Respuesta a preguntas importantes de la propuesta general de Robótica Educativa PRONIE MEP-FOD

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
JONATHAN MÉNDEZ HERRERA.

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras usted como
profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase?
Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 El docente de robótica educativa debe ser activo, es decir, constantemente estar
indagando y actualizando sus conocimientos.
 El docente, debe ser un facilitador del aprendizaje, es decir, un modelo a seguir.
Brindar a los estudiantes la confianza necesaria para que ellos desarrollen sus
proyectos.
 Debe ser un conocedor de las distintas áreas que abarca la robótica (mecánica,
lógica, innovadora, entre otros).
 Comprometerse con el proyecto, ser consciente de que debe dedicar un buen
tiempo al perfeccionamiento de las actividades.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica
sea construccionista y constructivista?
La propuesta de robótica educativa es construccionista y constructivista debido a
que, el estudiante participa activamente realizando sus propios proyectos, es decir,
el estudiantes piensa, diseña, construye y comparte lo aprendido, y como bien
sabemos, los procesos constructivistas y construccionistas promueven el
aprendizaje permanente o significativo.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus
palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en
las habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.
Aspiramos a obtener un estudiantes con un perfil muy completo tanto en el área
social como en el área tecnológica. Estudiante, que sea capaz de tomar el
conocimiento aprendido y utilizarlo en el medio o entorno donde se desenvuelve
(casa, escuela, comunidad entre otros).
Un estudiante que tenga la capacidad de expresar con certeza y de manera fluida lo
que sabe y lograr adoptar esas ideas o conocimientos a los de los demás y lograr
un fin colectivo.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los
estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?
 Habilidad de pensamiento crítico.
 Desenvolvimiento social.
 Desarrollo cognitivo.
 Desarrollo de habilidades motoras.
 Innovación y creatividad.
 Satisfacción personal (este tipo de metodologías son bien aceptadas por los
estudiantes al ser muy participativas e interactivas).

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de
iniciar un taller de robótica?
 ADMINISTRATIVA:
 Calendarización de los días lectivos.
 Organización de los grupos (del nivel mas alto a los más básicos).
 Confección del horario de atención a los estudiantes.
 Divulgación a padres de familia y comunidad acerca del proyecto.
 PEDAGÓGICA:
 Estudio de cada una de las propuestas correspondientes a cada nivel.
 Implementación de diferentes metodologías de enseñanza.
 Planificación calendarización de las actividades.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo
del taller?
 Cuando los estudiantes evidencian el desarrollo de habilidades tanto teóricas
como prácticas , es decir, conocen y comprenden conceptos básicos acerca de
la robótica y su aplicación en diversas temáticas, logran construir y demostrar el
funcionamiento de los robots asignados a cada taller.

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y
un club?
Los talleres involucran a todos los estudiantes para que refuercen sus
conocimientos en distintas áreas.
Los clubes son integrados por estudiantes que deseen ampliar sus conocimientos
en robótica. En estos clubes el nivel de exigencia es aún mayor al de los talleres.
En los talleres hay una temática para cada nivel.
En los clubes los temáticas son establecidas por ciclos.
Los clubes tienen una duración de 3 semanas con grupos de 20 estudiantes.
Los talleres se ejecutan semanalmente con grupos de 20 estudiantes.