Análisis Propuesta General Robótica Educativa I y II Ciclo

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
NOMBRE: JONATHAN OVIEDO ALFARO

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como
profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase?
Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 Se debe tener claro el concepto de constructivismo y construccionismo y como se aplican estos
en el laboratorio de robótica educativa a la hora de desarrollar la propuesta.
 En esta propuesta el estudiante aprende haciendo por lo que el docente debe ser un guía que
facilite experiencias de aprendizaje para lograr que el estudiante a partir de ellas y de sus
conocimientos previos logre crear nuevos conceptos y alcanzar nuevos aprendizajes, debe
lograr la participación activa de los estudiantes y relacionar el concepto de robótica con las
situaciones cotidianas que vive el estudiante.
 El profesor debe estar en constante actualización en el tema de la robótica, debe investigar y
buscar diferentes temas que le permitan ofrecer a sus estudiantes una mayor cantidad y calidad
de opciones para hacer su clase mas activa y dinámica.
 Debe tener un buen nivel de programación para lograr dar solución junto con sus estudiantes a
las diferentes situaciones que se puedan presentar durante la realización de la propuesta.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica
sea construccionista y constructivista?
 Es constructivista porque el estudiante construye su propio conocimiento como
resultado de sus interacciones con el medio físico y el social, aprende de manera
significativa y construye su conocimiento de forma activa. El aprendizaje es
continuo, está en constante cambio utilizando como base los conocimientos
previos.
 Es construccionista porque el estudiante tiene un rol activo en su aprendizaje, es
diseñador de sus propios proyectos y constructor de su propio aprendizaje.
Desarrolla creatividad y una actitud crítica. Además se da la interacción con el
docente y compañeros para construir conocimiento de manera colectiva.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus
palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en
las habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.
 Se busca un estudiante que sea capaz de indagar, comunicar, crear, innovar e
inventar. El estudiante debe tener la habilidad de comprender la información
leída, debe utilizar herramientas adecuadas para recolectar información. Debe
tener la capacidad de comunicar a sus compañeros los nuevos conocimientos o
descubrimientos que pueden surgir con el uso de la herramienta o producto de
las indagaciones. Debe ser capaz de producir algo por primera vez, de la nada,
debe ser capaz de innovar, de modificar lo creado introduciendo sus propias
ideas.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los
estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?
 Enseña a los estudiantes a ser autónomos, independientes, los enseña a
aprender a aprender, la robótica educativa es activa y dinámica promueve una
actitud propositiva del estudiante hacia la búsqueda del conocimiento, que
participe en actividades de pareja, grupo, equipo que le permita la construcción
individual y colectiva de conocimientos. Desarrolla la creatividad del estudiante
mediante la resolución de problemas, resolución de retos, creación de
alternativas innovadoras o inventoras. Es integradora porque emplea estrategias
metodológicas que integran la robótica y las condiciones de vida y desarrollo del
mundo. También causa que el estudiante desarrolle nuevas formas de hacer sus
proyectos y actividades, es innovadora.

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de
iniciar un taller de robótica?
 Elaborar un cronograma de ejecución de los talleres de robótica
 Asistir a las reuniones de padre de familia que realizarán los docentes de grado y explicar brevemente en qué consistirá la
experiencia que tendrán sus hijos/as.
 Estar en contacto con los docentes de grado para coordinar los talleres y las próximas ejecuciones, para evitar conflictos.
 Recoger las listas de estudiantes que le entregará el docente de grado, llevar un control de asistencia, reportar al docente de grado y
a la dirección con claridad la ausencia de los estudiantes.
 Registrar el total de beneficiados que atiende, para reportar a los asesores de robótica.
 Reportar el total de beneficiados a la dirección y a los asesores de robótica.
 Guardar los mejores proyectos, para compartirlos en un álbum de experiencias.
 Organizar los recursos de robótica, para prepararse y recibir al siguiente grupo.
 Realizar actualizaciones de software instalado en las estaciones.
 Velar por el buen estado de la sala de robótica y de los recursos tecnológicos que posee.
 Respondo de acuerdo a lo comprendido en la lectura.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo
del taller?
 Cada taller concluye con una pequeña exposición en la que los estudiantes
muestren los robots creados por ellos y comparten sus experiencias con otros. Si
el estudiante logra comunicar y expresar a la audiencia su experiencia y los
conocimientos que obtuvo durante el proceso de estudio de la teoría, la
construcción y la programación del robot, creo que se logró el objetivo de ese
taller, ya que el estudiante obtuvo un nuevo aprendizaje y pudo conocer nuevos
conceptos y modificar los que ya tenía en cuanto a la robótica y sus
aplicaciones.
 Cuando cumplí con los objetivos y habilidades que se plantearon, abordé los
contenidos solicitados y se cumplieron con los requerimientos de los productos
solicitados.

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y
un club?
 Taller
 Los talleres buscan involucrar a los estudiantes en procesos de aprendizaje que les
permita fortalecer habilidades vinculadas a crear, innovar, inventar, indagar y
comunicar.
 Se estudian temas como ser humano, comunidad, inclusión, juego, industria,
exploración espacial, marítima y terrestre para conocer la aplicación de la robótica en
esos campos.
 Se imparten 12 lecciones semanales con grupos de 20 estudiantes, de un mismo
grado escolar.
 Cada taller cuenta con una guía que orienta al educador en la ejecución de las 12
lecciones.
 Cada taller deberá concluir con una exposición en la que los estudiantes muestren los
robots creados y compartan sus experiencias.

9. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y
un club?
 Clubes
 Los clubes buscan profundizar las habilidades en la robótica, que los estudiantes
descubrieron en esta área. Este espacio permitirá conocer más sobre el diseño,
construcción y programación de robots.
 Tienen una duración de 3 semanas para un grupo de 20 estudiantes que serán
seleccionados de aquellos que hayan mostrado interés en la robótica
 Los temas de estudio que se desarrollaran en los clubes son establecidas por el ciclo
al que pertenece el estudiante y no por grados.
 Los productos de los clubes responden al enfoque Basado en Proyectos, por lo cual
requiere que los estudiantes diseñen, ejecuten y concreten sus creaciones en equipo
para obtener un producto grupal.