Material Didactico

1. Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Inicial
Primer Semestre
Curso: EL MATERIAL DIDACTICO PARA DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA
Asesora: CLAUDIA CASTELLANOS
Alumna: Beatriz López Muñoz
MINUTA SOBRE MARÍA MOSTESSORI, ZOLTAN DIENES, FEDERICO
FROEBEL
ALUMNA: BEATRIZ LOPEZ MUÑOZ
MARÍA MONTESSORI
La autora propone que el niño es un milagro y eso quiere transmitírselo a los
padres puesto que solo podemos servir a su desarrollo porque no depende de
nosotros. El propósito básico de su método es liberar el potencial de cada niño
para que autodesarrolle sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales en un
ambiente estructurado porque para Montessori los niños aprenden como
“esponjas” todas las informaciones y actividades para su vida diaria. Para lo cual
creo material didáctico en los cuales algunos, como los materiales de sensorial y
matemáticas, están graduados matemáticamente, en donde ayudan al niño a
entender lo que aprende, mediante la asociación de conceptos abstractos con una
experiencia sensorial concreta, así realmente está aprendiendo y no solo
memorizando.
El principio fundamental de Montessori es que “Nadie puede ser libre a menos que
sea independiente”; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad
individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad
el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia.
María Montessori tenía la idea de fomentar la individualidad y motivación del
aprendizaje en los momentos de mayor importancia, para lograr su aprendizaje
que ella denominaba “periodos sensibles” puesto que el niño no asimila todas las
impresiones con la mente, sino con la propia vida, y la adquisición del lenguaje es
el ejemplo más evidente de ello, esto es que el niño experimenta una
transformación en donde las impresiones no solo penetran en su mente, sino que
la forman. Estas se encarnan en él y crea su propia “carne mental”, utilizando las
cosas que se hallan en el ambiente, para esto es necesario que el niño tenga un
ambiente que favorezca su aprendizaje, a esta característica Montessori
denominaba “mente absorbente”. También creo los materiales didácticos para
ejercitar su periodo creativo que va desde el nacimiento hasta los 6 años ya que
es el momento más importante de la vida de un hombre porque se desarrolla la

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Alumna: Beatriz López Muñoz
inteligencia en donde nuestra obra de adultos no consiste en enseñar, sino en
ayudar a la mente infantil en el trabajo de su desarrollo.
La Dra. Montessori comprobó que preparando el medio ambiente del niño con los
materiales necesarios para su periodo de desarrollo en todas las áreas posibles y
dejándole escoger su material de trabajo, abriría el camino para un desarrollo
completo de su ser, según Montessori, en la mayor parte de las escuelas, las
habilidades básicas se enseñan en gran parte, después de que sus períodos
sensibles han pasado, también Montessori observó una sensibilidad especial del
niño para observar y absorber todo en su ambiente inmediato.
El material utilizado cubre todas las áreas en las que ella estudió las necesidades
del niño. Todo el material es natural, atractivo, progresivo y con su propio control
de error.
La idea más relevante de María Montessori ha sido la fundamentación y creación
de su material didáctico, que fueron
-Los colores
-La pintura
-Papeles de diferentes texturas
-Objetos multiformes
-Figuras geométricas de tres dimensiones
Estos materiales tienen el objetivo de cubrir las necesidades de aprender para el
niño en tiempo (periodos sensibles) y lugar (ambiente preparado). Con
características fundamentales que son:
-Tienen un máximo y un mínimo y presentan los opuestos.
-Aíslan las cualidades que queremos resaltar o que el niño aprende.
-Tienen un límite: Hay un material de cada cosa.
-Todos los materiales son motivos de actividad.
-Ayudan al niño a entender lo que aprende, mediante la asociación de conceptos
abstractos con una experiencia sensorial concreta.
Uno de los términos no fui bien comprendidos fue: “Las actitudes del adulto”

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La idea del autor es muy clara debido a que nos explica cada uno de los motivos
de su metodología que utiliza en el aprendizaje de los niños, y fundamenta toda su
teoría en estudios y observaciones realizadas a dichos objetivos, y teniendo
intervención directa con su objetivo puesto que Los niños con que Montessori
inició sus experimentos se caracterizaban por su mal comportamiento entre los
que encontró eran niños fuertes y también, niños débiles.
Los aprendizajes más significativos que he obtenido de este material han sido
poder entender el proceso de aprendizaje de los niños en periodos específicos, y
encontrar los factores que determinan un aprendizaje positivo o negativo, en
donde los adultos fungen como guías para motivar y alentar el desarrollo y
aprendizaje de los niños.
Este material es uno de los pilares del aprendizaje en la vida de los seres
humanos, debido a esto su gran y determinante importancia para la educación de
fundamental desde los inicios de la vida en donde se pueden desarrollar y obtener
significativos aprendizajes.
ZOLTAN DIENES
El autor propone uno de los materiales lógicos estructurados más conocidos para
estimular el aprendizaje de los niños que fueron los bloques lógicos, que constan
de 48 piezas, y se basa en 4 cualidades muy próximas a los niños que son el
color, la forma, el grosor y la medida; y 11 atributos que son las variantes de las
cualidades; cada una de las piezas se caracteriza por tener 4 atributos y todas las
piezas difieren por lo menos en un atributo, lo que nos da la siguiente
combinación: -Forma.- 4 atributos x -Color.- 3 atributos x –Tamaño.- 2 atributos x –
Grosor.- 2 atributos; lo que nos da un total de 48 piezas. También propuso 6
etapas de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas que tiene que ver con la
resolución de las actividades con su material didáctico.
Dienes propuso el material didáctico de Los bloques lógicos cuya principal función,
que es la de ser material para trabajar los procesos lógicos en el aprendizaje de
las matemáticas. Planteando 6 etapas de enseñanza aprendizaje que son:

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1. Adaptación: juego desordenado para familiarizarse y conocer el material
con el que el niño va a jugar.
2. Estructuración: Mediante las exploración hacer actividades que por sí
mismas puedan delimitar las reglas del juego
3. Abstracción (Juego de Isomorfismo): En esta etapa se da lugar a la
comparación entre dos objetos diferentes que comparten algunos aspectos,
dando lugar a la toma de conciencia de la estructura de los juegos
realizados.
4. Representación Gráfica o Esquemática: Forma de manifestación y
visualización de las piezas.
5. Descripción de las Representaciones: Es donde se nombran y se explican
las propiedades de la representación con el lenguaje técnico del
procedimiento u operación.
6. Formalización o Demostración: niño debe ser capaz de exponer lo
aprendido de manera segura y de forma convencional, desenvolviéndose y
explicando cada uno de los procesos anteriores.
Lagunas conceptuales
-Los atributos pueden ser afirmativos si existen y negativos si no existen.
Los bloques lógicos son importantes para estimular el aprendizaje matemático en
edad temprana diseñando actividades para identificar, reconocer o definir y
relacionar las cualidades de dichos materiales. En donde el niño reconoce los
atributos, juega adivinando y buscando las piezas perdidas, lee la cualidad e
identifica la pieza, agrupa elementos por una cualidad común, identifica una
etiqueta para un determinado grupo de piezas para identificarlas, agrupa piezas
con 2 o más cualidades en común. Algunas de las características de los bloques
lógicos de Dienes son:
-Los atributos pueden ser afirmativos si existen y negativos si no existen.
-Todos los atributos de las distintas cualidades tienen que poder combinarse entre
sí, siempre y cuando la combinación final sea lógica.

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-Los materiales lógicos estructurados no sirven para ordenar ni para seriar, puesto
que no tienen una misma gradación ni hay piezas iguales.
Zoltan nos clarifica la importancia de los Bloques lógicos y cualquier material
lógico estructurado, dándonos las características de dicho material y como poder
utilizarlo de manera favorable para el aprendizaje.
Dienes expone una comparación entre una combinación de sus materiales lógicos
en donde contrasta la importancia de la estructuración lógica de los bloques
poniéndonos un ejemplo con la combinación de 3x 4x 3x 2 atributos en los que
nos evidencia la importancia de de el número preciso de 48 piezas dándonos
como resultado una combinación no lógica: Vaca, amarilla, aire y grande.
Mis aprendizajes más significativos al término del análisis de este autor ha sido
poder tener una idea más clara sobre el aprendizaje lógico de las matemáticas,
encontrándole lógica a las ideas expuestas por Zoltan Dienes, y la manera en que
hace despertar el razonamiento lógico matemático en edad temprana.
Me siento satisfecha en mis aprendizajes con respecto a la información de los
bloques lógicos y la importancia de estimular en los niños su aprendizaje lógico-matemático
con estos mismos, pero en cuanto a la teoría y en que se basó para
crear dicho materiales didácticos aun me quedan dudas.
FEDERICO FROEBEL
Froebel nos propone su pedagogía basada en la teoría neohumanista de
Pestalozzi; en la que decía que todo ser reposa, actúa y reina de acuerdo a un
principio divino. Froebel basaba su sistema educativo en leyes naturales, como
Pestalozzi Froebel basaba su modelo de maestra en la madre campesina; fue el
responsable de la invención del Kínder- Garten en donde Froebel se dirigía a las
mujeres como seres nobles que podían estar encargadas de la guía de los niños,
así como un hábil jardinero cultiva sus plantas. Los materiales y actividades que
Froebel se convirtieron en la base de su sistema educativo; para Froebel el juego
era algo muy serio que proporcionaba alegría, libertad, gozo, descanso y paz; en
donde el juego no dirigido era una pérdida de tiempo según Froebel. Educador
tiene un papel importante en la metodología de Froebel pues lo consideraba como

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un sujeto activo que educa en libertad y con la naturaleza, en donde debe ser apto
conociendo los diversos grados de desarrolló del hombre para que el niño pueda
actuar pensar y crecer expresando sus deseos, intereses y facultades.
El principio fundamental de Froebel era el juego específico con los obsequios y
ocupaciones que el creo, que llevaría a los pequeños a experimentar
simbólicamente la unidad del universo y las relaciones entre las partes y el todo,
además de estos juegos y ocupaciones Froebel también invento juegos de dedos,
dinámicas y canciones, así como jardinería y actividades para estudiar la
naturaleza. En donde el juego es una parte importante pues impulsa la actividad
en los niños, fomentando su creatividad y sus cualidades para la vida adulta.
Los dones y ocupaciones inventados por Froebel fueron la base fundamental para
lograr el aprendizaje de los niños, guiados por el ser más noble, como lo pensaba
él, en un lugar donde lograra alcanzar un contacto mayor con la naturaleza con “la
buen de Dios” por sus creencias religiosas. Los dones que el creo son 13 que se
dividen en 7 clasificaciones:
-Sólidos de tipo entero
-Sólidos divididos
-Tablillas y mosaicos
-Listones
-Anillos
-Juego de Hilos
-Objetos pequeños
Y las ocupaciones fueron 12:
-Materiales para perforar y picar
-Materiales para cocer y bordar

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-Materiales para dibujar
-Materiales para colorear y dibujar
-Materiales para trenzar
-Materiales para entrelazar, tejar
-Materiales para plegar
-Materiales para cortar, montar y armar
-Trabajo con legumbre y palitos secos o mojados
-Materiales de cartón para construir cajas de cartón y de fósforos
-Materiales para modelar
-Materiales para realizar actividades simples de carpintería
Los fundamentos que sustentan los principios del autor han sido el basarse en la
teoría Neohumanista de Pestalozzi, en donde se expone que el ser humano debe
ser autónomo mediante la actividad personal, en donde debe fermentar
autónomamente sus “fuerzas”.
Sus materiales lúdicos, los done y medios de ocupación, se difundieron en todo el
mundo y representan el programa mas eficaz y completo de estimulación
pedagógica del niño de 3 a 6 años a través del juego.
Mis aprendizajes más significativos han sido obtener conocimientos de los inicios
de la educación para los menores con la creación del kínder-garten y lo que marca
un inicio para la educación inicial, siendo la base para la motivación del desarrollo
mediante el mediante mis nuevos conocimientos sobre la incentivación del juego y
los dones para el desarrollo del niño.
Me siento muy satisfecha porque estos textos me han dejado claro la importancia
de las actividades que se me hacían muy comunes que son tanto el juego como

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las actividades manuales, y todos los aprendizajes y habilidades que estos pueden
desarrollar.
PRESENTACION MARÍA MONTESSORI. AUDIOS. RESUMEN DEL METODO
MARÍA MONTESSORI. LA MENTE ABSORBENTE DEL NIÑO MONTESSORI.
PRESENTACION ZOLTAN DIENES. MATERIALES LOGICOS DE DIENES Y
OTRAS ALTERNATIVAS. PRESENTACION APLICACIONES DE LOS APORTES
DE FEREDICO FROEBEL. LEC. 17 FROEBEL. FROEBEL UNESCO. FROEBEL
FINAL.