Minuta

Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Inicial
Primer semestre
Curso: Material didáctico para el desarrollo en edad temprana
Profesora: Claudia Castellanos
Alumna: Brenda Rodriguez Flores
María Montessori
Federico Froebel
Zoltan Dienes
 Nos propone material auto- correctivo, analítico, autónomos. Esto con el objetivo de que el niño pueda ser independiente y note sus errores cuando los tenga, y al mismo tiempo sea capaz de corregirlos.
 Propone 4 periodos importante
-Mente absorbente:
Sensibilidad especial del niño para observar todo en su ambiente inmediato y la denominó.
Ésta es la capacidad única en cada niño de tomar su ambiente y
 Nos da una relación con la naturaleza, para hacer una crianza de la misma manera con los pequeños.
 Propone que para que un niño aprenda se tiene que realizar de la manera de juego. Nos dice que el juego es “la más pura y espiritual de las actividades humanas de esta etapa, los “juegos de la infancia” son “las hojas germinales de la vida posterior
 Su modelo tiene principal enfoque
 Propone los Bloques multi-base o bloques lógicos que más que nada tienen un enfoque matemático y lógico, tiene cuatro características en particular que es el color, forma, tamaño y grosor.
Los bloques lógicos tienen varias características. *Todos los atributos tienen que tener diferentes cualidades pero de la misma forma tienen que poder combinarse entre sí, de tal manera que el producto final sea una combinación lógica. *Los atributos pueden ser

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aprender cómo adaptarse a él. Durante sus primeros años, las sensibilidades del niño conducen a una vinculación innata con el ambiente. La capacidad del niño de adaptarse por sí mismo al ambiente depende con éxito de las impresiones de ese momento, así si son sanas y positivas, el niño se adaptará de una manera sana y positiva a su entorno.
Existen etapas:
Nacimiento – 6 años * 0- 3 años  El niño muestra un tipo de mentalidad que el adulto tiene difícil acceso
*3- 6 años  El niño ya puede ser influenciado. También se caracteriza
en el cuidado de los niños por parte de las madres, es maternalista.
 Su material fue que dejo los regalos u obsequios.
Este primer don llega a ser un símbolo de todas las relaciones que se revuelven en unidad mínima de niños mundo niño dios.
Una pelota de tela con otras 6 pelotas menores y un soporte para hacerlas oscilar
Segundo don es una esfera o bola un cubo o dado y cilindro de madera el diámetro de la esfera el lado del cubo y la altura y el diámetro de la base del cilindro son iguales la
afirmativos si existen, o negativos si no existen.
 A partir de estos conocimientos el profesor puede proponer actividades con los mismos materiales que propone Dienes o hacer unos propios.
 Aportes al desarrollo infantil, seis etapas de la enseñanza- aprendizaje de las matemáticas
Primera Etapa: Adaptación
A esta etapa corresponden los juegos libres o preliminares, como actividades "desordenadas", sin

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por las grandes trasformaciones que tendrá el niño *6 a 12 años  Es el periodo de crecimiento pero sin transformaciones, llega a la calma y serenidad.
-Periodos sensibles:
Se refiere a los períodos de la edad en que el niño demuestra capacidades inusuales en adquirir habilidades particulares, es decir, cuando el interés del niño se focaliza a una parte específica de su ambiente.
Estas sensibilidades que el niño desarrolla normalmente, ayudan a adquirir las características necesarias
esfera representa la máxima movilidad el cubo la máxima estabilidad el cilindro representa la figura intermedia.
Tercer don un cubo de madera que se descompone en 8 cubitos iguales
Cuarto don un cubo de madera que se descompone en 8 ladrillitos iguales
Quinto don un cubo divino de 27 dados pequeños algunos de ellos divididos también en diagonal
Sexto don un cubo divino en 27 paralelepípedos o ladrillitos.
Estos últimos 4 dones responden a la tendencia infantil, a descubrir para
objeto aparente, permitiendo que el niño interactúe libremente con objetos concretos, los explore y encuentre satisfacción en la actividad misma, de donde surge la adaptación o propedéutica para las etapas posteriores.
Segunda Etapa: Estructuración
Es deseable una activada estructurada que reúna el mayor número de experiencias que conduzcan todas al mismo concepto para dar las reglas de juego (restricciones).
Tercera Etapa: Abstracción (Juego de Isomorfismo)
Aquí, se interioriza la

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para su desarrollo como adulto.
Aprende lengua, orden, escritura.
-Ambiente preparado
Este ambiente está formado por dos factores: el entorno y el material, preparado de una manera tal que desenvuelvan en él las partes social, emocional, intelectual, la comprobación y necesidades morales de un niño, pero también que satisfaga las necesidades de orden y seguridad, ya que todo tiene su lugar apropiado.
Esto con el fin de ayudar al niño aprender y crecer
Preparando el medio ambiente del niño con los materiales necesarios para su periodo de
reconstruir no sólo en la forma original sino también en formas nuevas según el movimiento de interiorización de lo exterior
 Dice que la educación debe comenzar desde la más tierna edad.
 Familia: padres como modelos, respeto hacia el niño y respeto a sus decisiones.
 El niño debe observar estudiar y trabajar con la naturaleza.
 Preparación para una vida adulta, mediante actividades de
operación en tanto relaciona aspectos de naturaleza abstracta, como la comparación entre dos objetos diferentes que comparten algunos aspectos, dando lugar a la toma de conciencia de la estructura de los juegos realizados.
Cuarta Etapa: Representación Gráfica o Esquemática
Representación de la estructura común de manera gráfica o esquemática como forma de visualización o manifestación de la misma. Quinta Etapa: Descripción de las Representaciones
Es donde se nombran y

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desarrollo en todas las áreas posibles y dejándole escoger su material de trabajo, abriría el camino para un desarrollo completo de su ser, "Libertad de elección en un medio ambiente preparado". -Rol del adulto
* Las actitudes del adulto: Como el niño debe estar libre, moverse y experimentar en el ambiente, el papel del adulto es únicamente señalar directrices. Las guías (Maestras o Profesoras) tienen un papel fundamental ya que deben transmitir conocimientos y formar a los alumnos. *El Papel de la Maestra:
Ella ante todo tiene que
acuerdo a su edad.
 Su objetivo principal de sus materiales era: Estimular al niño hacia la actividad, la investigación y el trabajo creativo.
Fundamental que el educador satisfaga las necesidades intelectuales, emocionales y físicas del niño en cada etapa.
En sus escuelas consigue sus objetivos estimulando el impulso del niño hacia la actividad, la investigación y el trabajo activo.
 En 1837 abrió su primer jardín de niños que se llamó
se explican las propiedades de la representación con el lenguaje técnico del procedimiento u operación, introduciendo el lenguaje simbólico de las matemáticas.
Sexta Etapa: Formalización o Demostración
En este momento el niño es capaz de exponer lo aprendido de manera segura y de forma convencional, al mismo tiempo que tiene la facultad de devolverse, explicando cada uno de los procesos anteriores.

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ser una gran observadora de los intereses y necesidades individuales de cada niño.
 Con este método el niño desarrollara:
* Vida práctica: Ayuda al niño a desarrollar coordinación, concentración, independencia, orden y disciplina.
*Habilidades de la lengua, lectura y escritura: El primer pasó hacia la lectura y la escritura es sensorial.
* Educación sensorial: Desarrollo y al refinamiento de los cinco sentidos: vista, sonido, tacto, olor y gusto
 En 1907, abre la primera Casa de
Kindergarten

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los Niños (Casa dei bambini)
 ¿Qué propone el autor? - Los tres autores nos proponen que a través de diversas actividades (juego) lo niños pueden tener un mayor aprendizaje propio, también que el aprendizaje que puede sobresaltar mas es el que adquirimos desde los 0-6 años.  ¿Cuál es su principio fundamental? - Montessori nos dice que es de forma que el niño sea capaz de reconocer sus errores, también habla de un ambiente preparado, el rol del adulto y mente absorbente, Froebel hace una metáfora con la naturaleza y el crecimiento del niño, también nos aporta que a través del juego es la manera más adecuada de que el niño aprenda, Dienes nos habla desde un aspecto matemático más ordenado con un producto final lógico.  ¿Qué breve comentario se puede hacer sobre las ideas centrales planteadas por el autor del texto?, Una síntesis escrita en seis líneas sobre las ideas principales del autor es la siguiente. - En lo personal considero que el material y los principios con mayor auge son los de Montessori claro que si hiciéramos una combinación de los tres materiales considero que tendríamos un programa con materiales muy

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fructíferos, ya que se enfocan de cierta manera al conocimiento de los niños pero desde diferente visión, y eso podría ayudar más a la comprensión de todo un entorno lleno de cambios y sobre todo en estos tiempo que son de cambios y transformaciones  ¿Cuáles son los fundamentos más importantes que sustentan los principios del autor? - El primero y el más sobre saliente es el que el niño aprende desde una edad temprana, el entorno ayudara a su comprensión y de una manera adecuada la madre o el cuidador a cargo hará posible que el niño adquiera conocimiento, a través de materiales que llamen la atención al niño y que lo hagan ser autónomo, o a través del juego que también es un material muy destacada, ya que el juego tiene un propósito particular, y mediante cuestiones lógicas y ordenadas.  ¿Existen lagunas conceptuales en sus argumentos? - ¿Cómo motivar a los niños para que lleven a cabo cada las actividades correctas con este material? - ¿Desde un punto de vista de los padres el método Montessori hacen un niño independiente, pero cómo podemos lograr que al niño se le haga conocimiento de las reglas? - Cada profesor puede apropiar un método pero ¿Cómo saber que está bien aplicado? - ¿Qué impactos podría ocasionar a los padres crear a unos niños independientes?

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 ¿Cuáles son los aspectos que ha debido tomar en cuenta y no lo hizo? - En realidad creo que todo, pero el único que no toma en cuenta a los padres es Dienes y tampoco el entorno que rodea al pequeño, considero que tiene que ver mucho el tipo de enfoque ya que su material es de niños de 6-12 años, entonces yo creo que es de aquí de donde podría estar la respuesta de porque no toma en cuenta a los padres de familia, sin embargo toma en cuenta al educador o maestro(a) a cargo del grupo o la actividad.  ¿Cuál es la idea más importante presentada por el autor? - Los materiales aplicados a la educación.  ¿Es clara, sólida y aceptable la idea del autor? - Sí. Aunque no hay una manera concreta de saber si está bien aplicado los materiales mencionados.  ¿Cuál es la idea más admisible y contrastable? -. La educación del niño desde la edad temprana, el ambiente que le rodea y materiales aplicados a la educación y al ámbito social  ¿Cuáles son las ideas que el autor menciona, pero que no profundiza? Mis apreciaciones sobre esos aspectos son las siguientes. - El saber detectar de una manera si está bien aplicado el material.  ¿Cuáles son las ideas que difieren o convergen con otros autores? - Los cuatro periodos mente absorbente, periodos sensibles, ambiente preparado , rol del adulto de Montessori, el niño aprende desde la más

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tierna edad, mujer educadora natural, rol de la maestra, el niño aprende a través del juego, aprende por medio del contacto con la naturaleza Froebel, El niños aprende en contacto con la relación juego de relaciones lógicas Dienes  ¿Con cuáles estoy identificado y con cuáles no? ¿Por qué? - De cierta manera considero que todos los puntos los he podido identificar, ya que en mi entorno hay niños que pasan por diversas etapas y la forma de enseñar más adecuada es por medio de juegos, y con los que yo tengo contacto he podido notar que están en este tipo de avances.  ¿Cuáles son los aportes más significativos que he logrado con la lectura de ese material, en cuanto al enriquecimiento de mi estructura cognoscitiva? ¿Realmente me siento satisfecho por los logros obtenidos con ese material? - Sí, realmente considero muy grande este aprendizaje porque todo lo dicho anterior es una manera muy buena y de cierta forma fácil de aplicar para tener unos niños sanos y sobre todo capaces de actuar de manera correcta y con libertad y no con libertinaje, considero que son métodos muy llamativos y fructíferos ya que si se lleva a cabo una buena aplicación y sobre todo lo que en algún tiempo será nuestro campo laboral podremos lograr niños totalmente autónomos y con criterios propios de la misma manera que podríamos cambiar nuestra forma de aprendizaje a partir de estos sabias aportaciones de nuestro distintos autores.

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MINUTA SOBRE LA COMPARACIÓN DE MATERIALES DE MARÍA MONTESSORI, FEDERICO FROEBEL Y ZOLTAN DIENES
Analizando todos los contenidos, podemos rescatar varios aspectos sobresalientes y que tienen sin duda alguna relación, un ejemplo claro es que nuestros tres autores Montessori, Froebel y Dienes proponen sus materiales con el propósito de aportar conocimiento a los más pequeños, a través de varias actividades, aunque de cierta manera Dienes es el que aplica sus materiales a edades más grandes, pero de diferente forma considero que se pueden aplicar a los niños pequeños, obviamente con distintos objetivos.
Por otra parte Montessori nos dice que la etapa más adecuada para adquirir conocimientos es la de 0- 6 años lo mismo que nos dice Froeble, ambos coinciden en que en esta etapa el niño es capaz de recibir toda la información que se le presente, pero obviamente de manera lógica. (Mente absorbente – educación desde la más tierna edad.) Otro punto muy importante es el entorno que rodea al pequeño, que de cierta forma influirá mucho en su educación. El contexto también forma parte de su formación, un ambiente preparado sirve para que el niño tenga o pueda hacer una relación entre casa-escuela, la naturaleza es un tema muy importante ya que desde un aspecto debemos enseñar a nuestros pequeños el cuidado, protección y pertenecía, considerando también que es una forma práctica de enseñar hábitos y valores sobresalientes.

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La postura que toma una docente, o quien esté a cargo del pequeño sin duda alguna afectara en su totalidad al niño, ya que de aquí toma sus formas de comportamiento, el cuidador tiene que poder principal atención y observar detalladamente el cómo se desenvuelve el pequeño ya que si no es adecuado, tiene que optar con diversas opciones para que el pequeño tenga un crecimiento sano y sobre todo que pueda relacionarse de forma realmente completa con todo su entorno, de la misma forma la madre que es el primer vincula afectivo que recibe el pequeño puede ayudar a que sea una persona que pueda crear confianza y seguridad, al mismo tiempo que afecto. (Rol del adulto-maternalista)
Existe también una etapa determinante en la cual podemos adoptar habilidades muy destacas como puede ser el lenguaje, la escritura, la expresión etc. Es muy importante que se desarrolle esta etapa ya que podemos resaltar desde ese momento lo que llega agradarle al pequeño. (Periodos sensibles)
En conclusión considero que todos los autores en sus distintos aportes en materiales son muy buenos, ya que al menos el que el niño sólo pueda detectar que está mal por el mismo hace que sea independiente y que de cierta manera él pueda reconocer sus errores y aciertos. (Material auto-correctivo, analítico, autónomo), Dienes con sus materiales de cierta forma hace que exista una relación con el entorno, con el ámbito familiar, educativo y de amistad, en realidad considero que en este aspecto es muy necesario que sea detallado el ejercicio que dé con estos materiales ya que puede ocasionar un poco de confusión. Froebel también nos destaca el juego, y el juego compartido el cual podrá hacer relación con su entorno, familia, amigos y educadores. Todos concluyen en que el

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pequeño debe aprender de manera autodidacta pero con cierta atención y observación, todos los materiales hacen que el niño active todos sus sentidos en una totalidad.
También podemos rescatar en los distintos enfoques en que los autores los marcan son diversos y quizás esto pueda ocasionar diferentes formas de como ocupar el material, pero de igual manera siguen siendo un gran aporte a la educación inicial preferentemente.

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Bibliografías.
Filosofía Montessori audio 1 y 2
Exposiciones de María Montessori, Federico Froebel y Zoltan Dienes
María Montessori la mente absorbente del niño (libro)
Método María Montessori (libro)
Materia lógico estructurado (libro)
Los dones de Froebel (libro)
Froebel exposición final
Las ideas educativas de Froebel BEATTY, Bárbara (2002). “Vengan, convivamos con nuestros pequeños”. Federico Froebel y el movimiento alemán del Jardín de Niños., en Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación I y II. SEP. México. pp. 85-97.
FRIEDRICH FRÖBEL El texto que sigue se publicó originalmente en Perspectivas: revista trimestral de educación comparada (París, UNESCO: Oficina Internacional de Educación), vol. XXIII, nos 3-4, 1993 págs. 501-519.

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