Comparto con ustedes las ciomprensiones logradas en el Taller N° 4 OLMI Parear. Con afecto Sandra.

1. CENTRO DE EDUCACIÓN CONITUNA
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
ECUADOR
CURSO DE MATEMÁTICA EN EL PRIMER AÑO
DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
OPREACIÓN LÓGICA MATEMÁTICA
PAREAR
Sandra Bustamante
Quito, 30 de mayo del 2012

2. INICIO DEL PROCESO
• Empezamos la
construcción de la
comprensión con un
saludo afectuoso y
optimista.
• Se propone la actividad
de
aprendizaje, empezando
por la elección de una
tarjeta que contiene la
imagen de una animal.

3. 1er Momento: Percepción
• Los niños y niñas caminan
a la sala múltiple
escuchando el “San Juan
de los Animales”.
• Colocan con adhesivo en
su pecho la tarjeta del
animal elegido y
describen sus
características, imitan la
voz de su
animal, comentan sobre
su forma de vida y
beneficio para el ser
humano.

4. 2° Momento: Reflexión
Utilizando la
Pedagogía de la
Pregunta, se
reconocen la
semejanza, entre cada
animal y su cría, y
forman
pares, integran
vocabulario nuevo al
identificarlos a cada
uno por su nombre.

5. Más Reflexión
• Reconociendo la
diferencia, forman el
conjunto de madres y el
de crías.
• Se marcan los conjuntos
y se ubican en ellos.
• Luego establecen la
relación de
correspondencia entre
la madre y su cría.

6. 3er Momento: Comprensión
• Se enlazan los pares
identificados utilizando
cintas.
• Los niños y niñas
describen la experiencia
• Reconocen los pares
que se ordenaron y
unidos regresan a su
sala de trabajo.

7. Evaluación
• Como conclusión del
proceso, los niños y
niñas, evidencian sus
comprensiones en la
elaboración de las hojas
de trabajo OLMI 1,2 y 3.
• Durante la elaboración se
mostraron interesados y
divertidos, y
respondieron de manera
clara al porqué de su
ejecución.

8. Otras evidencias
• Las hojas
trabajadas, muestran las
comprensiones logradas por
los niños y niñas.
• Nuevamente gracias
queridos niños y niñas por
su participación entusiasta.

9. Instrumento de Evaluación Científica

10. HOJAS DE TRABAJO

11. Conclusión
• El aprendizaje logrado, es
el resultado del proceso
iniciado tres semanas
atrás, ya que los saberes
previos sirven de base
para los nuevos, pues se
enlazan con la reflexión y
facilitan la significatividad
de lo aprendido es decir
de la comprensión que se
evidencia en el
desempeño de niños y
niñas.