autoevaluacion y coevaluacion

1. Lesson’s Hetero evaluation (Yessica Alejandra Villa)
1. Observe a complete lesson and pay particular attention to any learning tasks the teacher sets.
Consider:
 The context of the task
 How it is managed from beginning to end by the teacher
 How it is ‘processed’ by the learners.
2. Try to sit close enough to be able to hear the students working on the task. Listen for the language
they produce to help them negotiate their way through the task.
3. Select one of the tasks and record information about the following aspects, using the questions to
guide you.
Observing the teacher
a) How was the task introduced? La introducción al tema fue por medio de un rompecabezas.
b) What instructions were given? Las instrucciones dadas por la estudiante maestra fueron claras y acordes con
cada actividad.
c) How many steps were
involved in the task?
1. Ambientacion
2. Explicacion del tema
3. Desarollo de actividades
4. Evaluacion
5. Tarea
d) Was any monitoring involved? Si, en cada momento de la clase donde los estudiantes realizaban la producción
de sus conocimientos la estudiante maestra se preocupó por realizar un
continuo monitoreo con los estudiantes
e) Was there a report-back
phase?
Si, el informe de la clase se dio a partir de la proyección de unas diapositivas
que mostraban lugares del municipio y su nombre en ingles
f) How was the task ‘resolved’? Las actividades ejecutadas durante la clase se desarrollaron en forma grupal e
individual.
Observing the learners
a) Was the level of the task
suitable for the level of the
students?
Si, cada actividad involucrada era acorde con el nivel de los
estudiantes.
b) Were the instructions
adequate for the task?
Si, cada instrucción era clara y precisa para la realización de una
actividad.
c) Were the learners able to
‘process’ the task?
Debido a la instrucción y del lenguaje corporal que la estudiante
maestra utilizaba para trasmitir el conocimiento los estudiantes
iban procesando y entendiendo cada actividad.
d) Were the learners able to
perform the task?
Si, esto se debió al continuo monitoreo y retroalimentación de la
estudiante maestra.
e) Was collaboration/interaction
involved?
La interaccion entre los estudiantes no fue mucha. Solo la
evidencie en la activiadad de concentracion donde los estudiantes
se realizaron en dos grupos.
f) Comment on the language of
task-doing that you
overheard.
El lenguaje utlizado durante la clase en muchas ocasiones fue muy
claro y los estudiantes ejecutaban las acciones planteadas con las
instrucciones.

2. SELF EVALUATION
Strengths and
weaknesses
Como fortalezas se encuentra la disciplina y el nivel de autoridad que
maneja con los estudiantes además de los materiales que trajo para la
clase, el uso de la maqueta llamo la atención y por ende el aprendizaje fue
más significativo.
Como debilidades se encuentra el dominio del idioma y de la
pronunciación en ciertas palabras, además del uso constante de las memo
fichas con las instrucciones de la clase.
Eliciting:
La estudiante maestra llevo a cabo como actividad de ambientacion un
rompecabezas donde los educandos involucraban sus habilidades y
ponían en jugo sus conocimientos al realizar la socialización.
Giving Instructions: Al dar las instrucciones no se evidencio tanta fluidez y dominio de estas,
ya que se apoyaba mucho del uso de las memo fichas.
Monitoring: El monitoreo fue constante con cada una de las actividades propuestas
para realizar.
Timing: Las actividades se desarrollaron de tal manera que fuesen ejecutadas
dentro del tiempo estipulado por el docente.
Planning and
Rationale
En cuanto a la planificación , fue muy buena estando cada una de las
actividades de la clase acordes a cada momento de la clase.
Checking
understanding:
La estudiante maestra realizaba una continua retroalimentación, para
aclarar el conocimiento.

3. The peer
observations:
Las observaciones para la clase de la estudiante maestra, se enfocaron en
el mejoramiento de la fluidez y el dominio de cada instrucción.
Language level:
En cuanto al nivel de su idioma estuvo bien, aunque en algunas ocasiones
la pronunciación de algunas palabras estuvo confusa.
Materials:
En cuanto a los materiales llevados para la clase fueron muy variados y
acordes con el tema y el nivel de los estudiantes; sin embargo en una
actividad planteada “Unir la imagen con su palabra”, las imágenes que allí
se presentaron no eran tan claras como para diferenciar los lugares que
estos pretendían representar.
Speaking skill
En ocasiones pronunciaba algunos términos de una manera incorrecta,
pese a ello en la mayoría de la clase la pronunciación y la habilidad para
este lenguaje fue buena.

4. Lesson’s Hetero evaluation (Angie Yuliana Puerta Gonzalez)
1. Observe a complete lesson and pay particular attention to any learning tasks the teacher sets.
Consider:
 The context of the task
 How it is managed from beginning to end by the teacher
 How it is ‘processed’ by the learners.
2. Try to sit close enough to be able to hear the students working on the task. Listen for the
language they produce to help them negotiate their way through the task.
3. Select one of the tasks and record information about the following aspects, using the
questions to guide you.
Observing the teacher
a) How was the task introduced? La introducción al tema fue por medio de un rompecabezas el cual fue
escondido por todos los lugares del salón de clase.
b) What instructions were given? Las instrucciones dadas por la estudiante maestra fueron claras y acordes con
cada actividad.
c) How many steps were
involved in the task?
1. Ambientacion
2. Explicacion del tema
3. Desarollo de actividades
4. Evaluacion
5. Tarea
d) Was any monitoring involved? Si, en cada momento de la clase las estudiantes maestra estuvo realizando un
continuo monitoreo.
e) Was there a report-back
phase?
Si, el informe de la clase se dio a partir de unas láminas con el vocabulario de la
clase.
f) How was the task ‘resolved’? Las actividades ejecutadas durante la clase se desarrollaron en forma grupal e
individual.
Observing the learners
g) Was the level of the task
suitable for the level of the
students?
Cada actividad involucrada era acorde con el nivel de los
estudiantes.
h) Were the instructions
adequate for the task?
Cada instrucción era clara y precisa para la realización de una
actividad.
i) Were the learners able to
‘process’ the task?
Las actividades fueron desarrolladas por los estudiantes, debido a
la explicación brindada por la estudiante maestra.
j) Were the learners able to
perform the task?
Si, los estudiantes lograron la realización adecuada de las
actividades.
k) Was collaboration/interaction
involved?
La interacción entre los estudiantes se evidencio en el desarrollo
de algunas actividades ya que se involucraba el trabajo grupal.
l) Comment on the language of
task-doing that you
overheard.
El lenguaje utlizado durante la clase en muchas ocasiones fue muy
claro.

5. SELF EVALUATION
Strengths and
weaknesses
Como fortalezas se encuentra los materiales que trajo para la clase, y el
lenguaje corporal que utilizó para la comprensión de las actividades.
Como debilidades se encuentra el dominio del idioma ya que debido al
tiempo que tuvo para prepararse las instrucciones debieron sonar con
mucha más fluidez y con una utilización mínima de las memo fichas
Eliciting:
La estudiante maestra llevo a cabo como actividad de ambientación un
rompecabezas en donde escondió las partes el rompecabezas por todo el
salón de clase.
Giving Instructions: Al dar las instrucciones no se evidencio tanta fluidez y dominio de estas
teniendo en cuenta el tiempo d preparación que obtuvo
Monitoring: El monitoreo fue constante con cada una de las actividades propuestas
para realizar.
Timing: Las actividades se desarrollaron de tal manera que fuesen ejecutadas
dentro del tiempo estipulado por el docente.
Planning and
Rationale
En cuanto a la planificación, fue muy clara y las actividades estuvieron
acordes a cada momento.
Checking
understanding:
La estudiante maestra realizaba retroalimentación, para aclarar el
conocimiento.
The peer Las observaciones para la clase de la estudiante maestra, se enfocaron en

6. observations: el mejoramiento de la fluidez de las instrucciones.
Language level:
En cuanto al nivel de su idioma estuvo bien.
Materials:
En cuanto a los materiales llevados para la clase fueron muy variados y
acordes con el tema y el nivel de los estudiantes.
Speaking skill
En ocasiones pronunciaba algunos términos de una manera incorrecta.
Evaluacion desarrollada por: Cielo Ramirez