“LA TEORIA PEDAGOGICA COMO SUSTENTO DEL TRABAJO SOCIAL”

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“LA TEORIA PEDAGOGICA COMO SUSTENTO DEL TRABAJO SOCIAL”
TERCERA EVALUACIÓN DE CICLO
PRESENTADA POR:
GABRIELA TATIANA GARCÍA SÁNCHEZ
SAN SALVADOR 2 DE DICIEMBRE, 2014

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ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………………….pág. 3
1.1 Objetivos …………………………………………………...……………………...pág. 5
1.1.1Objetivo general….………………………………………………………….pág. 5
1.1.2 Objetivo específico……………………………………………………..…pág. 5
1.2 Antecedentes del problema……………………………………………………....pág. 6
1.3 Justificación………………………………………………………………………...pág. 8
1.4 Recuento de conceptos y categorías …………………………………………...pág. 9
2. Fundamentación teórico metodológica……………………………………………pág. 11
3. Construcción del marco empírico………………………………………………….pág. 14
3.1 Instrumentos………………………………………………………………..pág. 14
3.2 contraposición de la información teórica con la empírica……………..pág. 22
Conclusiones y recomendaciones……………………………………………………pág. 24
Bibliografía………………………………………………………………………………pág. 25
Anexos: cuestionario 1…………………………………………………….…………..pág. 29
Cuestionario 2…………………………………………………….……….…..pág. 30
Hoja de autoevaluación…………………………………………………….………….pág. 32

3
Introducción
El presente trabajo tiene como finalidad analizar los diferentes enfoques pedagógicos y
la aplicación de ello en el trabajo social, su importancia para implementarlo en las
diferentes áreas donde se puede desempeñar el trabajador social para así tener y
conocer otras herramientas que le faciliten la enseñanza a los grupos, comunidades o
individuos.
Modelos pedagógicos como el constructivista tienen una mayor ventaja sobre el
tradicional o el conductista porque se auxilia de las experiencias previas de los
individuos para que éste mismo obtenga nuevos conocimientos. También permite que
el sujeto se convierta en actor principal de su aprendizaje y crecimiento propio.
Dentro del mismo enfoque constructivista se resalta a Piaget con su teoría evolutiva,
Vygotsky con su enfoque socio-cultural, Ausubel con el aprendizaje significativo. y
Novak con su mapa conceptual.
La teoría evolutiva de Piaget se basa en que el aprendizaje es evolutivo y surge del
individuo a lo social, el sujeto lo construye solo. Vygotsky afirma en que el sujeto
construye en comunidad sus aprendizajes; Ausubel afirma en que el punto de partida
de los aprendizajes son los previos a éste y finalmente Novak que crea el mapa
conceptual como herramienta que permite establecer si el alumno ha asumido en sus
estructuras cognitivas un aprendizaje.
La presente investigación tiene como objetivo conocer la teoría teórica como una
herramienta para el desarrollo del trabajo social y su aplicabilidad en ello.
En los objetivos se proyecta identificar las teorías de los pedagogos y el conocimiento
de los trabajadores sociales sobre el tema así como descubrir si la pedagogía es
importante para el cargo. En los antecedentes del problema se habla de la relación del
trabajo social con pedagogía y cómo ésta junto con sus modelos pedagógicos y
aportes de los pedagogos contribuyen a los procesos cognitivos. Además la estrecha
línea que existe entre trabajo social y educación. En la justificación se habla de cómo

4
las herramientas de la pedagogía se convierten en herramienta para los procesos de
los trabajadores sociales para llevarlos a cabo en comunidades, grupos o personas. En
el recuento de conceptos y categorías se retoman algunos términos y definiciones de
autores que pretenden introducir más al tema expuesto.
El Marco Teórico se concreta con un cuadro de los modelos pedagógicos que existen
seguido de una descripción más detallada del constructivismo, modelo del cual el
trabajo social está más inclinado. Asimismo se describen cuatro enfoques de la misma
rama: Piaget, Vygotsky, Ausubel y Novak, haciendo más referencia a Vygotsky con su
enfoque histórico-cultural del aprendizaje.
En los instrumentos se muestra el cuestionario que se realizó para trabajadores
sociales seguido de un análisis de las respuestas obtenidas para luego finalmente
abonar la información obtenida haciendo un enlace de ideas argumentando el enfoque
constructivista con el trabajo social. Finalmente se realizan las conclusiones,
recomendaciones del tema y la bibliografía utilizada.

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1. MARCO CONCEPTUAL
1.1 OBJETIVOS
1.1.1 OBJETIVO GENERAL
▪ Analizar las diferentes teorías pedagógicas y utilizarla como una herramienta en
el campo del trabajo social.
1.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
▪ Identificar las teorías de diferentes pedagogos y el conocimiento que tienen los
trabajadores sociales sobre el tema.
▪ Descubrir si la pedagogía es de importancia para trabajadores sociales que se
desempeñan cualquier área.

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1.2 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
El Trabajo Social se relaciona casi siempre y como su nombre lo indica, con la ayuda a
las personas en sus comunidades y la mejora a sus calidades de vida, sin embargo,
además de contribuir a la transformación de procesos sociales, no sólo es eso, sino
que el profesional contribuye al conocimiento convirtiéndose muchas veces en
educador o educadora. “Todas las experiencias conllevan un potencial pedagógico,
pero no todas las experiencias son generadas pedagógicamente” (Berstein 2000) y
sucede así también con la acción del Trabajo Social.
Y si se habla de educadores (as) debe relacionarse fuertemente con la pedagogía, la
educación, enseñanza, aprendizaje, didáctica, pedagogía social y demás. Natorp se
refería que la educación debe ser guiada para el trabajo al servicio de la comunidad,
además pensaba en formar ciudadanos útiles a sus sociedades y Durkheim a la
pedagogía como una actividad de “socialización” y actividad social.
Por otro lado, la pedagogía “conjunto coherente de proposiciones que intentan
describir, explicar en forma sistemática proceso educativos relacionados con la
enseñanza y el aprendizaje humano” (Flórez, 2005, pag.21) construye y propone
conocimientos en torno a la enseñanza y el aprendizaje; las estrategias y prácticas
pedagógicas centrándose en la formación humana.
Entonces la pedagogía estudia la educación que es una acción intencional, sistemática
que el educador realiza sobre el educando para favorecer el desarrollo de sus
cualidades intelectuales o físicas, porque se basa en sus teorías para obtener los
resultados.
Además existen modelos pedagógicos según Rafael Flórez (1994) “son categorías
descriptivo- explicativas auxiliares para la estructuración teórica de la pedagogía” que a
través del tiempo se han ido transformando para obtener mejores resultados en el
aprendizaje de los educandos.
La enseñanza en las escuelas ha ido evolucionando, se ha pasado de un modelo
tradicional a un constructivista que parte de la psicología genética donde se estudia el
desarrollo evolutivo del educando que será clave para el desarrollo del pensamiento y

7
su creatividad.
A través de la historia antiguos pedagogos aportaron a la educación como la “didáctica
magna” de Comenius (1632); respetar la “educación libre” de Rousseau y la educación
mediante la enseñanza de Pestalozzi. Pero en el último siglo personajes como: Piaget,
Bourdieu, Gardner y Robinson han construido diferentes pensamientos centrándose
más en talentos, creatividad y las inteligencias múltiples que contribuyan a los procesos
cognitivos más eficaces.
En relación al trabajo social, que históricamente ha estado ligada a la educación como
una actividad social en general, posibilita la resolución de aquellas necesidades
humanas que surgen de las relaciones sociales y lo social además desarrollar el
potencial humano. Y estas acciones hoy día necesitan de innovación, impulso
investigativo e intervención en procesos sociales y educativos donde los individuos
reciban alternativas, conocimientos y mecanismos para mejorar su calidad de vida.
Existen diferentes roles para los educadores, Vygotsky los clasifica en cuatro: docente
mediador que interviene para organizar el proceso brindando recursos e instrumentos
de pensamiento; facilitador que como lo indica, facilita el proceso del estudiante;
simplificador que brinda información y no hay esfuerzo de los estudiantes, finalmente,
el problematizador que genera conflicto cognitivo, encuentro y desencuentro entre el
estudiante. Este último pone en circunstancias de la realidad a los jóvenes para que la
conozcan y la puedan transformar.
El trabajador social debe tener conocimiento pedagógico para llevarlo a la práctica y se
convierta en una herramienta clave a la hora de trabajar con las comunidades y
personas. El docente también debe aplicar metodologías activas: dinámicas, mesas
redondas, actividades artísticas y deportivas y grupos focales para que los contenidos
sean comprendidos más fácilmente por los estudiantes (personas en las comunidades
en caso del trabajador social).
Claudia Bermúdez Peña menciona en su artículo “podríamos afirmar que, si bien desde
el Trabajo Social no se ha planteado una reflexión abierta en torno a los procesos de
enseñanza y aprendizaje que ocurren en las acciones que se agencia con individuos,

8
familias, grupos y comunidades, es claro que si pretende incidir en ellos empleando
diversas estrategias, que no necesariamente han sido pensadas pedagógicamente.”
1.3 JUSTIFICACIÓN
El trabajo social es una de las profesiones que en general es un trabajo con personas y
tiene diferentes áreas profesionales, por ejemplo: área preventiva, transformadora,
promocional, educativa, planificación y evaluación e investigativa. Pareciera que nada
más se relaciona con lo social, pero ¿qué entra en lo social? Inseguridad social,
educación, servicio social, prevención social, área económica, conductas y demás.
Entonces lo educativo sí esta ligado y es parte de la profesión, pero también ¿Se ve al
trabajador social como educador?
Desde el momento en que el trabajador social debe transformar una realidad y mejorar
la vida de las personas debe pensarse en la acción educativa, como Vygotsky lo
clasificó el educador también puede tomar el rol de problematizador, es decir, que
puede poner a los y las jóvenes a reflexionar su realidad para que la pueda
transformar, desarrollar humanamente e integralmente y se construya a si mismo y a su
medio.
Entonces la pedagogía se convierte en herramienta para facilitar los procesos que los
(as) trabajadores sociales lleven a cabo en las comunidades y escuelas. Si no existe
una formación pedagógica entonces ¿Cómo se puede enseñar de una manera que sea
fácil y entendible para las personas? ¿Cómo crear un ambiente propicio para el
aprendizaje? ¿Cómo potenciar los conocimientos de los y las jóvenes? ¿Qué
metodología utilizar? ¿Qué rol educativo debe tomar?
Al ser consciente de todos estos procesos entonces la pedagogía necesita de las
ciencias sociales para complementarse y estudiar al ser humano en todas sus áreas.
Es por eso que deben relacionarse porque la educación también está ligada al
bienestar individual y social, para que los individuos sean beneficiarios y agentes de
cambios en los procesos.

9
1.4 RECUENTO DE CONCEPTOS Y CATEGORÍA
El concepto de pedagogía es muy amplio pero podemos decir que: es una disciplina
humanista, optimista, que cree en las posibilidades de progreso de las personas y en
el desarrollo de sus potencialidades.1 Agregando que además necesita de otras
ciencias para poder complementarse y estudiar al ser humano en sus diferentes áreas.
Asimismo se derivan otros conceptos que son de gran importancia para esta ciencia.
Es importante la formación “es el principio y el fin de la pedagogía. Proceso de
humanización de los individuos. Es lo que queda después de olvidar la información”2 .
Entonces para poder tener una formación es necesaria la educación: “Interacción
cultural, al proceso social mediante el cal una sociedad asimila a sus nuevos miembros
incorporándolos a sus valores, reglas, pautas de comportamiento, saberes, prácticas,
ritos y costumbres que la caracterizan.”3 Es importante que la educación sea un
proceso donde los/as estudiantes sean autónomos y donde el educador sea el que
potencie sus inteligencias, talentos y habilidades.
Según Carrillo, (1994) el educador es clave del proceso educativo, a quien le
corresponde crear el ambiente social en el cual se debe producir y consolidar el
aprendizaje formal, además debe adaptar los contenidos a cada estudiante para
mejorar los procesos cognitivos. Además Matos (2000) agrega que: "...el docente es un
mediador no de manera declarativa; de hecho debe asumir el reto de involucrarse en
la construcción del conocimiento en el aula. Lo importante no es necesariamente
cuánto se sabe, pero que ello descanse en una plataforma teórica-conceptual,
psicológica y filosófica para sustentar la práctica pedagógica..."
Pero los educadores deben tomar muy en cuenta la enseñanza que es una “actividad
educativa más específica, intencional y planeada para facilitar que determinados
1
Florez Ochoa , Rafael. 1999 Evaluación, pedagogía y cognición. Colombia.
2
3

10
individuos se apropien y elaboren con creatividad cierta porción del saber o alternativas
de solución a algún problema en aras a su formación personal.”4
El aprendizaje que es la “adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio,
ejercicio a la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender
un arte u oficio.”5 Entonces concluimos que “Aprender, no es repetir lo que otros han
dicho, hecho o escrito, aprender es emplear la información disponible y los procesos
que otros utilizaron para descubrir, crear, innovar y hacer lo que los demás no han
hecho” (Dewey 1898). Pero para lograr todo lo anteriormente, los educadores/as deben
implementar la didáctica que “son metodologías de enseñanza, al conjunto de
métodos y técnicas que permiten enseñar con eficacia”6 para obtener mejores
resultados.
Para poder llevar a cabo todo lo anterior debe existir un currículo que son los criterios,
planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación
integral en las instituciones educativas.
El trabajo social “tiene la función de concientización, movilización y organización del
pueblo para que en un proceso de promoción del autodesarrollo interdependiente,
individuos, grupos y comunidades, realizando proyectos…”7 además es una “profesión
que promociona los principios de los derechos humanos y la justicia social, por medio
de la utilización de teorías sobre el comportamiento humano y los sistemas sociales.
Específicamente se interesa en la resolución de problemas sociales, relaciones
humanas, el cambio social, y en la autonomía de las personas: todo ello en la
interacción con su contexto en el ejercicio de sus derechos en su participación como
persona sujeto del desarrollo y en la mejora de la sociedad respecto a la calidad de
vida en el plano bio-psicosocial, cultural, político, económico y espiritual.” (Montoya. G,
Zapata. C y Cardona. B 2002:124).
4
Florez Ochoa , Rafael. 1999 Evaluación, pedagogía y cognición. Colombia
5
6
7
Ander.Egg, Ezequiel. 1982. Diccionario del Trabajador Social. Pag. 364. Barcelona. Editorial: “El Ateneo”.

11
Los trabajadores sociales deben tomar un papel de educador y facilitador que es la
persona que ayuda y orienta un proceso (en este caso educativo) o actividad. Un
facilitador debe implementar metodologías, técnicas grupales, charlas y demás; para
todo ello es básico todo lo anteriormente.
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO METODOLÓGICA
El trabajo social y la pedagogía son disciplinas auxiliares entre sí, se puede establecer
una matriz de los diferentes modelos pedagógicos así:
tradicional conductivista transformador constructivista
Transmite, inculca y
deposita
conocimientos “el
que sabe”
(educador) al que
“no sabe” (el
educando).
Condiciona al
estudiante para
adoptar conductas.
El maestro
determina al
educando lo que
debe saber, hacer y
cómo actuar.
Ayuda al estudiante
a ganar control
sobre su salud y
vida.
El maestro es un
facilitador, todos
enseñan a todos y
contribuyen.
El educando es el
principal actor de su
aprendizaje. El educador
tiene objetivos claros y
específicos, su material
motiva al educando.
Relaciona el aprendizaje
con la vida del educando y
además fomenta
independencia al
educando.
De los modelos anteriores el que mejor cumple el rol que el trabajo social debe
desempeñar en la sociedad es el constructivista ya que permite al sujeto convertirse en
principal actor de su mejora y crecimiento como persona8, que es uno de los elementos
filosóficos principales en la disciplina que les ocupa.
Por otra parte, el constructivismo tiene la enorme ventaja sobre los otros modelos que
se auxilia de las experiencias previas del ser para que, a través de procesos meta
cognitivos, encuentre nuevos conocimientos.
El término constructivismo proviene del latín struere ‘arreglar’ ‘dar estructura’. Se
emplea de manera reiterada como paradigma educativo. El proceso de enseñanza-
8
Carretero Mario, Introducción al constructivismo, Diploma superior d constructivismo y educación FLACSO, 2007,
Buenos Aires, Argentina

12
aprendizaje constructivista no tiene una materialización única porque se nutre de
diversas aportaciones de diferentes campos del conocimiento. El constructivismo
hunde sus raíces en postulados filosóficos, psicológicos y pedagógicos, en muchos
casos divergentes, tal cual sucede en el Trabajo Social, en donde diversas teorías del
desarrollo confluyen y a veces de forma holística se emplean, privilegiando a una de
ellas, que corresponde con la visión e intereses de quien ejecuta la acción social.9
No obstante, en pedagogía, las corrientes comparten la importancia de la actividad
mental constructiva de la persona. La idea principal es que el aprendizaje humano se
construye. La mente de las personas elabora nuevos significados a partir de la base de
enseñanzas anteriores.
Se pueden destacar tres modelos: la teoría evolutiva de Piaget, el enfoque socio-cultural de
Vygotsky, y el aprendizaje significativo de Ausubel.
Vygotsky afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y
nos desarrollamos. La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. De
ahí que en cada cultura las maneras de aprender sean diferentes10
, en este sentido en el
Trabajo Social se debe también comprender los diversos contextos culturales y contextualizar
las acciones.
El aprendizaje tiene que ver también con el cognitivismo ya que en la comunicación con el
entorno (familiar, profesores y amigos) se moldea su conocimiento y comportamiento. Existe
también la posibilidad de aprender con la ayuda de personas más hábiles.
Piaget, por otra parte, reconoce que el aprendizaje es evolutivo. El aprendizaje es una
reestructuración de estructuras cognitivas. Las personas asimilan lo que están aprendiendo
interpretándolo bajo el prisma de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras
cognitivas. De esta manera se consigue:
○ - Mantener la estructura cognitiva
○ - Ampliar la estructura cognitiva
○ - Modificar la estructura cognitiva11
9
idem
10
Vigotsky, L. Pensamiento y lenguaje, Psikolibro, 2014
11
Piaget, J. Seis estudios de psicología, Editorial Labor, España, 1991

13
El docente sabe que la persona está aprendiendo si es capaz de explicar el nuevo
conocimiento adquirido. La motivación del alumno es inherente a este tipo de aprendizaje, por
tanto no manipulable por el profesor.
Ausubel
Teoría del aprendizaje significativo. Conviene aclarar que el término “significativo” se utiliza
como contrario a memorístico.
- El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas. En
palabras del propio Ausubel “el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe”. Algunos principios teóricos son:
○ - El aprendizaje adquiere significado si se relaciona con el conocimiento previo.
○ - El alumno construye sus propios esquemas de conocimiento.
○ - Relaciona los nuevos conocimientos con los conocimientos previos. Para ello el
material nuevo tiene que estar organizado en una secuencia lógica de
conceptos. De lo general a lo específico.
○ - El alumno debe relacionar conscientemente las nuevas ideas con las
estructuras cognitivas previas. Cuando el alumno no tiene desarrolladas esas
estructuras previas, como en el caso de muchas disciplinas escolares, solo
puede incorporar el nuevo material de manera memorística. Como resulta
imposible aplicarlo a la práctica, se olvida con facilidad.
○ - El aprendizaje no se produce si no hay interés por parte del alumno.12
Novak desarrolló una herramienta didáctica, el mapa conceptual, que permite establecer si el
alumno ha asumido en sus estructuras cognitivas el nuevo aprendizaje. Es decir, si ha
realizado un aprendizaje significativo.13
Por lo expresado, podemos establecer los principios del constructivismo como sigue:
● El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de
estudio.
● El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento
previo.
● El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado.
● Aprender implica participar de forma activa y reflexiva.
12
AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN. Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 2° Ed.TRILLAS México, 1983
13
idem

14
3. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO EMPÍRICO
3.1. INSTRUMENTOS
ENCUESTA A DOS TRABAJADORES SOCIALES
Con el siguiente instrumento se pretende analizar el tipo de enfoque pedagógico al que
los trabajadores sociales se inclinan e implementan en sus diferentes áreas de trabajo.
OBJETIVO: conocer si el trabajador social implemente algún enfoque pedagógico en
las áreas donde se desempeña.
INDICACIONES: a continuación se presentan unas preguntas. Responda a cada una
de ellas según su criterio.
1- ¿Qué es el trabajo social?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2- ¿Cómo define el cargo del trabajador social?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3- ¿Cuál es el propósito del cargo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4- ¿Qué acciones realiza para lograr ese propósito? (Frecuentemente)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5- ¿Qué habilidades y conocimientos son necesarios para desempeñar el cargo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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6- ¿Qué valores y actitudes se necesitan?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7- ¿Qué equipos, maquinaria y herramientas utilizan?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8- ¿Qué preocupaciones a futuro se presentan en su cargo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
9- ¿Por qué es importante la pedagogía para el trabajo social?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
10- ¿Cree que es necesaria en la formación universitaria de la carrera?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
11- ¿Cree que las teorías pedagógicas contribuyen significativamente al desempeño
adecuado del cargo? ¿Cómo lo hace?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
12- Mencione alguna teoría o pedagogo que le sirva de referencia para su trabajo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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Pregunta Respuesta 1 respuesta 2
¿Qué es el trabajo
social?
El Trabajo social son
aquellas acciones que se
desarrollan para mejorar la
vida de las personas y que
tienen como centro de su
accionar a la persona, a la
organización de grupos y a
la comunidad, entendiendo
este último concepto de una
forma muy amplia.
Es una profesión que te
permite aportar a cambiar
las diferentes situaciones y
problemáticas que existen
en una sociedad, se
promueve la resolución de
problemas en entre las
personas, se interviene en
la manera en que las
personas interactúan con
su entorno, teniendo como
base el respeto a los
derechos humanos y la
justicia social.
Análisis:ambos trabajadores sociales están de acuerdo en que su profesión permite
hacer cambios que mejoren la calidad de vida de las personas, transformando su
realidad y entorno.
Pregunta Respuesta 1 Respuesta 2
¿Cómo define el cargo del
trabajador social?
¿el cargo? ¿la profesión?
Un trabajador social es
alguien que se ocupa de
desarrollar procesos de
mejora de la vida de las
personas. Estos procesos
pueden vincularse al
sujeto, al grupo o a la
comunidad.
Es una persona que tiene
el papel de ser agente de
cambio en una sociedad.

17
Análisis: ambos trabajadores sociales coinciden en que su cargo permite mejorar la
vida de las personas, las comunidades o grupos.
¿Cuál es el propósito del
cargo?
Mejorar la vida de la gente. Promover cambios
sociales, facilitando
herramientas a las
personas para que sean
ellas mismas quienes
realicen acciones que les
permita mejorar su calidad
de vida, a nivel personal,
familiar y comunitario.
Análisis: ambos coinciden en que el propósito de su profesión es mejorar la vida de
las personas, las comunidades o los grupos sociales.
¿Qué acciones realiza
para lograr ese propósito?
(Frecuentemente)
Investigar, identificar
puntos clave de riesgo o
problemas, planear,
actuar, evaluar
Formulación,
acompañamiento,
monitoreo y evaluación de
proyectos sobre educación
alternativa rural, soberanía
alimentaria, incidencia
política, equidad de
género, agroecología.
Facilitadora de procesos
educativos en temáticas de
derechos sexuales,
diversidad sexual, derecho
a decidir de las mujeres,
participación ciudadana,

18
erosentidos, etc.
Teatro social, utilizando la
técnica del teatro cabaret y
el teatro invisible.
Activista feministas.
Análisis: el primer trabajador social se inclina a la investigación, a la identificación de
puntos claves, a la planeación, actuación y evaluación mientras que la segunda
trabajadora social logra sus propósitos por medio de la formulación, acompañamiento
y evaluación de proyectos y la facilitación de procesos en diferentes temáticas de
género.
¿Qué habilidades y
conocimientos son
necesarios para
desempeñar el cargo?
Conocimientos: psicología,
sociología, problemática
nacional, conocimiento de
instituciones de
cooperación,
procedimientos
administrativos,
legislación, etc
Habilidades: observación,
indagación, visión
estratégica, análisis
Es necesario tener la
capacidad de adaptarte a
las diferentes realidades y
necesidades de las
personas con quienes vas
a trabajar. Necesitas tener
conocimientos de todo lo
que es el trabajo social
comunitario, trabajo social
con familias, derechos
humanos, psicología,
pedagogía, etc. Para que
esto te permita desarrollar
tu trabajo de la mejor
manera, teniendo siempre
presente las realidades,
necesidades y
capacidades de la
población con quienes
estás trabajando.
Análisis: ambos trabajadores sociales afirman en que se debe tener un conocimiento
amplio para desempeñar el cargo y que es necesario saber de sociología, psicología,
problemática nacional, pedagogía, derechos humanos y demás para poder

19
desempeñarse en las diferentes áreas que se requiera intervenir, ya sea en
comunidades, grupos sociales.
por otro lado en cuanto a las habilidades el primer trabajador social afirma que se
necesita tener observación, indagación, análisis y visión estratégica, mientras que la
segunda trabajadora social afirma en que se debe tener la capacidad de adaptación a
las realidades y necesidades de las personas con las que se va a trabajar.
¿Qué valores y actitudes
se necesitan?
Actitudes: sensibilidad,
valores de
confidencialidad, respeto a
la dignidad del otro.
Apertura mental,
amabilidad, carisma,
sociabilidad, ser un
persona autocrítica, una
persona analítica,
propositiva, activa.
Análisis: el primer trabajador afirma en que se debe tener actitudes como la
sensibilidad y valores de confidencialidad y respeto. Mientras que la segunda
trabajadora social afirma que se debe ser autocrítico, analítico, tener sensibilidad,
carisma y amabilidad. Ambos coinciden en que debe tener sensibilidad para poder
ejercer esta profesión.
¿Qué equipos, maquinaria
y herramientas utilizan?
En general, ninguno o más
bien lo básico: informática,
tecnología digital
Un espacio físico para una
oficina, donde nos permita
desarrollar las diferentes
actividades, vehículo para
movilizarnos,
computadoras, cámaras
fotográficas y de videos,
cañón, diferentes
materiales didácticos, etc.
Análisis: ambos trabajadores sociales coinciden en que debe contarse con tecnología
digital, computadoras, cámaras y materiales didácticos para poder realizar el trabajo
en los espacios donde se trabajará.

20
¿Qué preocupaciones a
futuro se presentan en su
cargo?
Asumir los problemas de
los demás como propios
Actualmente una de las
situaciones que más nos
está preocupando es la
crisis económica que está
reduciendo la cooperación
externa y esto nos está
limitando en el desarrollo
de algunos procesos.
Pero creemos en la auto
sostenibilidad y se está
trabajando en esa
dirección
Análisis: el primer trabajador social responde en que la preocupación que se puede
presentar a futuro es en asumir los problemas de los demás como propios mientras
que la segunda trabajadoras social expone el tema de la crisis económica y la
limitación que existe para poder llevar a cabo proyectos pero que la auto
sostenibilidad está siendo una buena opción para poder seguir llevando a cabo los
procesos.
¿Por qué es importante la
pedagogía para el trabajo
social?
El TS es
fundamentalmente
enseñanza, contribución
para que el otro sepa
como hacer.
Porque nos facilita
herramientas y técnicas
educativas adecuadas que
vamos a utilizar en nuestro
trabajo.
Nos facilita estrategias
para abordar diferentes
temas, con diferentes tipos
de población y saber cómo
llegarle a la gente.
Análisis: ambas respuestas de los trabajadores sociales creen que es importante la
pedagogía para la enseñanza junto con la utilización de las herramientas y técnicas a
la hora de abordar los diferentes temas y facilitar el aprendizaje.

21
¿Cree que es necesaria en
la formación universitaria
de la carrera?
Toda carrera requiere de la
mayor profesionalización
para profundizar en
competencias
Por supuesto que lo es, ya
que con la pedagogía
podemos entender lo que
es significa la educación y
entendiéndolo podemos
trabajar de una mejor
manera. Esta es otra de
las carreras de las ciencias
sociales que complementa
el trabajo social.
Análisis: Ambas respuestas afirman que es importante la pedagogía para poder
entender de una mejor manera esos procesos para así profundizar en las
competencias que se proponen,
¿Cree que las teorías
pedagógicas contribuyen
significativamente al
desempeño adecuado del
cargo? ¿Cómo lo hace?
Sí claro, mostrando las
formas como la gente
aprende y cómo se debe
enseñar
La pedagogía
constructivista es la que
más utilizo, ya que lo que
hacemos con mi equipo de
trabajo es facilitar
herramientas a las
personas que les permitan
construir sus propios
procesos de cambio, para
resolver sus
problemáticas, que
aprendan cosas nuevas y
que sigan aprendiendo
constantemente.
Análisis: la primera respuesta del trabajador social cree que las teorías pedagógicas
si contribuyen al trabajo social porque muestra cómo las personas aprenden y cómo
se debe enseñar, por otro lado, la segunda respuesta de la trabajadora social es que

22
si son necesarias y que se inclina por la corriente constructivista porque es la que
más se adapta a su cargo para trabajar con grupos de personas y brindarles las
herramientas para que aprendan constantemente.
Mencione alguna teoría o
pedagogo que le sirva de
referencia para su trabajo
Constructivismo, mucho. Paulo Freire con la
educación popular.
Análisis: la respuesta del primer trabajador social es que la teoría pedagógica que le
sirve a la hora de desempeñar su profesión es la de constructivismo, mientras que la
segunda trabajadora social menciona a Paulo Freire con la educación popular como
referencia para su trabajo.
3.2 CONTRAPOSICIÓN DE LA INFORMACIÓN TEÓRICA CON LA EMPÍRICA
De acuerdo con los aportes de Julio Rivera y Tannia Lazo presentadas anteriormente
se comprobó que las teorías pedagógicas son necesarias para los trabajadores
sociales ya que les permite entender los procesos educativos y utilizar las herramientas
para hacerlos más eficaces a la hora de llevarlas a cabo.
Según los cuatro modelos constructivistas expuestos (tradicional, conductivista,
transformador y constructivista) el que más se adapta al trabajo social es el
constructivista donde el principal actor de su aprendizaje es el educando, y donde el
educador debe motivar, además de relacionar el aprendizaje con la vida del mismo,
que es lo que el trabajador social realiza: transformar la realidad de las personas,
grupos o comunidades.
Además de ser una corriente que se nutre de otros conocimientos, como su nombre lo
indica, su idea principal es construir el aprendizaje humano.
Anteriormente se destacó tres modelos: la teoría evolutiva de Piaget, el enfoque socio-
cultural de Vygotsky y el aprendizaje significativo de Ausubel.
Piaget afirma que el aprendizaje es una restructuración de estructuras cognitivas, que

23
las personas asimilan lo que aprenden interpretándolo bajo los conocimientos previos
que poseen. De esa manera se mantiene, amplía y modifica la estructura cognitiva.
En conclusión afirma que el aprendizaje depende de la capacidad cognitiva, de los
conocimientos previos y la interacción con el medio y que el individuo construye solo su
propio aprendizaje con una perspectiva psicogenética.
Vygotsky afirma que el aprendizaje se condiciona por la sociedad en que nace y se
desarrolla el individuo. El trabajador social debe comprender los diversos contextos
culturales ya que cada existen diferentes maneras de aprender y que además la
cultura proporciona herramientas para modificar el entorno físico y social.
Afirma entonces, que el individuo construye en comunidad sus aprendizajes con una
perspectiva histórico-cultural. El aprendizaje surge de lo social a lo interno (psíquico) y
pone en evidencia el rol activo del individuo capaz de conocer y transformar su
realidad.
Por otro lado Ausubel con su teoría de aprendizaje significativo afirma que el punto de
partida del aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas, relacionando las
ideas nuevas con las previas. Y el aprendizaje no se desarrolla si el alumno no tiene
interés.
Y Novak con su mapa conceptual que permite ver si el alumno ha asumido el nuevo
aprendizaje.
De todos los modelos constructivistas el que se acopla un poco más, en este caso, es
el de Vygotsky porque se incluye mucho el entorno social del individuo para conocerlo y
poder transformarlo; entonces el trabajador social es un mediador para poder realizar
ese cambio. Porque el aprendizaje surge de lo que el individuo aprende en su entorno
social y eso influye en la construcción de sus significados. Todo esto ampliando las
herramientas para que el trabajador social las implemente en los diferentes espacios
donde se desempeñe.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
En conclusión las teorías pedagógicas son de gran aporte al trabajo social ya que
permiten ampliar los conocimientos y herramientas para un mejor desarrollo cognitivo
de las personas y específicamente el enfoque constructivista de Vygotsky que permite
al trabajador social trabajar con el entorno social-cultural del individuo y a partir de ello
permitir transformar la realidad.
Es necesario tener una base de todos estos enfoques para que el trabajador social

24
obtenga muchas más herramientas que le faciliten y le hagan comprender cómo
suceden los procesos para lograr un aprendizaje efectivo.
Además se concluye que son conscientes los trabajadores sociales de que es
necesaria la teoría pedagógica para desenvolverse en sus diferente campos, que es útil
y que les brinda herramientas como también sí juegan el papel de educadores.
Como recomendación es necesario que se estudie a fondo la pedagogía y los
enfoques; a los pedagogos y los diferentes autores que han aportado a través de sus
libros y puntos de vista.
Por otro lado a los trabajadores sociales a que tomen el rol de verdaderos “educadores”
capaces de transformar la realidad de las personas. Que para poder ejercer un servicio
más profesional es necesario formarse en educación, psicología, sociología, y demás.

25
BIBLIOGRAFÍA: FICHAS
 Nombre de la web:
http://educacionpopularytrabajosocial.blogspot.com/2008_02_01_archive.ht
ml
 Tema principal: Educación popular y trabajo social.
 Cita: “Todas las experiencias conllevan un potencial pedagógico, pero no
todas las experiencias son generadas pedagógicamente” (Berstein 2000)
 Nombre de la web
http://dspace.utpl.edu.ec/bitstream/123456789/2904/1/Tesis%20de%20Argudo%2
0Lupercio%20Esthela%20Luzmila.pdf
 Tema principal: POSTGRADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
 MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
 Autora: Esthela Luzmila Argudo Lupercio
 Cita: “conjunto coherente de proposiciones que intentan describir, explicar en
forma sistemática proceso educativos relacionados con la enseñanza y el
aprendizaje humano” (Flórez, 2005, pag.21)
 Título del documento: “los modelos pedagógicos”
 Nombre del Autor: Rafael Flórez Ochoa
 Año de edición: 1994
 Cita: Rafael Flórez (1994) “son categorías descriptivo- explicativas
auxiliares para la estructuración teórica de la pedagogía”
 Título del documento: LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DE LA INTERVENCIÓN
DEL TRABAJO SOCIAL*
 Nombre del Autor: Claudia Bermúdez Peña

26
 Título del libro: Evaluación, Pedagogía y Cognición
 Nombre del Autor: Rafael Flórez Ochoa
 Editorial: --
 Año de edición: 1999
 Número de edición--
 ISBN (Número de identificación única del libro)--
 Tema principal: pedagogía.
 Título de revista: revista de ciencias de la educación- Perfil del educador
 Nombre del Autor: Deyla A. Izarra B.- Isaura M. López. Elsa M Prince
 Universidad: Universidad de Carabobo,
 País: Venezuela
 Enlace: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a3n21/face21-7.pdf
 Cita: Carrilo (1994)
 Nombre de la web: http://leidyrolon.blogdiario.com/
 Tema principal: Rol del docente frente los nuevos paradigmas educativos

 Cita: "...el docente es un mediador no de manera declarativa; de hecho debe asumir el
reto de involucrarse en la construcción del conocimiento en el aula. Lo importante no es
necesariamente cuánto se sabe, pero que ello descanse en una plataforma teórica-
conceptual, psicológica y filosófica para sustentar la práctica pedagógica..."

27
 Nombre de la web: http://revista.iered.org/v1n3/pdf/fbymc.pdf
 Tema principal: Currículo y pedagogía en perspectiva:un diálogo académico
 Autores: Francisco F. Bohórquez Gongora y Miguel H. Corchuelo Mora
Cita: “Aprender, no es repetir lo que otros han dicho, hecho o escrito, aprender es
emplear la información disponible y los procesos que otros utilizaron para descubrir,
crear, innovar y hacer lo que los demás no han hecho” (Dewey 1898).
 Título del libro: Diccionario del Trabajador Social.
 Nombre del Autor: Ander.Egg, Ezequiel.
 Editorial: El Ateneo
 Año de edición: 1982.
 País: Barcelona
 Página: 364
 Título del documento: Introducción al constructivismo, Diploma superior de
constructivismo y educación
 Nombre del Autor: Carretero Mario
 Año de edición: Flasco 2007
 País: Buenos Aires, ARgentina
 Título del documento: Pensamiento y lenguaje,
 Nombre del Autor: Vigotsky, L.
 Editorial: Psikolibro,
 Año: 2014

28
 Título del documento:. Seis estudios de psicología,
 Nombre del Autor: Piaget, J.
 Editorial: Editorial Labor
 Año: 1991
 País: España
 Título del documento: psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo
 nombre del autor: Ausubel-Novak-Hanesian.
 edición: 2° ed.Trillas
 año: 1983
 país: México
 Nombre de la web: https://sites.google.com/site/diccionarioserviciosocial/t
 Tema principal: Diccionario del Servicio Social
 Cita: “tiene la función de concientización, movilización y organización del pueblo para que en un proceso de
promoción del autodesarrollo interdependiente, individuos, grupos y comunidades, realizando proyectos…”14
además es una “profesión que promociona los principios de los derechos humanos y la justicia social, por
medio de la utilización de teorías sobre el comportamiento humano y los sistemas sociales. Específicamente
se interesa en la resolución de problemas sociales, relaciones humanas, el cambio social, y en la autonomía
de las personas: todo ello en la interacción con su contexto en el ejercicio de sus derechos en su
participación como persona sujeto del desarrollo y en la mejora de la sociedad respecto a la calidad de vida
en el plano bio-psicosocial, cultural, político, económico y espiritual.” (Montoya. G, Zapata. C y Cardona. B
2002:124).

29
ANEXOS: CUESTIONARIO 1
El Trabajo social son aquellas acciones que se desarrollan para mejorar la vida de
las personas y que tienen como centro de su accionar a la persona, a la
organización de grupos y a la comunidad, entendiendo este último concepto de una
forma muy amplia.
¿el cargo? ¿la profesión? Un trabajador social es alguien que se ocupa de
desarrollar procesos de mejora de la vida de las personas. Estos procesos pueden
vincularse al sujeto, al grupo o a la comunidad.
Mejorar la vida de la gente.
¿yo mismo? Investigar, identificar puntos clave de riesgo o problemas, planear,
actuar, evaluar
Conocimientos: psicología, sociología, problemática nacional, conocimiento de
instituciones de cooperación, procedimientos administrativos, legislación,
etc.Habilidades: observación, indagación, visión estratégica, análisis
Actitudes: sensibilidad, valores de confidencialidad, respeto a la dignidad del otro.
En general, ninguno o más bien lo básico: informática, tecnología digital
Asumir los problemas de los demás como propios
El TS es fundamentalmente enseñanza, contribución para que el otro sepa como
hacer.
10- ¿Cree que es necesaria en la formación universitaria de la carrera?
Toda carrera requiere de la mayor profesionalización para profundizar en

30
competencias
11- ¿Cree que las teorías pedagógicas contribuyen significativamente al desempeño
Sí claro, mostrando las formas como la gente aprende y cómo se debe enseñar
12- Mencione alguna teoría o pedagogo que le sirva de referencia para su trabajo
Constructivismo, mucho.
CUESTIONARIO 2
Es una profesión que te permite aportar a cambiar las diferentes situaciones y
problemáticas que existen en una sociedad, se promueve la resolución de
problemas en entre las personas, se interviene en la manera en que las personas
interactúan con su entorno, teniendo como base el respeto a los derechos humanos
y la justicia social.
Es una persona que tiene el papel de ser agente de cambio en una sociedad.
Promover cambios sociales, facilitando herramientas a las personas para que sean
ellas mismas quienes realicen acciones que les permita mejorar su calidad de vida,
a nivel personal, familiar y comunitario.
Formulación, acompañamiento, monitoreo y evaluación de proyectos sobre
educación alternativa rural, soberanía alimentaria, incidencia política, equidad de
género, agroecología.
Facilitadora de procesos educativos en temáticas de derechos sexuales, diversidad
sexual, derecho a decidir de las mujeres, participación ciudadana, erosentidos, etc.
Teatro social, utilizando la técnica del teatro cabaret y el teatro invisible.
Activista feministas.
Es necesario tener la capacidad de adaptarte a las diferentes realidades y
necesidades de las personas con quienes vas a trabajar. Necesitas tener
conocimientos de todo lo que es el trabajo social comunitario, trabajo social con
familias, derechos humanos, psicología, pedagogía, etc. Para que esto te permita

31
desarrollar tu trabajo de la mejor manera, teniendo siempre presente las realidades,
necesidades y capacidades de la población con quienes estás trabajando.
Apertura mental, amabilidad, carisma, sociabilidad, ser un persona autocritica, una
persona analítica, propositiva, activa.
Un espacio físico para una oficina, donde nos permita desarrollar las diferentes
actividades, vehículo para movilizarnos, computadoras, cámaras fotográficas y de
videos, cañón, diferentes materiales didácticos, etc.
Actualmente una de las situaciones que más nos está preocupando es la crisis
económica que está reduciendo la cooperación externa y esto nos está limitando en
el desarrollo de algunos procesos.
Pero creemos en la auto sostenibilidad y se está trabajando en esa dirección
Porque nos facilita herramientas y técnicas educativas adecuadas que vamos a
utilizar en nuestro trabajo.
Nos facilita estrategias para abordar diferentes temas, con diferentes tipos de
población y saber cómo llegarle a la gente.
10-¿Cree que es necesaria en la formación universitaria de la carrera?
Por supuesto que lo es, ya que con la pedagogía podemos entender lo que es
significa la educación y entendiéndolo podemos trabajar de una mejor manera.
Esta es otra de las carreras de las ciencias sociales que complementa el trabajo
social.
11-¿Cree que las teorías pedagógicas contribuyen significativamente al desempeño
La pedagogía constructivista es la que más utilizo, ya que lo que hacemos con mi
equipo de trabajo es facilitar herramientas a las personas que les permitan construir
sus propios procesos de cambio, para resolver sus problemáticas, que aprendan cosas
nuevas y que sigan aprendiendo constantemente.
12-Mencione alguna teoría o pedagogo que le sirva de referencia para su trabajo
Paulo Freire con la educación popular.

“LA TEORIA PEDAGOGICA COMO SUSTENTO DEL TRABAJO SOCIAL”

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