La situacion de la educacion elemental (Educacion Basica) tenia otra perspectiva en ese tiempo, es por eso que hago llegar hasta sus manos una breve pero significativa explicacion de las caracteristicas de este tipo de educacion en este siglo.

1. Curso: Historia de la
Educación en México.

2. “La educación elemental
durante el siglo XIX”

3. Lluvia de ideas:
Que entiendes por
educación
elemental??

4. La educación elemental:
Es la que asegura la correcta alfabetización, es decir, que enseña a
leer, escribir, cálculo básico y algunos de los conceptos culturales
considerados imprescindibles. La educación primaria, también
conocida como la educación elemental, es la primera de seis años
establecidos y estructurados de la educación que se produce a
partir de la edad de cinco o seis años a aproximadamente 12 años
de edad.

5. Los auges investigativos de este tipo de
educación (primaria) ha tenido un auge
significativo en las ultimas dos decadas.

6. Las pioneras Dorothy Tanck y Anne Staples. Con
el estudio sobre la educación primaria en la
ciudad de México a finales de la época colonial
de Dorothy Tanck, se publicó en el año de 1977.
Se le puede considerar como una obra obligada
para todo aquel investigador o investigadora
que pretenda incursionar en el estudio de la
instrucción primaria en ese periodo.

7. Anne Staples publicó a fines de 1970 y
década de 1980, artículos y ensayos sobre
el desarrollo de la instrucción elemental
en nuestro país. Algunas de estas
publicaciones son panorámicas, mientras
que otras analizan procesos específicos en
algunas regiones como Veracruz y Puebla.

8. Publicaciones hechas entre 1993 y 2001 indican que
mientras algunos periodos y regiones han sido
estudiados con profundidad y detalles, otros han sido
poco atendidos.

9. Algunos historiadores se han interesado en explicar
aspectos de determinados procesos educativos a lo
largo del siglo o de gran parte de éste.

10. Ejemplo de ello, es el libro Formaciones conceptuales en
educación, de Josefina Granja Castro. El objeto de
estudio de este libro lo constituyen los procesos de
formación y desarrollo de nociones y conceptos
educativos, y como la misma autora lo afirma,
“Solamente en un horizonte de largo alcance es posible
situar el movimiento en la formación de los conceptos y
trazar su densidad histórica”.

11. Otros estudios centran su interes en ambitos locales o
regionales.

12. ∗ Entre ellos se encuentran las investigaciones
realizadas por Antonio Padilla Arroyo y Carlos
Escalante para el Estado de México, pero también los
hay para Jalisco, Veracruz, Puebla y Sinaloa,
principalmente.

13. la mayor parte de las investigaciones sobre instrucción
elemental de estas primeras décadas, nos remiten a la
historia de las entidades federativas, de las regiones o
de espacios más pequeños.

14. ∗ René Roberto Becerril en su artículo “Las políticas
ilustrada y liberal de financiamiento educativo, más
continuidad que ruptura” afirma que una vez que se
alcanza la independencia, “el financiamiento de la
educación apareció como la cuestión clave para la
realización del proyecto educativo liberal”.

15. En realidad, si consideramos a la historiografía de la
educación primaria de la segunda mitad del XIX, la
mayor parte se concentra en el porfiriato.

16. ∗ En lo que corresponde a las investigaciones que se
ocupan de todo el periodo, varios trabajos destacan
las reformas introducidas por Juárez y Maximiliano,
especialmente aquellas que se dirigieron a la
población indígena y a los espacios educativos que se
empezaron a abrir tanto para mujeres como para
niños con determinadas discapacidades.

17. ∗ Algunos estudios regionales, tratan temas vinculados
con el desarrollo de la educación en algunas
entidades. Por ejemplo, el trabajo de Laura Lima
Muñiz analiza los avances educativos en el estado de
Veracruz, así como la organización, administración y
las reformas educativas tendientes a incrementar las
escuelas primarias y secundarias. Otro trabajo sobre la
misma entidad es el de Gerardo Antonio Galindo
Peláez quien estudia la problemática de la educación
indígena.

18. René Roberto Becerril y Antonio Padilla Arroyo analizan
los avances y retrocesos de la educación en el Estado de
México en la segunda mitad del XIX; incremento en las
escuelas primarias, establecimiento de instituciones
formadoras de maestros, de escuelas de párvulos,
reformas educativas orientadas a mejorar cuantitativa y
cualitativamente la educación en la instituciones
educativas.

19. ∗ Ángela Moyano, estudia brevemente los inicios y
laspenurias por la que pasaron las primeras escuelas
de enseñanza primaria en el Partido norte de Baja
California a lo largo de estas décadas.

20. el porfiriano es un periodo que muchos investigadores
de la educación se inclinan por estudiar, lo que ha
resultado en un considerable número de publicaciones
que tratan sobre diversas temáticas que describen y
explican diferentes realidades locales y regionales.

21. ∗ Mílada Bazant durante 1993 y 2001 ha publicado varios artículos y
ensayos que describen y explican las condiciones educativas del
Estado de México, algunas de las características de las escuelas
primarias, sus planes de estudio, métodos de enseñanza, el
papel de los inspectores en la educación primaria de las escuelas
de la entidad; la preparación académica recibida en el nivel
superior, señalando que no era suficiente formar profesionistas y
especialmente técnicos si no se les podía ofrecer empleo.

22. ∗ En el más reciente libro de Mílada Bazant, se hace
referencia a la distribución geográfica de las escuelas
en el Estado de México, las cuales se ubicaban en
pueblos, haciendas, ranchos y rancherías; a los locales
escolares y a su mobiliario. Otro punto, lo dedica la
autora a los exámenes finales, que eran importantes
actos públicos.

23. Lucía Martínez Moctezuma, donde se analiza el papel
que tuvieron los miembros de la Sociedad Agrícola
Mexicana en los acuerdos que se tomaron en torno a su
formación durante el Congreso Agrícola de 1893, donde
se pugnaba por la apertura de bancos agrícolas, la
reforma a las tarifas del ferrocarril y, sobre todo, la
extensión de la enseñanza teórica y práctica de la
agricultura en las escuelas del país.

24. Varios investigadores se han ocupado de la instrucción
elemental en el Distrito Federal38 y en otros estados de
la república mexicana en este periodo. Contamos con
trabajos sobre la educación de las niñas en Querétaro39
y sobre el proceso expansivo de la instrucción pública40
y también de los esfuerzos educativos emprendidos en
la entidad para transformar a la población.

25. Otros trabajos dan cuenta del establecimiento de
escuelas protestantes en Guadalajara, su enseñanza y
sus textos y las estrategias desplegadas para ganar
adeptos. Algunos otros estudios analizan la importancia
de las sociedades católicas, tanto en Guadalajara como
en Morelia, así como el establecimiento de escuelas de
primera y segunda enseñanza.

26. ∗ Otros trabajos estudian las instituciones particulares,
como el que se refiere al Colegio de Santa Rosa
fundado en Valladolid en 1743, principal institución
colonial para criollas pobres en el obispado de
Michoacán. Su autora analiza la prolongada existencia
de este Colegio y las transformaciones que observa
en el periodo de 1843 a 1914.

27. Uno de los principales aportes es la presencia de
diversos actores como: alumnos, maestros, inspectores,
autoridades educativas y el Estado. La educación de la
mujer en contextos específicos, empieza a ser atendida,
especialmente por algunas investigadoras. El estudio de
las políticas y las reformas educativas sigue siendo de
interés así como la conformación del sistema educativo
nacional o bien de alguna entidad en particular.