1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
JEFATURA DE SECTOR 06 FEDERAL
ZACAPOAXTLA
INSTRUMENTO ESTÁNDAR DE EVALUACIÓN BIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2013 – 2014
PRIMER BIMESTRE
ASIGNATURA: CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA
ESTUDIANTE:
GRUPO:
ESCUELA:
ZONA ESCOLAR:
ACIERTOS:
CALIFICACIÓN:
I. INSTRUCCIONES. LEE CON ATENCIÓN Y SUBRAYA LA RESPUESTA QUE COMPLETE CORRECTAMENTE EL CUESTIONAMIENTO.
1. Son materiales que incluyen varios componentes por ejemplo: el tradicional mole, atole de maíz agrio, licuados entre otros.
A) Sustancias
B) Mezclas
C) Decantación
D) Compuesto
2. ¿Cómo se les llama a las propiedades de la materia que se modifican dependiendo de la cantidad del material que se tome para medirlas?
A) Propiedades explosivas de la materia.
B) Propiedades cuantitativas de la materia.
C) Propiedades extensivas de la materia
D) Propiedades intensivas de la materia.
3. Estos sistemas pueden funcionar sin la entrada o la salida de sustancias, es decir, no hay pérdida ni ganancia de masa por lo que se les llama:
A) Sistemas Abiertos
B) Sistemas intermedios
C) Sistemas cerrados
D) Sistemas computacionales
4. ¿Quién propuso que la masa de las sustancias dentro de un sistema cerrado, se mantendrá constante, sin importar cuáles o cuántos cambios químicos ocurran dentro de este sistema?
A) Lavoisier
B) Borh
C) Dalton
D) Newton
5. Estas propiedades son independientes de la cantidad de materia de la muestra, de manera que la densidad o la viscosidad de una sustancia será la misma que si se toma la mitad o cualquier otra cantidad.
A) Propiedades explosivas de la materia.
B) Propiedades cuantitativas de la materia.
C) Propiedades extensivas de la materia
D) Propiedades intensivas de la materia.

2. II.- INSTRUCCIONES. RELACIONA LAS COLUMNAS POR MEDIO DE FLECHAS.
6.
Consiste en la imposibilidad de distinguir algunos colores.
Concentración
7.
Produce alteraciones o daños en los organismos.
Propiedades cualitativas
8.
Se utilizan para mejorar el sabor de la comidas, son de fácil adquisición y permiten ahorrar tiempo en la preparación de los productos.
Discromatopsia
9.
Es la relación entre la cantidad de sustancia presente en cierta masa o volumen de otra.
Sustancia tóxica
10.
Se perciben de manera subjetiva, es decir cada persona las percibe de manera distinta.
Sustancias artificiales
III. INSTRUCCIONES. LEE CON ATENCIÓN CADA PROBLEMA Y CONTESTA LO QUE TE PIDE.
11-12 Observa la siguiente tabla que representa algunos datos que obtuvo Carlos al realizarse un examen médico.
¿Cuál dato corresponde a una medida de longitud?
A) La temperatura
B) El peso
C) La estatura
D) El tiempo de consulta.
13-14 Juan y Pedro realizaron un experimento para identificar el material con menor densidad, y obtuvieron los siguientes datos:
Material
Alto (Cm)
Largo (cm)
Ancho (cm)
Volumen (cm³)
Masa (g)
Densidad
Placa tamaño carta de papel cascarón
0.5
28
21.5
301
5
IV. INSTRUCCIONES. COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA CONSIDERANDO EL TIPO DE MEZCLA Y TÉCNICA DE SEPARACION A LA QUE SE PUDE RECURRIR, SEGÚN SEA EL CASO
EJEMPLO
TÉCNICA DE SEPARACIÓN
TIPO DE MEZCLA
15. Los componentes de una sustancia se desplazan con diferente rapidez en el soporte.
16. Separación de clavos y confeti.
17. Separación de agua y aceite.
18. Al enfriarse en agua, la sal
Temperatura
36.5 °C
Estatura
1.62 m
Peso
45.6 kg
Tiempo de consulta
40 min

3. disuelta en agua caliente comienza a formar cristales.
V. INSTRUCCIONES. IDENTIFICA Y ESCRIBE EN LA LÍNEA LA DESTREZA CIENTÍFICA QUE CORRESPONDE A CADA ENUNCIADO.
Identificar Comparar Calcular Generalizar Clasificar Experimentar
19.
___________________
Consiste en agrupar objetos, procesos o fenómenos con base en sus características y propiedades comunes.
20.
___________________
Es reconocer las características o propiedades de organismos, hechos, materiales o procesos.
21.
___________________
Se refiere a lograr una conclusión que englobe lo que tienen en común un conjunto de resultados.
22.
___________________
Consiste en identificar o describir similitudes y diferencias entre grupos de organismos, materiales o procesos.
23.
___________________
Esta destreza se emplea al realizar operaciones a partir de datos numéricos.
VI. INSTRUCCIONES. (24-25) OBSERVA DETENIDAMENTE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN. IDENTIFICA EL NOMBRE DE LA MAGNITUD DONDE SE UTILIZAN Y ANÓTALA SOBRE LA LÍNEA.
____________________ ____________________
____________________ _____________________

4. ASIGNATURA: CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA
RUBRICAS
ESTUDIANTE:
GRUPO:
ESCUELA:
ZONA ESCOLAR:
ACIERTOS:
CALIFICACIÓN:
I. INSTRUCCIONES. ANTE TU PROFESOR/A PRESENTA EL PROYECTO QUE ELABORASTE EN ESTE BLOQUE PARA PODER VALORAR TU NIVEL DE DESEMPEÑO.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1
DISPOSITIVO PARA REUTILIZAR AGUA CONTAMINADA
Propósito: TOMAR CONCIENCIA DE LA PROBLÉMATICA DEL PAIS Y DEL MUNDO.
ASPECTO
EXCELENTE
10
MUY BIEN
9-8
BIEN
7-6
DEFICIENTE
5-0
PROM
FASE I INVESTIGUEMOS CONOCIMIENTOS ÚTILES
Valora e identifica el problema mundial de escasez de agua potable.
Investiga y clasifica información en diversas fuentes acerca de técnicas o métodos sencillos de separación de mezclas por medio de procesos químicos y físicos.
.
( )
Identifica el problema mundial de escasez de agua potable.
Investiga información acerca de método o técnicas sencillos.
( )
Identifica difícilmente el problema mundial de escasez de agua potable.
Busca poca información acerca de técnicas o métodos sencillos de separación de mezclas por medio de procesos químicos y físicos.
( )
No Valora e identifica el problema mundial de escasez de agua potable
No Investiga información acerca de método o técnicas sencillos.
( )
FASE II
EXPLOREMOS EN LA COMUNIDAD
Investiga y obtiene información relevante acerca de los procesos de purificación y reutilización de agua que se emplea en su comunidad.
Identifica los métodos de purificación de agua empleados.
Diseña y propone con creatividad
Investiga acerca de los procesos de purificación y reutilización de agua que se emplea en su comunidad así como algunos métodos de purificación de agua empleados.
Diseña un dispositivo para purificar agua contaminada y reutilizarla en su casa o comunidad
Recolecta poca información acerca de los procesos de purificación y reutilización de agua.
Se le dificulta Proponer un dispositivo para purificar agua contaminada y reutilizarla
No investiga acerca de los procesos de purificación y reutilización de agua que se emplea en su comunidad.
No identifica los métodos de purificación de agua empleados.

5. un dispositivo para purificar agua contaminada y reutilizarla en su casa o comunidad.
( )
( )
en su casa o comunidad
( )
( )
FASE III PARTICIPEMOS EN UNA PROPUESTA DE MEJORA.
Diseña y Construye un dispositivo que mejore la calidad de cierta cantidad, para que se pueda reutilizar, incluyendo una prueba de calidad y efectividad de uso.
Elabora y Comunica los resultados obtenidos mediante un reporte de investigación bien estructurado.
( )
Construye un dispositivo que mejore la calidad de cierta cantidad, para que se pueda reutilizar.
Comunica los resultados obtenidos mediante un reporte de investigación..
( )
Le es difícil construir un dispositivo que mejore y reutilice el agua.
Muestra los resultados obtenidos mediante un pequeño reporte.
( )
No construye ningún dispositivo que mejore la calidad del agua.
No presta atención a la ejecución y elaboración del proyecto.
( )