El documento describe varios trastornos de inicio en la infancia y adolescencia de acuerdo al Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV). Incluye trastornos por déficit de atención, trastornos de conducta alimentaria, trastornos de eliminación, trastornos de tics, y otros trastornos como ansiedad por separación. También cubre retraso mental, trastornos del aprendizaje, trastornos de la comunicación, trastornos de habilidades motoras

1. TRASTORNOS DE
INICIO EN LA INFANCIA,
LA NIÑEZ
O LAADOLESCENCIA
DSM—IV
27 de abril, 2015
Trastornos por déficit de atención y comporta-
miento perturbador
•F90.0 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad,
tipo combinado (314.01)
•F90.0 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad,
tipo con predominio hiperactivo-impulsivo (314.01)
•F91.8 Trastorno disocial (312.8)
•F91.3 Trastorno negativista desafiante (313.81)
•F91.9 Trastorno de comportamiento perturbador no
especificado (312.9)
Trastornos de la ingestión y de la conducta
alimentaria de la infancia o de la niñez
•F98.3 Pica (307.52)
•F98.2 Trastorno por rumiación (307.59)
F90.8 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad,
tipo con predominio del déficit de atención (314.00)
•F98.2 Trastorno de la ingestión alimentaria de la
infancia o la niñez (307.59)
Trastornos de la eliminación
•F98.1 Encopresis (307.7)
•F98.0 Enuresis ( 307.6)
Trastornos de tics
•F95.2 Trastorno de la Tourette (307.23)
•F95.1 Trastorno de tics motores o vocales crónicos (307.22)
•F95.0 Trastorno de tics transitorios (307.21)
•F95.9 Trastorno de tics no especificado (307.20)
Otros trastornos de la infancia, la niñez o la
adolescencia
•F93.0 Ansiedad por separación (309.21)
•F94.0 Mutismo selectivo (313.23)
•F94.2 Trastorno reactivo de la vinculación de la infancia
o la niñez (313.89)
•F98.4 Trastorno de movimientos estereotipados (307.3)
•F98.9 Trastorno de la infancia, la niñez o la adolescencia
no especificado (313.9)
Retraso Mental
Trastornos del Aprendizaje
Trastornos de la Comunicación
Trastornos de las Habilidades Motoras
Trastornos Generalizados del Desarrollo
F70.9 Retraso Mental Leve (317)
F71.9 Retraso Mental Moderado (318.0)
F72.9 Retraso Mental Grave (318.1)
F73.9 Retraso Mental Profundo (318.2)
F74.9 Retraso Mental de Gravedad no Especificada (319)
F81.0 Trastorno de la Lectura (315.00)
F81.2 Trastorno del Cálculo (315.1)
F81.8 Trastorno de la Expresión Escrita (315.2)
F81.9 Trastorno del Aprendizaje no Especificado (315.9)
F82 Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (315.4)
F80.1 Trastorno del Lenguaje Expresivo (315.31)
F80.2 Trastorno Mixto del Lenguaje Receptivo - Expresivo
(315.31)
F80.0 Trastorno Fonológico (315.39)
F98.5 Tartamudeo (307.01)
F80.9 Trastorno de la Comunicación no Especificado (307.9)
F84.0 Trastorno Autista (299.00)
F84.2 Trastorno de Rett (299.80)
F84.3 Trastorno Desintegrativo Infantil (299.10)
F84.5 Trastorno de Asperger (299.80)
F84.9 Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado
(299.80)

2.  Dificultades para cumplir con actividades
cotidianas (alimentación, ciclo del sueño,
eliminación, aseo personal, etc)
 Síntomas Físicos que no remiten con
medicamentos, sin causa orgánica que lo
justifique.
Dimensiones Presentes
Retraso Mental: Diferencia Significativa entre la Edad
Mental y la edad cronológica del Paciente.
Dificultades del Aprendizaje: Rendimiento Académico
Inadecuado para su edad y nivel de inteligencia no
atribuible a la enseñanza.
Trastorno de Habilidades Motoras: Coordinación Psi-
comotora por debajo de lo esperado para la Edad.
Trastorno de Comunicación: Deficiencias del Habla y
Del Lenguaje.
Trastorno Generalizado del Desarrollo: Déficits Gra-
ves y alteraciones generalizadas en diversas áreas
del Desarrollo
Déficit de Atención y Comportamiento Perturbador:
Síntomas manifiestos de Desatención y rasgos de
Impulsividad—Hiperactividad.
Trastornos de la Ingestión y de la Conducta Alimenta-
ria de la infancia o de la Niñez: Alteración en los hábi-
tos de Ingesta.
Trastorno de Tics: Repetición compulsiva y espontá-
nea motora o vocal, transitoria - simple o compleja -
crónica.
Trastorno de Eliminación: Deposición de heces y orina
en lugares inadecuados, dificultad de regulación y
adquirir hábitos.
Otros Trastornos de la Infancia, la Niñez o la Adoles-
cencia: Sin categoría específica; ansiedad por care-
cen de criterio suficiente para su clasificación.
Generalidades
De acuerdo al Manual de Diagnóstico esta-
dístico existen tres enfoques a considerar a la
hora de abordar: Categórico, Jerárquico y
Multiaxial; Si bien se pretende clasificar los
trastornos para un mejor abordaje y aplicación
de técnicas terapéuticas , es importante con-
siderar el Desarrollo Integral y las áreas se
entrelazan en una continua expresión del
comportamiento.
A considerar...
Condición Clínica, Trastornos de la Personali-
dad, Deficiencia Mental, Estado de Salud en
General, Problemas Ambientales, Psicosocia-
les y Evaluación del Funcionamiento Global.
Características
 Problemas de impulsividad
 Escaso respeto por la autoridad adulta
 Baja tolerancia a la frustración
 Ansiedad y Miedos
 Pobres habilidades sociales
 Baja empatía
 Dificultades en el aprendizaje
 Inatención
 Dificultades para cumplir con activida-
des cotidianas (alimentación, ciclo del
sueño, eliminación, y aseo personal)
¿Qué es un Trastorno
Infantil?
Es un conjunto de alteraciones Cualitativas y
Cuantitativas que se presentan durante el desarrollo
en diversas áreas; por lo general los primeros sínto-
mas se manifiestan a muy temprana edad. Impidien-
do la evolución normal a las siguientes etapas del
proceso de maduración; el origen es multifactorial,
pues los componente biológico (genética, herencia),
congénito y ambiental se entrelaza al desenvolvi-
miento inherente de cada ser humano desde el inicio
de la vida.
Abordaje Temprano y
Multidisciplinario
de acuerdo a la pertinencia delcaso se considera:
 Evaluación Psicológica, plan de interven-
ción y seguimiento.
 Valoración Médica
 Psicoterapeutas y Terapista de Lenguaje
 Dar herramientas a todo adulto significativo
sobre el apoyo al programa diseñado para
el Niño o Adolescente en cuestión.
 Actividades complementarias.
Atención, Concentración, Retraso Mental, Comunicación, Aprendizaje