2. 2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1: INDRID BELTRAN,
Celular: 3217592621
Correo electrónico: IBELBUS125@HOTMAIL.COM
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA.
Institución educativa: FERNANDEZ BAENA.
Sede educativa: PRINCIPAL.
Nombre del Docente 2: ANGELA RINCÓN,
Celular: 3128515225
Correo electrónico: ALEANDPIPE@OUTLOOK.COM
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA.
Institución educativa: FERNANDEZ BAENA.
Sede educativa: PRINCIPAL.
C
1.
1.1
1.2
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1.6
1.7
1.8
1.9
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1.1
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1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
3. 3
Nombre del Docente 3: LADY MARGARITA GARCIA,
Celular: 3008808805
Correo electrónico: LMARZU@HOTMAIL.COM
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA.
Institución educativa: FERNANDEZ BAENA.
Sede educativa: PRINCIPAL.
Nombre del Docente 4: MARIA BAYTER RUIZ,
Celular: 3126653579
Correo electrónico: BAYTERUIZ@HOTMAIL.COM
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA.
Institución educativa: FERNANDEZ BAENA.
Sede educativa: PRINCIPAL.
Nombre del Docente 5: DIONICIO DIAZ PEREZ
Celular: 3108925288
Correo electrónico: DIONI471@HOTMAIL.COM
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA.
Institución educativa: FERNANDEZ BAENA.
Sede educativa: PRINCIPAL.
1.1
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1.3
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1.7
1.8
1.9
1.10
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL
1
2
3
2.
2.1
2.2
N° RECURSO (REDA) PORTAL DONDE LO ENCONTRÓ URL (Dirección del recurso)
Unidades didácticas
del cier
Ciercentro http://ciercentro.edu.co/
clic Portal de Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//inter
na_coleccion.php?cl=33398
Brainpop Portal de Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/
html/docentes/1596/w3-
propertyname-3193.html
Aiepi Portal de Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//inter
na_coleccion.php?cl=8466
radioteca Portal de Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna
_coleccion.php?cl=33387
5. 5
Título de la secuencia didáctica: la
magia de las vocales.
Secuencia didáctica #: 1.
Institución Educativa: Alberto Elías
Fernández Baena.
Sede Educativa:Principal
Dirección: Bosque avenida buenos
aires.
Municipio: Cartagena.
Docentes responsables: DOCENTES
IEFEBA
Departamento: Bolívar.
Área de conocimiento: castellano. Tema: Las vocales
Grado: Preescolar. Tiempo: 10 horas y 55 minutos.
Descripción de la secuencia didáctica: La magia de las vocales es una unidad donde
los estudiantes aprenderán a escribir e identificar las vocales en palabras y textos que
lee. Además reconocerá las vocales abiertas y cerradas. Esto se realizara por medio de
fichas, videos y recursos digitales.
Objetivos de aprendizaje:
Discriminar la grafía y el sonido de todas las vocales.
Realizar correctamente el trazo de las vocales mayúsculas y minúsculas.
Mostrar interés por leer palabras que inician por las vocales.
Contenidos a desarrollar:
Vocal o,Vocal a,Vocal e,Vocal i,Vocal u .
Competencias del MEN:
Escritora y lectora.
Estándar de competencia del MEN: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas
intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computador para cada pareja de estudiantes
Conexión a Internet.
Audífonos.
Vídeo beam.
1 ⁄ 8 cartulina
Plastilina, tijeras, colbón, colores, revistas o periódico, arena, pasto, piedritas, palillos.
Tablero, marcadores, colores, lápiz, borrador, tijeras, hojas.
6. 6
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos!
Realiza evaluación diagnóstica de la
unidadhttp://www.calameo.com/read/0042787530f3c9ce344a5
¡Exploremos!
Observa el video y aprende la canción de las
vocaleshttps://youtu.be/z9r0b1kDAlo
Identifica las vocales y las imágenes de palabras que empiezan por ellas
por medio del recurso digital “JUEGO CON LAS VOCALES
http://www.chiscos.net/repolim/lim/las_vocales/las_vocales.html
¡Produzcamos!
Escribe e identifica la vocal “o” en minúscula
http://www.calameo.com/read/00427875371eda3c33578
Escribe palabras que empiezan por “O” y las identifica por medio de sus
imágenes. Colorea
http://www.calameo.com/read/0042787530e9983d1fdb1
Escribir e identifica la vocal “a” minúscula y mayúscula
http://www.calameo.com/read/0042787539e926bd497d1
Coloreado de palabras que empiezan por “a”
http://www.calameo.com/read/00427875336edd47f325f
¡Apliquemos!
Realiza evaluación intermedia.
Identificación de palabras que empiezan por “e” (Rompecabezas)
Escribe la vocal “i” e identifica algunas palabras que empiezan por ella.
Realiza evaluación final (mapa interactivo –Educaplay)
Nombre del
recurso
Descripción del recurso
Calameo Calameo es un recurso que convierte un documento en un libro digital,
En calameo se crearon las fichas de cada una de las vocales para luego
trabajarlas impresas
Educaplay Educaplay es un recurso donde podemos hacer crucigramas, sopa de
letras entre otras
Con este recurso se hizo una actividad donde se relaciona la palabra con
el dibujo
Jigsaw Jigsaw: este recurso fue utilizado para diseñar un rompecabezas para
trabajarlo en línea
- -
7. 7
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
8. 8
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
El Proyecto va dirigido a los estudiantes de prees colar y primeros grados de primaria
de la ie alberto elias Fernandez baena de la ciudad de cartagena.
9. 9
En el cuento de Peter Pan hay un personaje malvado. Se trata del capitán Garfio,
un pirata que vive en el país del nunca jamás. El capitán Garfio es un hombre
grande, fuerte, muy feo y tiene un gran bigote. No tiene la mano izquierda
porque un cocodrilo se la comió. En lugar de la mano lleva un garfio de hierro,
por eso le dicen el capitán Garfio.
1. ¿ En la historia quien tiene la característica de ser malvado?
a. Peter Pan
b. Campanita
c. Capitán Garfio
d. El cocodrilo
2. ¿ Cómo describe el texto al capitán Garfio?
a. Un hombre inteligente
b. Un hombre malvado
c. Un hombre amigable
d. Una persona honesta
3. ¿Por qué al Capitán Garfio le falta la mano izquierda?
a. Porque Peter Pan se la cortó
b. Porque un cocodrilo se la comió
c. Porque tuvo un accidente
d. Porque nació sin mano
4. A que se refiere el texto con la palabra “garfio”?
a. Una espada
b. Un sombrero
c. Una capa
d. Un gancho de hierro
5. ¿de qué trata el texto?
a. De una aventura entre amigos
b. De las aventuras de Peter Pan
c. De un País
d. Describe al capitán Garfio
10. 10
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
Descripción del proyecto:
4.
4.1
4.2
LA MAGIA DE LA LECTURA CON IMÁGENES
Los niños de preescolar están inmersos en un mundo lleno de imágenes que son capaces de leer
desde muy pequeños, este proyecto busca tener en cuenta ese conocimiento que tiene el niño del
mundo que lo rodea y permitirle un acercamiento a la lectura desde lo que conoce, para que esta
se convierta en algo gratificante que puede hacer y comprender.
Para este proyecto se escogieron diferentes clases de texto a los cuales se les reemplazo el mayor
número de palabras por imágenes que los niños pudieran identificar y leer fácilmente. Estas
lecturas inicialmente fueron escogidas por la docente, pero al iniciar el trabajo con los niños estos
fueron mostrando mayor interés en los libros de algunos autores como Graciela Montes y Keiko
kasza.
Este proyecto le permite al estudiante de preescolar:
Mejorar su atención, observación y memoria.
Despertar su motivación hacia la lectura y escritura.
Favorece el movimiento de los ojos de izquierda a derecha como convencionalmente realizamos la
lectura de textos escritos.
Aumentar su vocabulario.
Fomentar un ambiente motivador.
Aproximarlo a la lectura y escritura, a través de textos cargados de significado que despierten su
interés, seguridad y satisfacción.
Las estrategias pedagógicas utilizadas en esta experiencia son:
1. Observación y lectura de imágenes.
2. Memorización de nombre imágenes.
3. Significado de palabras desconocidas.
4. lectura del texto por parte de la profesora.
5. Lectura del texto en compañía de los niños.
6. Lectura independiente en grupo.
7. Lectura individual.
8. Comprensión lectora.
Entre las acciones realizadas en el proyecto tenemos:
*Selección de textos.
* Lectura e identificación de palabras a reemplazar en el texto por imágenes.
* Búsqueda y selección de imágenes.
*Diseño del instrumento.
* Aplicación del instrumento.
11. 11
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.3
4.4
Los niños de preescolar llegan a grado 1° con un vocabulario pobre, problemas de
atención y falta de interés por la lectura y escritura.
¿Qué tipo de textos utilizar para favorecer el desarrollo de las competencias
lectora y escritora en los niños de preescolar de la Institución Educativa Alberto
Elías Fernández Baena?
12. 12
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Evaluar si la utilización de lecturas con imágenes favorece el desarrollo de las
competencias lectora y escritora en los niños de preescolar de la Institución
Educativa Alberto Elías Fernández Baena.
*Elaborar un instrumento lúdico que permita mejorar las competencias lectora
y escritora de los estudiantes de preescolar.
*Establecer una metodología que le permita a los niños realizar las lecturas de
forma independiente.
*socializar a los padres de familia el proyecto para que participen del proceso.
* Realizar seguimiento a los grupos focalizados para determinar si el uso de
las lecturas con imágenes favorece el desarrollo de las competencias lectora
y escritora.
* Introducir mejoras al proceso.
• Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas,
periódicos, etc.
• Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
• Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el
proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los títulos.
•Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar
mis ideas.
• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la
situación comunicativa.
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi
propósito en diferentes situaciones comunicativas.
• Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
13. 13
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
5.
5.1
5.2
5.3
DOS MESES
Vocales, abiertas y cerradas, palabras sencillas, consonantes, uso basico de
aplicaciones tic para aprender la tematica,etc
Se realizaron en el item anterior
14. 14
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.4
Una vocal cerrada es un sonido vocal cuya pronunciación requiere una
abertura mínima entre la lengua y el paladar, sin crear fricación. Para
producir estos sonidos, se coloca la lengua en una posición alta en la
boca. Acústicamente se caracterizan porque su
primera frecuencia formante es inferior a unos 400 Hz, frente a las vocales
más abiertas cuyo primer formante tiene una frecuencia más alta.
Comparación de las posiciones de la lengua en vocales cerrada, media
cerrada, media abierta, y abierta. Se ilustran las vocales
frontales cardinales con el punto más alto indicado.
Una vocal abierta (a veces vocal baja) fonéticamente es un tipo de sonido
vocálico usado en algunas lenguas. La característica definitoria de una
vocal abierta es que la lengua está en la parte inferior de la boca, en su
posición más baja
15. 15
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://consultasortograficas.blogspot.com.co/2013/06/vocales-abiertas-y-
cerradas.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Vocal_cerrada
https://es.wikipedia.org/wiki/Vocal_abierta
16. 16
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
6.
6.1
6.2
17. 17
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
Opciones demejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.4
6.5
6.6
6.3
Prestamo por mas tiempo
de los computadotes para
los estudiantes de grados
inferiors, pues casi no se
les tiene en cuena a la hora
de usar las tic
Fue recibido
satisfactoriamente por los
alumnos, logrando los
objetivos planteados.
Se evaluara individualmente.
18. 18
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1
