PLAN DE CLASE II SOCIALES 6.docx

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PLAN DE CLASE
FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRÍA- Nit: 800.256.881-3
FUNDACIÓN EDUCATIVA ALBERTO URIBE URDANETA- Nit: 900.005.910-5
C-GA-1-FOR05,V-01,Vg-abrilde 2018
NIVEL PRÁCTICO DEL CURRICULO/ GESTIÓN - PLAN DE CLASE
COLEGIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA LLANO VERDE- PROVIDENCIA
FECHA DE
ELABORACIÓN
26 mayo- 24
Agosto
PERIODO: DOS JORNADA: MAÑANA ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO
NOMBRE DEL DOCENTE ANGIE MAYOR
ESTANDARES
BÁSICOS DE
COMPETENCIAS-
METAS DE
APRENDIZAJE
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la
humanidad.
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales
ideas que buscan legitimarlos
COMPONENTES Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones ético-políticas
DERECHO
BÁSICO DE
APRENDIZAJE
(DBA)
3. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para
explicar las transformaciones del entorno
4. Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la
expansión de estas.
5. Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos
COMPETENCIAS: BLANDAS O
GENERICAS
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

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Identificar y valoro
la existencia de
diferentes grupos
sociales a través
de la historia.
Comprender la importancia de las
organizaciones sociales pasadas y
su relación las del mundo
moderno.
Comparar a través de diferentes
aspectos sociales y culturales, los
periodos de la humanidad
Exponer las características
sociales, políticas y económicas de
diferentes períodos históricos a
partir de manifestaciones artísticas.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
Valoro las
diferencias de los
de los grupos
sociales a través
de la historia.
Identifico las semejanzas y
diferencias sociales, geográficas,
políticas, económicas y culturales
de cada periodo de la humanidad.
Comparo las características de las
diversos periodos históricos
estableciendo similitudes y
diferencias
Realizo actividades en equipo
mostrando por medio del arte el
aspecto social y cultural de los
grupos humanos.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Argumenta y
reconoce los
aportes culturales
de las culturas
antiguas, que
impulsaron el
desarrollo de la
sociedad actual.
Establece comparaciones y
describe los aportes de cada
periodo histórico y las culturas
que en él se desarrollaron.
Identifica los diferentes periodos
históricos, las culturas que ellos
se desarrollaron y sus principales
aportes culturales a la
humanidad.
Valora y reconoce la existencia de
los grupos sociales a través de la
historia, pero se le dificulta
comprender las características de
cada periodo histórico y su aporte
cultural a la humanidad
UNIDADES DIDÁCTICAS METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA (Gestión del PDI)
UNIDAD No.1
Unidad No.1 Historia y
civilización en el mundo
antiguo.
El tiempo y la historia.
Origen y civilización de los
UNIDAD No. 1
1. FASE DE APERTURA SEMANA DEL 10 AL 31 DE MAYO
*Saludo, llamado a lista, se recuerdan las normas de la clase.
*Se procede a dar a conocer a los estudiantes el plan correspondiente al primer periodo con su explicación
pertinente referente a los estándares básicos de competencias (metas de aprendizaje), los componentes,
derechos básicos de aprendizaje, las competencias, los indicadores de desempeño y la unidad didáctica,

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imperios.
Legado cultural en el
mundo antiguo.
Legado cultural de los
imperios clásicos.
Decadencia de los imperios
clásicos.
Unidad No.2
Civilizaciones en América.
Incas, Aztecas y Muiscas
Sociedades precolombinas
en Norteamérica.
Legado de la educación en
América precolombina
pregunta orientadora y explicación del producto competencial.
*Cada estudiante consigna en el cuaderno. Se explica la metodología que se utiliza para desarrollar las
temáticas del periodo y alcanzar las competencias propuestas.
*Cada insumo tendrá su momento de fase motivadora expresada en un video, texto o lectura reflexiva como
preámbulo a lo que se va a trabajar en la clase y se da un espacio para que los estudiantes dialoguen al
respecto y expresen sus opiniones, también se da a conocer el propósito y la habilidad a desarrollar para la
clase.
2.FASE COGNITIVA INSTRUCTIVA SEMANA DEL 4 AL 13 DE JULIO
Teniendo en cuenta las apreciaciones y el desarrollo de la actividadde apertura, se compartirán las herramientas
necesarias para que el estudiante comprenda de qué forma se dio la expansión de las primeras civilizaciones y
aquellos qué legados que han perdurado estos hasta nuestros días. Dentro de estos grandes aportes podemos
encontrar los modos de producción que poco a poco transformaron nuestra forma de sobrevivir

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CLARIDAD COGNITIVA

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Se observaran vídeos y se socializará material educativo comoDiapositivas para afianzar la construcción de
conocimiento sobre el tema. Esto permitirá despertar el interés en los estudiantes en la realización de las actividades.
A manera de cierre de la fase cognitivo instructiva, se les realizarán preguntas sobre las primeras civilizaciones y sus
formas de vida. De manera escrita u oral, para de esta forma dar paso a la fase del desarrollo metodológico.
3.FASE DE DESARROLLO METODOLÓGICO SEMANA DEL 15 DE JUNIO AL 2 DE AGOSTO

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-Actividad interpretación de imágenes: Los estudiantes observaran unas imágenes sobre los primeros
sistemas de producción, las analizaran y expresaran opiniones al respecto.
-Lectura de reflexión: ¿Por qué cuando los españoles llegaron a América se sorprendieron con la economía y
nivel de vida que tenían los pueblos indígenas?
- realización de mapas conceptuales y crucigramas relacionados con el tema
- Creación de textos donde cada estudiante explique cuál fue la civilización que más le llamó la atención y
por qué razón le gustaría aprender más de ella.
TRABAJO COLABORATIVO
*-Los estudiantes se organizan en grupos (simulando aldeas), y deberán establecer un sistema de
producción y una organización social, la cual representarán.

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2. FASE DE CIERRE: INNOVACIÓN Y PRODUCCIÓN. SEMANA DEL 5 AL 16 DE AGOSTO
Revisando y escuchando los textos de los estudiantes, se les orientará sobre la manera de presentar su creación en la
fase de cierre. Los estudiantes socializaran su texto usando algún elemento relacionadocon la civilización que ellos
escogieron. Con el fin de afianzar sus conocimientos sobre la misma.

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ADECUACION A LA VIRTUALIDAD (cuarentena por Covid-19)
A partir del 20 de abril de 2020, se iniciaron las clases de forma virtual, las cuales se realizan por medio de las
plataformas Zoom, Meet y classroom, durante estas clases el maestro hace claridad cognitiva y ejercita a los
estudiantes.
También se envían las actividades y guías taller por medio de correos y WhatsApp.
Se modificaron horarios y la intensidad horaria.
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
7:30 a.m. – 8:30
a.m.
CIENCIAS
SOCIALES
9:00 a.m. – 10:00
a.m
10:30 a.m., -
11:30 am
12:00 p.m. – 1:00
pm

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2:00 p.m. -3:00
p.m.
Se trabajan la guía taller No. 07 en las semanas del 23 de junio al 3 de julio/2020,
La guía taller No.8 desarrollada en las semanas del 06 al 17 de julio/2020,
La guía taller No.9 aplicada en las semanas del 21 al 31 de julio/2020,
La guía taller No.10 aplicada en las semanas del 03 al 21 de julio/2020,
PRODUCTO COMPETENCIAL (tarea integradora que se
presenta al final del periodo escolar)
PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cómo se evidencia la evolución de la humanidad a lo largo de la historia ¿?
MEDIOS Y RECURSOS: diccionario de español, atlas, texto guía, mapas, videos, imágenes, cuaderno.

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PROYECTO TRANSVERSAL INTEGRADOR: Proyecto Ambiental “Cuidado, mejoramiento y conservación de su entorno escolar”
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: (Art. 137 Sistema de evaluación)
DIMENSIÓN CORPORAL: Trabajo manual
DIMENSIÓN EMOCIONAL: Trabajo en equipo, análisis de puntos de vista, intervenciones.
DIMENSIÓN LINGUISTICO VERBAL: Prueba saber, evaluación escrita, quiz.
DIMENSIÓN ESPACIAL: Dibujos y pinturas
DIMENSIÓN NATURALISTA: Utilización dematerial de reciclaje.
Diagnósticas, Autoevaluación, Heteroevaluación.
Trabajos en grupo.
Responsabilidad con sus deberes.
Participación en clase
Evaluación.

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