Es un documento el cual nos permite hacer la auto evaluación de nuestro desempeño en la planeación y ejecución de una clase en ingles . del mismo modo que evaluar el desempeño de nuestros compañeros

1. +Lesson’s Hetero evaluation
1. Observe a complete lesson and pay particular attention to any learning tasks the teacher sets.
Consider:
 The context of the task
 How it is managed from beginning to end by the teacher
 How it is ‘processed’ by the learners.
2. Try to sit close enough to be able to hear the students working on the task. Listen for the language
they produce to help them negotiate their way through the task.
3. Select one of the tasks and record information about the following aspects, using the questions to
guide you.
Observing the teacher
a) How was the task
introduced?
De forma oral y visual, por medio de actividades relacionadas con
materia audiovisual, y didáctico.
b) What instructions were
given?
Comandos básicos, instrucciones relacionadas con la descripción
de la temática, retroalimentación, aplicación del tema por medio de
ejercicios.
c) How many steps were
involved in the task?
1. Bienvenida y presentación
2. Ambientación
3. Introducción al tema
4. Ejercicios prácticos
5. Retroalimentación
6. evaluación
d) Was any monitoring
involved?
Si hubo un monitoreo constante, pues estuvo al pendiente de que
todos estuvieran realizando y comprendiendo la actividad.
e) Was there a report-back
phase?
si
f) How was the task
‘resolved’?
De forma oral y escrita, en grupos e individualmente.
Observing the learners
a) Was the level of the task
suitable for the level of
the students?
si era el nivel adecuado puesto que para esta temática los niños
deben estar en un nivel de A1 y manejo un nivel apropiado para
este.
b) Were the instructions
adequate for the task?
Si fueron adecuadas, ya que eran fáciles de comprender y daban
la información de una manera concreta.
c) Were the learners able
to ‘process’ the task?
Teniendo e cuenta que se supo expresar a la hora de entender la
actividad no hubo ningún tipo de dificultad
d) Were the learners able
to perform the task?
Todos realizaron la tarea. En algunas ocasiones se pedía ayuda u
orientación a un compañero o a la estudiante maestro.

2. e) Was
collaboration/interaction
involved?
La colaboración fue constante pues siempre estuvo al pendiente
de alguna inquietud respecto al tema.
f) Comment on the
language of task-doing
that you overheard.
Tiene una fluidez a la hora de expresar las instrucciones, pero
debe mejorar en la pronunciación de algunas palabras,
Evaluado: Alejandra Gil Díaz Evaluador: Angie yuliana puerta
Lesson’s Hetero evaluation
4. Observe a complete lesson and pay particular attention to any learning tasks the teacher sets.
Consider:
 The context of the task
 How it is managed from beginning to end by the teacher
 How it is ‘processed’ by the learners.
5. Try to sit close enough to be able to hear the students working on the task. Listen for the language
they produce to help them negotiate their way through the task.
6. Select one of the tasks and record information about the following aspects, using the questions to
guide you.
Observing the teacher
g) How was the task
introduced?
De forma oral y visual (laminas); además material audiovisual
(canciones, audios relacionados con la temática)
h) What instructions were
given?
Comandos básicos e instrucciones relacionadas con la descripción
de la temática y actividades relacionadas
i) How many steps were
involved in the task?
 Saludo
 Presentación del tema
 Motivación
 Introducción al tema
 Explicación del tema
 Ejercicios prácticos
 Ejercicios de retroalimentación
 Quiz
 Despedida
j) Was any monitoring
involved?
Si hubo un monitoreo constante, pues la estudiante estuvo
pendiente de que las actividades grupales e individuales
funcionaran correctamente además de la buena comprensión del
tema.
k) Was there a report-back
phase?
Si
l) How was the task
‘resolved’?
De forma oral, escrita y lúdica, en grupos e individualmente.

3. Observing the learners
g) Was the level of the task
suitable for the level of
the students?
si era el nivel adecuado puesto que para esta temática los niños
deben estar en un nivel de A1.
Aunque falto un poco de mímica, ya que los niños eran del grado
segundo.
h) Were the instructions
adequate for the task?
Si fueron adecuadas, pero en algunas ocasiones se dificulto un
poco entender a causa de palabras desconocidas que no tenían
una mímica o señal para facilitar la comprensión.
i) Were the learners able
to ‘process’ the task?
Si se pudo procesar.
j) Were the learners able
to perform the task?
Todos realizaron la tarea.
k) Was
collaboration/interaction
involved?
La colaboración fue constante pues siempre estuvo al pendiente
de alguna inquietud respecto al tema.
l) Comment on the
language of task-doing
that you overheard.
Mala pronunciación de algunas palabras, falta de fluidez en
algunas indicaciones.
Pero dependió poco de las memofichas.
Evaluado: Karen Julieth Sanabria Evaluador: Angie yuliana puerta
SELF EVALUATION
Strengths and
weaknesses
Fortalezas :
 Las actividades se desarrollaron en un buen tiempo.
 Buena actitud a la hora de expresarme
 Arto apoyo facial para hacerme entender.
 Buen material
Debilidades:
 Poca fluidez en la pronunciación de algunas instrucciones.
 Mala pronunciación de algunas palabras.

4. Eliciting:
Si se realizó motivación durante el desarrollo de las actividades pues
siempre se procuró mantener buena actitud durante la clase y estimulación
en cuanto a los estudiantes para que se sintieran animados a realizar el
trabajo.
Giving Instructions:
Se dio y aplico varias instrucciones una mejores que otras pero que en su
totalidad fueron comprendidas y desarrolladas por los estudiantes. Lo que
quiere decir que si eran adecuados en cuanto a la actividad.
Monitoring:
Constantemente, estuve al pendiente de que estuvieran realizando las
actividades y comprendiendo el tema.
Esto lo hacía por medio de preguntas
Timing:
Las actividades tenían un orden lógico que contribuían a comprender la
temática.
Pues tenía actividades de presentación, inducción, explicación aplicación
de la temática, retroalimentación y una evaluación.
Planning and
Rationale
La planeación y preparación de la clase fue buena, al momento de ejecutar
hubo problemas en la forma de dar las instrucciones, ya que no se decían
de forma fluida y tenía faltas de pronunciación en algunas palabras.
Checking
understanding:
Se realizaron varios monitoreos para constatar que el vocabulario y su
pronunciación fuera comprendida y correcta. Además se verifico por medio
de preguntas que ayudaban a retroalimentar el tema.
The peer
Facilidad para hacerme entender
Actividades llamativas y acordes al tema
Explicación y retroalimentación del tema
Buen material

5. Falta de fluidez y pronunciación de algunas palabras
Language level:
El nivel a desarrollar era A1.
Pero falto fluidez, y buena pronunciación para el primer ejercicio. En el
segundo se evidencio un gran avance, ya que se realizó la actividad con
mayor seguridad y fluidez.
Materials: Laminas, rompecabezas, dado, fotocopias
Speaking skill
En el segundo ejercicio fui más fluida en cuanto a las instrucciones y me
apoyaba mucho de la parte facial para darme a entender.