Respuestas de Análisis de Propuestas

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
NOMBRE: ARLENNE GLORIANA PÉREZ JAÉN

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como
profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase?
Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 Estimular al estudiante para que sea innovador, creador, inventor, que interactúe y
comunique a sus compañeros y docentes, que indague y exprese sus conocimientos, en
resumen que sea un ente activo y dinamizador de su propio aprendizaje.
 Centrarse en la construcción del conocimiento que les permita adquirir una comprensión
enriquecida sobre el uso y aplicabilidad de la robótica en un campo
determinado.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica
sea construccionista y constructivista?
 La propuesta se dá de manera construccionista porque el niño aprendería haciendo cosas con
tecnología integrando: lo físico, sensorial, cognitivo e intelectual para acercarse a un conocimiento
específico. Se promueve el descubrimiento, dinámicas de cambio, interpretación de cómo se
construye y transforma un contexto específico por diferentes medios y el desarrollo de
construcciones físicas.
 Y constructivista porque el estudiante reorganiza sus ideas mediante actividades que se potencian
a partir de acciones como pegar, cortar, verbalizar, dibujar, tocar, manipular y medir, así se
desarrolla y estimula el conocimiento en beneficio del individuo, comunidad y entorno natural.
 El estudiante como centro de construcción del conocimiento, visualizándolo como un ente capaz
de aprender, diseñar, crear, comunicar y modificar su entorno, basándose en sus experiencias y
aprendizajes, para transferirlos a nuevas situaciones.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras
el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las
habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.
 En lo social el estudiante será capaz de evidenciar con seguridad lo que sabe y lo
comunica con fluidez y claridad. Además, logrará conciliar y negociar sus ideas
para conseguir un fin común, trabajando en equipo.
 En lo tecnológico el estudiante será capaz de transferir y valorar lo que ha
aprendido de la robótica en los contextos cotidianos en los que se desenvuelve y
tomar decisiones con base en los referentes aprendidos, para proponer nuevas
ideas.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los
estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?
 “La robótica educativa son herramientas de enseñanza y aprendizaje que promueven efectivamente el
aprendizaje exploratorio y la investigación en muchas disciplinas como ciencia, tecnología, diseño,
matemáticas”
 Es por esto que se utiliza los usos de la robótica en diferentes campos y se procura desarrollar o ampliar
este contexto desde la tecnología y el ámbito educativo, procurando abrir mayores y mejores En
relación a las otras especialidades, la robótica estimula y ofrece una visión más amplia del mundo y sus
intereses para desarrollarse, puesto a que es la ruta o camino base para innovarse en las diferentes
áreas del conocimiento.
 La robótica por sí misma invita, exhorta y estimula al individuo a formar parte de ésta innovación en el
campo tecnológico, a fin de crear insumos que permita a la sociedad desarrollarse de manera exitosa y
acorde a las necesidades del mundo actual.

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de
iniciar un taller de robótica?
 Motiva, recluta, organiza, divulga, comunica, informa a los estudiantes y familia sobre la
oportunidad de aprendizaje que ésta propuesta les brinda.
 Concretar un cronograma realista para la ejecución anual de la propuesta. Explicar al personal
brevemente en que consiste la propuesta, a fin de que los compañeros/as se familiaricen con el
trabajo propuesto.
 Presentarse a las reuniones de padre de familia que realizarán los docentes de grado y explique
brevemente en qué consistirá la experiencia que tendrán sus hijos/as. Permanecer en contacto con
los docentes de grado a fin de coordinar los talleres
 Recoger las listas de estudiantes que le entregará el docente de grado, para que lleve un control de
asistencia y pueda reportar al docente de grado y a la dirección con claridad la ausencia de los que
no llegan y evitar problemas futuros con los estudiantes.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo
del taller?
Lo visualizo si el estudiante cumple con los ejes transversales, habilidades (innovar- crear- inventar-
indagar- comunicar), contenidos y la evaluación de manera positiva…
Es decir si el estudiante controla sus procesos de aprendizaje, si se dá cuenta de lo que hace, si capta
las exigencias de la tarea y responde consecuentemente, si planifica y examina sus propias
realizaciones, identificando los aciertos y las dificultades, si emplea estrategias de estudio pertinentes
para cada situación, y si valora los logros obtenidos y corrige sus errores.

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un
club?
 Los talleres cumplen con el objetivo de involucrar a los estudiantes en procesos
de aprendizaje que les permita fortalecer habilidades vinculadas a crear, innovar,
inventar, indagar y comunicar. Las temáticas son establecidas por grados.
 Y los Clubes son espacios de profundización para que grupos de estudiantes
interesados en ampliar sus conocimientos en robótica, participen en experiencias
de aprendizajes donde los desarrollos exigen mayores dominios en las áreas
tecnológicas y sociales. (Deberán cumplir con cosas más elaboradas) Las
temáticas son establecidas por Ciclos.