.
Ha presentado una decena de trabajos científicos en ferias especializadas.
Patricio Vera Peñaranda
Doctorante en Humanidades, Universidad San Pablo CEU, Madrid, España.
Magister en Historia del Mundo Hispano, Fundación MPFRE Tavera y Fundación Carolina, España.
Diplomado en Educación Superior, Universidad Mayor de San Andrés.
Especialista en Educación Superior, Universidad de Pinar del Rio, Cuba.
Diplomado en Didáctica de la Educación Superior, Universidad Mayor de San Andrés.
Licenciado en Educación, Universidad Mayor de San Andrés.
Wilmer Campos
Magister en Entornos Virtuales de Aprendizajes, Universidad de Panamá.
Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje, Virtual Educa - Organizaciones de Estados
Iberoamericanos.
Diplomado Internacional en Gestión Curricular y Diseño de módulos por Competencias, Centro de
Investigación en Formación y Evaluación, México.
Diplomado en Educación Superior, Universidad de Valparaíso, Chile.
Postítulo en Educación a Distancia, Universidad Católica de Salta, Argentina.
Postítulo en Innovación Educativa, Universidad Privada Domingo Savio y Escuela Internacional de
Alta Gestión.
Diplomado en Desarrollo de Software orientado a objetos, Universidad Nur.
Diplomado en Redes y Telecomunicaciones, Universidad Nur.
Decano de la Facultad de Ciencias y Tecnologías de la Información.
Tutor, diseñador y consultor de cursos virtuales.

11. Sistema de Evaluación y Asistencia
Cada módulo del programa contará con evaluaciones que responderán a lecturas y participación
en plataforma, desarrollo y aplicación de trabajos, presentaciones, debates, análisis de casos y
dinámicas grupales.
El estudiante deberá cumplir un mínimo de 80% de asistencia y tener una nota promedio no menor
a 70 puntos para aprobar el programa.
En caso de que el estudiante repruebe algún módulo deberá realizar una actividad adicional para
elevar su calificación, misma que será definida por el comité del programa.
En caso de no aprobar el módulo por esa segunda instancia, el estudiante reprobará, cursando el
módulo nuevamente cuando esté disponible y cancelando el costo correspondiente.
Duración y Horarios
El Diplomado en Educación Superior tiene una duración de 6 meses, equivalentes a 240 horas,
distribuidas en 40 horas por mes, de las cuales 24 horas son presenciales y 12 horas no presenciales.
Las horas presenciales se desarrollan de acuerdo al siguiente esquema:
Módulo 1: Los primeros cuatro miércoles y viernes de mayo de 19:00 a 22:00 horas. (*)
Módulo 2: Los primeros cuatro martes y jueves de junio de 19:00 a 22:00 horas.
Módulo 3: Los primeros cuatro martes y jueves de julio de 19:00 a 22:00 horas.
Módulo 4: Los primeros cuatro martes y jueves de agosto de 19:00 a 22:00 horas.
Módulo 5: Los primeros cuatro martes y jueves de septiembre de 19:00 a 22:00 horas.
Módulo 6: Los primeros cuatro martes y jueves de octubre de 19:00 a 22:00 horas.
INICIO DE CLASES: MIÉRCOLES 2 DE MAYO 2012
(*) Sólo para el caso del primer módulo las clases se desarrollarán los miércoles y viernes.
Para el resto de los módulos las clases serán martes y jueves.

12. Requisitos de Ingreso al Programa
El postulante deberá presentar:
Requisitos académicos
- Ficha de inscripción.
- Curriculum debidamente documentado.
- Fotocopia de título profesional.
- Fotocopia simple del certificado de nacimiento.
- Fotocopia de cédula de identidad.
Requisitos administrativos
- Firmar el plan de pagos (en caso de pagar el programa en cuotas).
El estudiante que NO SE ENCUENTRE al día en sus cuotas no podrá ingresar a clases.
Valor del Programa y Formas de Pago
PÚBLICO EXTERNO
Valor del Diplomado en cuotas: 3.850 bolivianos
Forma de pago: 700 bolivianos de matrícula
5 cuotas de 630 bolivianos
Valor Diplomado pago al contado: 3.430 bolivianos
PÚBLICO INTERNO (*)
Valor del Diplomado en cuotas: 3.150 bolivianos
Forma de pago: 700 bolivianos de matricula
5 cuotas de 490 bolivianos
Valor Diplomado pago al contado: 2.765 bolivianos
(*): Ex - estudiantes y graduados de la UPDS, profesores, administrativos.
Al finalizar el programa los participantes deberá cancelar 150 bolivianos por derechos de titulación
y emisión de diplomas.

13. Diplomado
Educación Superior
2012
ESCUELA DE POSTGRADO
Av. Japón esq. Beni, Bloque B, piso B frente aula B-10 / Teléfono: 342-6600 int. 400
Email: postgradoscz@upds.edu.bo / Web: www.postgrado.upds.edu.bo
Cochabamba - Tarija - Santa Cruz - Potosí
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