Este documento presenta el syllabus del curso de Persona, Familia y Relaciones Humanas para el primer grado de secundaria en el Instituto Educativo "Jorge Basadre Grohmann". El curso se centra en el desarrollo personal, las relaciones interpersonales, la familia y los estilos de vida saludables. El syllabus describe 8 unidades temáticas que cubren estas áreas y los objetivos de aprendizaje esperados. La metodología incluye métodos activos y participativos como discusiones y dinámicas de grupo.

1. I.E.. “Jorge Basadre Grohmann”
UGEL - ILO
SYLLABUS
I. DATOS GENERALES
UGEL : ILO
I.E. : “JORGE BASADRE G:”
NIVEL : SECUNDARIA
MODALIDAD : MENORES
AREA : PERSONA, FAMILIA Y RR. HH.
GRADO : PRIMERO
DOCENTE RESPONSABLE : Oscar Eneique Gamero Garate
AÑO LECTIVO : 2010
II. SUMILLA
El área de persona, familia y relaciones humanas esta orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de si
mismo y a la interacción con otros de manera constructiva. Promueve en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e
intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal.
III. CAPACIDADES DEL AREA
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
RELACIONES INTERPERSONALES
IV. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS TEMATICOS (ANUAL)
UNIDADES
CONTENIDOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJE ESPERADO
I
“Organizando mi tiempo personal, aprendo mejor”
USO DEL TIEMPO.
-Proyecto potenciación de la autoestima
Dinámicas de presentación. Desarrollo de la Estrategia: “Conociéndonos y conociendo a las demás”
-El tránsito de la primaria a la secundaria:
-Elaboración del horario personal.
- La relajación.
APRENDIZAJE
- Procesos cognitivos.
- Aprendizaje: Atención. Estrategias para la atención y concentración.
- La memoria: Clases
Identifica sus características personales en forma oral y ante sus compañeras expresándose libremente.
Identifica los cambios conductuales al pasar a la secundaria
Elabora su horario personal priorizando actividades.
Practica técnicas de relajación.
Identifica, Valora los procesos cognitivos como elementos necesarios para su desarrollo.
Propone estrategias para mejorar la atención y concentración
Planifica estrategias para mejorar la memoria.
II
“Somos adolescentes y nos sentimos bien”
ADOLESCENCIA.
- Pubertad y adolescencia.
- Cambios: Diferencias con la infancia.

2. SEXUALIDAD Y GÉNERO.
- El desarrollo físico de los varones y las mujeres.
- La masturbación.
AUTOCONOCIMIENTO.
- Autoestima y auto cuidado.
- Proyecto potenciación de la autoestima
Ficha de autoconocimiento y autoevaluación de emociones
- La comunicación con uno mismo.
- La voluntad y la motivación.
Identifica la etapa en la que se encuentra basándose en sus características.
Valora los cambios en su persona y diferencias de la pubertad con la infancia
Comprende el por qué los cambios físicos del hombre y de la mujer como parte de su desarrollo y maduración.
Identifica los primeros síntomas del inicio de la pubertad.
Reconoce los signos de su autoestima y sus dificultades en sí misma
Potencia su autoestima
Evalúa sus conocimientos y controla sus emociones
Valora la comunicación consigo misma
Desarrolla estrategias para mejorar su voluntad y motivación
III
“Soy parte de mi historia familiar”
VINCULO FAMILIAR.
- La historia familiar.
- Proyecto potenciación de la autoestima
Influencia de la familia en la formación de la autoestima. Aplicación de fichas
CULTURA DE PREVENCIÓN,
- Auto cuidado físico.
- Estilos de vida saludable.
Identifica los principales vínculos que mantienen unida a la familia.
Asume su propia historia familiar.
Valora el rol de la familia en la formación de su autoestima.
Evalúa las situaciones que dificultan su desarrollo
Reflexiona sobre los efectos de las drogas en los jóvenes.
Valora la importancia del autocuidado de sí mismo
Valora para sí una vida saludable y de provecho.
IV
“Combinando la recreación con el aprendizaje”
USO DEL TIEMPO.
- Evaluación Del uso del tiempo.
- Estrategias para organizarse mejor.
- Reconocimiento de intereses y habilidades.
- Proyecto. Potenciación de la autoestima.
Estrategias relacionadas con el reconoci-
miento de Intereses y habilidades
APRENDIZAJE.
- Trabajo cooperativo en equipo.
- Uso de organizadores visuales.
Evalúa su uso del tiempo.
Propone estrategias para organizarse mejor.
Reconoce sus principales intereses
Descubre sus principales habilidades
Propone estrategias para potenciar su autoestima.
Se propone metas de acuerdo a sus habilidades e intereses
Reconoce la importancia del trabajo en equipo, planificando proyectos
Emplea organizadores visuales para presentar sus aportes o
conocimientos.
V
“Ser hombre, ser mujer ”
ADOLESCENCIA.
- Necesidades del desarrollo de la adolescencia.

3. - Desarrollo de la identidad.
- Proyecto. Potenciación de la autoestima.
Desarrollo dinámica “Aceptándonos”
SEXUALIDAD Y GÉNERRO.
- Roles de género. Sexo y sexualidad.
- Las relaciones entre varones y mujeres.
- Diferencias y semejanzas en la conducta de varones y mujeres.
AUTOCONOCIMIENTO.
- Metas Personales.
- Proyecto de vida.
- Habilidades sociales: Desarrollo de la comunicación.
- Manejo de la frustración.
Reconoce sus necesidades propias de su desarrollo.
Descubre los factores que fijan su identidad.
Planifica estrategias que potencien su autoestima.
Reconoce el rol que le corresponde en la sociedad.
Asume un comportamiento ético con respecto a su sexo y sexualidad.
Reflexiona sobre su proceso de maduración sexual y las relaciones entre varón y mujer. Comprendiendo las diferencias y
semejanzas entre varón y mujer.
Planifica sus metas personales.
Evalúa su proyecto de vida.
Valora sus habilidades sociales para asegurar su desarrollo, felicidad y recono- ce la importancia de una buena
comunicación consigo misma y con los demás.
Elabora estrategias para superar las frustraciones.
VI
“La familia y los estilos de vida saludable”
VINCULO FAMILIAR.
- Dinámica familiar.
- Historia de familia.
- Proyecto de familia.
- Proyecto. Potenciación de autoestima.
Análisis de laminas. Dinámica familiar
CULTURA DE PREVENCIÓN.
- Alimentación saludable.
- Toma de decisiones.
Analiza los diferentes tipos de familia.
Asume con responsabilidad su propia historia familiar.
Planifica para el logro de su proyecto familiar.
Analiza diferentes situaciones en la dinámica familiar
Asume responsablemente una vida saludable y discrimina los tipos de
alimentos por la preparación e ingredientes
Argumenta opiniones y puntos de vista en la toma de decisiones
VII
“Evalúo mi tiempo y mi aprendizaje”
USO DEL TIEMPO.
- Opciones lúdicas: El ocio(La recreación)
- Proyecto. Potenciación de la autoestima.
Carta a un amigo (buen uso del tiempo)
APRENDIZAJE.
- La comprensión lectora.
- Importancia de la escritura.
Reconoce los tipos de opciones lúdicas que se practican en el medio, optando por los más sanos.
Describe y argumenta sus ideas de acuerdo a sus expresión para el buen uso del tiempo libre
Reconoce nuevas técnicas de comprensión lectora.
Valora la importancia de la información escrita.
VIII
“Fortaleciendo nuestra personalidad”
ADOLESCENCIA.
- La presencia de otros.

4. - Importancia del desarrollo de la empatía.
- La adolescencia en el Perú.
- Desarrollo del pensamiento crítico.
SEXUALIDAD Y GÉNERO.
- El lenguaje sexista.
- Influencia del grupo en la adolescencia.
AUTOCONOCIMIENTO.
- Desarrollo de habilidades sociales. Otras
Habilidades: Asertividad y habilidad de convivencia
Reconoce el valor, valía y derecho de los demás.
Valora la importancia de la empatía como aspecto favorable para la convivencia.
Identifica los principales conflictos de los adolescentes en el Perú.
Asume críticamente su responsabilidad en la problemática juvenil.
Identifica los diferentes medios y formas de difusión que emplean un lenguaje sexista.
Reconoce la gran influencia que ejerce el grupo sobre nuestros actos y conducta
Evalúa sus propias habilidades sociales y características para potenciar su
- Proyecto. Potenciación de la autoestima.
Dinámica “Conociéndonos” autoestima.
IX
“Desarrollando una cultura de prevención
VINCULO FAMILIAR.
- Experiencias familiares.
- Familia y adolescencia.
- La comunicación familiar.
- Proyecto. Potenciación de la autoestima.
Resiliencia
CULTURA DE PREVENCIÓN.
- Prevención de la adicción de sustancias
psicoactivas.
Reconoce a la familia como unidad creadora de valores.
Reflexiona el rol de la familia como formadora de experiencia y seguridad para el individuo.
Valora los mecanismos de comunicación para llevar una vida familiar armónica y con buena autoestima.
Propone medios y estrategias para la prevención en consumo de sustancias psicoactivas.
V. METODOLOGÍA:
Métodos: Activos: aprendizaje en grupo, discusión bibliográfica, participativo, estudio dirigido y expositivo.
Técnicas: Dinámica de grupo, presentación en pares, tarjetas, rompecabezas, mapas conceptuales, mapas temáticos, mapas
semánticos, lluvia de ideas, sociodrama, trípticos, afiches, exposiciones, etc.
VI. EVALUACION
Es permanente, integral y formativa. En cada unidad didáctica se evaluarán las dos capacidades del área
La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación.
Las capacidades específicas se constituyen en indicadores de evaluación más el producto.
La evaluación de valores y actitudes se realizará a través de una ficha de seguimiento
VII. BIBLIOGRAFIA:
Para el alumno:
Texto de Persona, familia y relaciones humanas. MEP.
Para el docente:
Mejorando mi relación con los demás. Fascículo autoinstructivo 8.2. Dinesst.
Diseño Curricular Nacional de EBR DINEIP-DINESST
Desarrollo personal. . Bachillerato
Metodología. Bachillerato
Del Proyecto “Potenciación de la Autoestima”:
Autoestima clave del éxito personal Dr. Mauro Rodríguez Estrada.
El poder de la autoestima Nathaiel Braden
Técnicas participativas para educar en DD.HH. y en Democracia Instituto Peruano de Educ. en DD. HH. y la Paz
Cómo desarrollar la Autoestima en niños y adolescentes Gael Lindenfield