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PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES
Para nosotros como docentes indagar y cuestionarnos sobre las necesidades
educativas especiales, que podemos encontrar a diario, es un avance para
nuestro quehacer pedagógico y educativo; ya que permite ponernos a la
vanguardia con estrategias que se pueden implementar para nuestra aula, con
determinados estudiantes y a su vez, permite generar un cambio en el ambiente
escolar para los compañeros de la misma, puesto que las clases se vuelven más
dinámicas y de mayor comprensión para todos.
La actividad se desarrolló con los estudiantes del grado séptimo-6 de la Institución
Educativa Eustaquio Palacios, sede central, jornada de la mañana. Esta sesión
que se elaboró con una socialización de lo que son: Necesidades Educativas
Especiales y competencias siglo XXI, para que luego, los estudiantes hicieran un
autoanálisis de sus desempeños académicos, sociales y personales,
seguidamente de la actividad que el programa Tit@ plantea.
Para los estudiantes fue una sesión muy divertida y productiva tanto para el
reconocimiento físico como el psicológico o personal y su desenvolvimiento
competitivo. Esto teniendo en cuenta que los estudiantes debían elaborar una
reflexión y una gráfica (silueta) que los representa, en donde se señalan las
fortalezas y debilidades que todos tenemos como seres humanos en estado de
crecimiento y mejora diaria.
Para hacer constancia del trabajo elaborado, los estudiantes dejan sus carteleras
y se toman algunas fotos para entregarlo a la tutora del grupo 63 María Isabel
1. DATOS BÁSICOS.
Objetivo de la temática: Reconocer que todos pertenecemos a un grupo de
inclusión y que por medio de las competencias del siglo XXI podemos lograr
avances en los procesos educativos.
FECHA Año:
2015
Mes:
Junio
Día:
02
Grado:
Séptimo-6
Momento y Sesión: Momento dos. Sesión Especial:
Necesidades educativas especiales y competencias siglo XXI
Institución Educativa: Eustaquio Palacios
Área Lengua Castellana
Hora de inicio 6:30 AM
Hora de finalización 10:30 AM
Firma del ME Andrés Guillermo Hoyos Marín
Firma del estudiante 1 Carol Dayana León Mera
Firma del estudiante 2 Johan Stiven Carabali Bastidas
2. RECURSOS:
 Video Beam
 Papel bond
 Tablero
 Marcadores
 Lapiceros
 Salón
 Escritorios
 Cámara fotográfica
 Libro de asistencia
3. DESARROLLO:
La clase inició con una presentación del programa tit@ y los propósitos que
esta tiene para mejorar la educación implementando y volviéndonos más
competentes en los medios tecnológicos; seguidamente, se presenta la
proyección y se busca la apropiación de la temática propuesta:
Necesidades educativas especiales y competencias siglo XXI, finalmente
los estudiantes elaboran los ejercicios propuestos y se socializan con los
otros compañeros de clase.
4. CONCLUSIONES.
El trabajo colaborativo se convierte en una fortaleza dentro del grupo, ya
que la mayoría de los estudiantes disfrutan más al desarrollar actividades
donde se comparten conocimientos y se dan aportes de varios
compañeros, ésto les brinda mayor confianza y seguridad en el momento
de llevar a cabo diferentes tareas.
También se pudo observar que los estudiantes se concientizaron en el
momento de describir sus fortalezas y debilidades y cómo ésto los afectaba
tanto a ellos como al grupo.
5. EVIDENCIAS.
Asisten 26 estudiantes de los 35 que actualmente se encuentran
matriculados.

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CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
 

Protocolo sesión nee sxxi

  • 1. PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES Para nosotros como docentes indagar y cuestionarnos sobre las necesidades educativas especiales, que podemos encontrar a diario, es un avance para nuestro quehacer pedagógico y educativo; ya que permite ponernos a la vanguardia con estrategias que se pueden implementar para nuestra aula, con determinados estudiantes y a su vez, permite generar un cambio en el ambiente escolar para los compañeros de la misma, puesto que las clases se vuelven más dinámicas y de mayor comprensión para todos. La actividad se desarrolló con los estudiantes del grado séptimo-6 de la Institución Educativa Eustaquio Palacios, sede central, jornada de la mañana. Esta sesión que se elaboró con una socialización de lo que son: Necesidades Educativas Especiales y competencias siglo XXI, para que luego, los estudiantes hicieran un autoanálisis de sus desempeños académicos, sociales y personales, seguidamente de la actividad que el programa Tit@ plantea. Para los estudiantes fue una sesión muy divertida y productiva tanto para el reconocimiento físico como el psicológico o personal y su desenvolvimiento competitivo. Esto teniendo en cuenta que los estudiantes debían elaborar una reflexión y una gráfica (silueta) que los representa, en donde se señalan las fortalezas y debilidades que todos tenemos como seres humanos en estado de crecimiento y mejora diaria. Para hacer constancia del trabajo elaborado, los estudiantes dejan sus carteleras y se toman algunas fotos para entregarlo a la tutora del grupo 63 María Isabel
  • 2. 1. DATOS BÁSICOS. Objetivo de la temática: Reconocer que todos pertenecemos a un grupo de inclusión y que por medio de las competencias del siglo XXI podemos lograr avances en los procesos educativos. FECHA Año: 2015 Mes: Junio Día: 02 Grado: Séptimo-6 Momento y Sesión: Momento dos. Sesión Especial: Necesidades educativas especiales y competencias siglo XXI Institución Educativa: Eustaquio Palacios Área Lengua Castellana Hora de inicio 6:30 AM Hora de finalización 10:30 AM Firma del ME Andrés Guillermo Hoyos Marín Firma del estudiante 1 Carol Dayana León Mera Firma del estudiante 2 Johan Stiven Carabali Bastidas 2. RECURSOS:  Video Beam  Papel bond  Tablero  Marcadores  Lapiceros  Salón  Escritorios  Cámara fotográfica  Libro de asistencia 3. DESARROLLO: La clase inició con una presentación del programa tit@ y los propósitos que esta tiene para mejorar la educación implementando y volviéndonos más competentes en los medios tecnológicos; seguidamente, se presenta la proyección y se busca la apropiación de la temática propuesta:
  • 3. Necesidades educativas especiales y competencias siglo XXI, finalmente los estudiantes elaboran los ejercicios propuestos y se socializan con los otros compañeros de clase. 4. CONCLUSIONES. El trabajo colaborativo se convierte en una fortaleza dentro del grupo, ya que la mayoría de los estudiantes disfrutan más al desarrollar actividades donde se comparten conocimientos y se dan aportes de varios compañeros, ésto les brinda mayor confianza y seguridad en el momento de llevar a cabo diferentes tareas. También se pudo observar que los estudiantes se concientizaron en el momento de describir sus fortalezas y debilidades y cómo ésto los afectaba tanto a ellos como al grupo. 5. EVIDENCIAS. Asisten 26 estudiantes de los 35 que actualmente se encuentran matriculados.