Es un trabajo escolar en el cual se encuentra lo siguiente: 2.1 Comunidad de aprendizaje. 2.2 Gestión. 2.3 Plan o proyecto educativo. 2.4 Currículum situado. 2.5 Dialogicidad. 2.6 Evaluación comunitaria.

1. COLEGIO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE ESPECIALIDADES DEL
ESTADO DE OAXACA.
CESEEO
PRESENTACIÓN:GESTIÓN PARA UNA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE.
DOCENTE: ELSY GUADALUPE NANGULLASMU DÍAZ.
MAESTRANTE: ANGÉLICA TOLEDO ANTONIO.
5° CUATRIMESTRE DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, DOCENCIA E
INVESTIGACIÓN.
FEBRERO 2021.

2. GESTIÓN PARA UNA
COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE

3. 2.1 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Proyecto de transformación social, cultural y pedagógica de un
centro educativo y de su entorno para conseguir una igualdad de
oportunidades y de resultados para todo su alumnado.
Son conjuntos de individuos autónomos e independientes que,
partiendo de una serie de ideas e ideales compartidos, se obligan
por voluntad propia a aprender y trabajar juntos,
comprometiéndose e influyéndose unos a otros dentro de un
proceso de aprendizaje.

4. 2.1.1 Actuaciones Educativas de Éxito (AEE) DE UNA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE:

5. 2.1.2 Fases de transformación de una escuela en comunidad
de aprendizaje:
• Sensibilización
• Toma de decisión.
• Sueño.
• Selección de Prioridades y
Planificación.

6. 2.1.3 CLASIFICACIÓN DE COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE:
Comunidades
de Aprendizaje
Comunidades de
aprendizaje basadas
en tareas.
Comunidades de
aprendizaje basadas
en la práctica.
Las comunidades de
aprendizaje basadas
en el conocimiento.

7. 2.2 GESTIÓN:
Son guías para orientar la acción, previsión, visualización y
empleo de los recursos y esfuerzos a los fines que se desean
alcanzar, la secuencia de actividades que habrán de realizarse
para logar objetivos y el tiempo requerido para efectuar cada
una de sus partes y todos aquellos eventos involucrados en su
consecución.

8. 2.2.1 TIPOS DE GESTIÓN:
TIPOS DE GESTIÓN
Gestión
Tecnológica
Gestión
Social.
Gestión de
Proyecto.
Gestión de
Conocimiento.
Gestión
Ambiente.
Gestión
Estratégica.
Gestión
Administrativo.
Gestión
Gerencial.
Gestión
Financiera.

9. 2.3 PLAN O PROYECTO EDUCATIVO:
Un proyecto es un plan en el que se establece como objetivo
principal resolver, de manera organizada y precisa, un problema
educativo previamente identificado en su realidad, tanto en las
necesidades a satisfacer como en el uso de recursos disponibles:
humanos y tecnológicos, respetando las limitaciones
administrativas, económicas y académicas de la institución.

10. 2.3.1 ETAPAS DE UN PROYECTO
ETAPAS DE UN PROYECTO:
Análisis de la situación educativa.
Selección y definición del
problema.
Definición de los objetivos del
proyecto.
Justificación del proyecto.
Planificación de las acciones
(Cronograma de trabajo).
Recursos humanos, materiales y
económicos.
Evaluación.
Redacción del proyecto terminal.

11. 2.4 CURRICULUM SITUADO:
Es el ejercicio cotidiano de construcción de sentidos,
fundamentos, principios y criterios de desempeño, el lugar de
reflexión, evaluación y confrontación de imaginarios y
realidades, la instancia de apropiación de estrategias
metodológicas y comunicativas, y la dinámica dialógica en el
proceso de estructuración y fortalecimiento de concepciones
y paradigmas, que guían la tarea social del maestro, como
sujeto activo en el proceso de configuración del hecho
educativo.

12. 2.5 DIALOGICIDAD:
Método de lectura crítica de la realidad social capaz de
descodificar los estereotipos sociales posibilitando la mirada
crítica, la visibilidad, la libre expresión y la autoría
colaborativa.
A través del diálogo y de las estrategias colaborativas de
lectura de la realidad cotidiana la dialogicidad contribuye a
estructurar la animación sociocultural como una práctica
comunitaria liberadora y transformadora de la realidad social.

13. Se presenta como metodología para la acción sociocultural en
cuanto acción social colaborativa que se contextualiza en la
vida cotidiana de los individuos y sus comunidades, que
problematiza la realidad social, dándolo significación a partir
de las emociones, vivencias e inquietudes compartidas, que
pone su acento en el diálogo y la reflexión cooperativa como
fórmula eficaz para la lectura crítica del mundo, para la
creación de representaciones compartidas de la cotidianeidad
como punto de partida para la toma de decisión colaborativa
y para la acción social transformadora de la realidad
sociocultural.

14. 2.6 EVALUACIÓN COMUNITARIA:

15. REFERENCIAS:
1.- Esteban, G. F. (2007). Las comunidades de aprendizaje y su sostenibilidad. Hacia un
modelo de evaluación inclusiva. 2,9.
2.-Garzón Castrillon, M. A. (2020). LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LAS
ORGANIZACIONES. Revista Científica "Visión de Futuro".
3.- Molina Ruiz, E. (2005). CREACIÓN Y DESARROLLO DE COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE: HACIA LA MEJORA EDUCATIVA. Revista de Educación, 1.
4.- HERNAN, B. G. (2011). GESTION, LIDERAZGO Y VALORES EN LA ADMINISTRACIÓN DE
LA UNIDAD EDUCATIVA “SAN JUAN DE BUCAY” DEL CANTON GENERAL ANTONIO
ELIZALDE ( BUCAY). DURANTE PERIODO 2010 -2011. GUAYAQUIL.
5.https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT35.pdf