El documento propone actividades para que niños identifiquen y expresen sus emociones. Se sugiere adaptar un espacio en casa y observar fotos familiares para dialogar sobre emociones. Luego, leer el cuento "La pena de Oso" y utilizar un "Emociómetro" para hablar sobre la tristeza. El objetivo es que los niños entiendan que todas las personas experimentan diferentes emociones.
1. ¿Qué aprendizajes
queremos promover?
Que las niñas y los niños tengan
oportunidades para hablar sobre sus
emociones y reconocer las de las y los
demás (personajes y personas).
Representarán algunas situaciones de la
vida cotidiana en relación a las emociones
que sienten
2. ¿Qué necesitamos?
• Cuento “La pena de Oso”1
• Canción “Joaquín está molesto”2
• Papel de reúso • Crayolas, lápices de
colores, plumones
• Un petate, alfombra, un cartón (u otro
similar)
• Almohadas o cojines (opcional)
• Fotos familiares (opcional)
• Diario de mis emociones
• Emociómetro
3. ¿Cómo lo haremos?
• Ubica un espacio cómodo de la casa.
Puede ser un lugar ya establecido o
adaptar uno colocando un petate,
banquitos, cojines o cajones de fruta en
buen estado.
• Invita a tu niña o niño a observar
algunas de sus fotos para identificar en
ellas posibles emociones. Por ejemplo:
“En esta foto te veo muy contenta,
¿recuerdas por qué?”. Pueden compartir
anécdotas o recuerdos
4. Acompaña a tu niña
o niño sin prisas.
Bríndale el tiempo
necesario para que
observe las fotos,
realice preguntas,
comentarios o verlas
nuevamente.
5. Ubica un espacio cómodo de la casa. Pude ser un lugar ya establecido o
adaptar uno colocando un petete, banquitos, cojines, etc.
Invita a tu niño o niña a observar algunas de sus fotos para identificar en
ellas posibles emociones. por ejemplo: “En esta caja me veo muy contenta,
¿recuerdas por qué?. Pueden compartir anécdotas o recuerdos.
Después de este diálogo puede leerle el cuento “La Pena del Oso”. Antes
mostraremos la portada y preguntar ¿De qué creen que trata el cuento?
¿ Por qué crees que Oso está llorando?
Propiciar el diálogo compartiendo algunas preguntas ¿ Qué otra idea se te
ocurre para que Oso se sienta mejor?, ¿ Qué pasaría si las personas
estuviesen tristes todo el tiempo?,¿ Alguna vez te has sentido triste como
Oso?.
Pueden utilizar el “Emociómetro” para identificar qué tan intensa es la
emoción que siente Oso, Preguntarles ¿Dónde ubicarías la emoción que tiene
Oso?
Pueden dialogar con su familia acerca de la tristeza, ¿ Cómo se sienten
cuando están tristes?, ¿ Qué hacen para sentirse bien?. De esta manera, el
niño o niña confirmará que todos sentimos emociones como la tristeza y que
6. Planteamiento de la situación y el Reto.
Emplea la nueva actividad “Yo veo como te sientes”, para explicar
de qué trata la experiencia.
Para fortalecer la comprensión de la situación o reto, explica a las
familias que pueden realizar las siguientes preguntas: ¿De qué
trata el cuento?, ¿ Qué crees que le ocurre a Oso?
Para asegurar la comprensión del reto, pide a las familias que
vuelvan a leer las preguntas del reto a su niño niña con la
intención de que respondan desde sus saberes previos. Así
podrán explicarle el reto a partir de sus propias respuestas
7. Realiza un vídeo corto dirigido
a los niños y niñas,
explicando las actividades
que vamos a desarrollar.
Invitar a las familias que
revisen las actividades para
poder brindar el soporte
necesario con el niño o niña
lo requiera.
Absolver las dudas y
consultas de las familias para
que se involucren con cada
actividad que desarrollamos,
de tal forma que nos permita
hacer el seguimiento.
8. Partir de ideas, experiencias y conocimientos previos de los estudiantes
de acuerdo a la experiencia de aprendizaje que se desarrollará. Podrán
expresar sus ideas (incluso erróneas), esto garantizará el clima de
escucha, diálogo y respeto, permitiéndonos interactuar con las familias.
Así mismo podrán sentirse seguros de expresar sus emociones y
vincularlos con la actividad desarrollada.
Comunicación con las familias (teléfono, correo, WhatsApp, etc.) para
hacer seguimiento de las actividades. Para ello se brindará el planificador
semanal de actividades.
Identificar a los niños y niñas que aún les cuesta manifestar y expresar
sus emociones sin temor y libertad, conversar con las familias sobre
cuáles serían las razones. A partir de esta idea, plantear estrategias
pertinentes individualizado.
9. Comunicar de manera oportuna que
logros esperamos de la experiencia de
aprendizaje.
Retroalimentar el proceso, producciones
y actuaciones usando criterios de
evaluación. Tomar en cuenta que se
retroalimenta la producción o actuación,
y no al niño o niña.
Enfatizar aspectos positivos para brindar
retroalimentación, incluyendo acciones
realizables y concretas para los niños y
niñas.
Tener en cuenta las necesidades
individuales y grupales de los niños y
niñas para brindarles retroalimentación,
a partir de identificarlos podemos tomar
algunas acciones.