Análisis de la propuesta de Robótica Educativa I y II Ciclo

1. CURSO: ROBÓTICA EDUCATIVA 2016
ANÁLISIS DE PROPUESTA: ROBÓTICA EDUCATIVA
I Y II CICLOS
Nombre: Yorleny Ureña Arias

2. 1. ¿QUÉ CONCEPCIONES MENTALES DEBE TENER CLARAS UD COMO PROFESOR DE
ROBÓTICA PARA ORIENTAR EL DESARROLLO DE SU CLASE? DEFINICIONES
TECNOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS.
Tecnológicas
• Conocimientos en construcción : Movimientos de
entrada y salida, sistemas mecánicos y operadores.
• Manejo del software NXT y conocimientos en
programación: Conceptos (secuencia, bucles,
paralelismo, eventos, bifurcaciones y operadores),
sensores, estructuras lógicas de control, lectura y
gráficas de datos.
• Manejo del NXT
• Conocimiento en el uso Lego Digital Desiner
• Manejo de Blog y de Internet.
Pedagógicas
• Enfocar una participación activa de toda la comunidad educativa.
• Visualizar el estudiante como un sujeto activo y promotor de su
conocimiento con los medios que cuenta.
• El profesor asume un papel de colaborador dejando que sea el
estudiante quien crea su propio aprendizaje, el docente se encarga de
todos los aspectos pedagógicos para garantizar que se logren los
objetivos de la propuesta.
• El Profesor de robótica y docente de grado como hilo conductor para
el quehacer pedagógico y administrativo: organizan, coordinan y motivan
e informan a la comunidad educativa lo que ofrece la propuesta
educativa
• Se debe tener claro la aplicabilidad de la propuesta paso a paso .
• El aprendizaje de los estudiantes es de manera paulatina y subiendo el
nivel poco a poco.
• El aprendizaje de los escolares es activo y dinámico y promueve espacios
de trabajo individual y colectivo.

3. 2. ¿QUÉ ES LO QUE HACE QUE LA PROPUESTA DE ROBÓTICA SEA
CONSTRUCCIONISTA Y CONSTRUCTIVISTA?
• El estudiante aprende haciendo usos de los recursos tecnológicos .
• Se visualiza el alumno como un agente activo , creador de su propio conocimiento, siendo
un sujeto: investigador, creador y diseñando para un aprendizaje más consolidado y
permanente.
• El estudiante muestra en forma física y concreta sus creaciones, es decir el nuevo
conocimiento o esquema mental que se construyó.
• Los alumnos comparten su aprendizaje ante otros individuos, volviendo sujetos activos y
valiosos en la creación del conocimiento
• El alumno es quien construye su conocimiento de acuerdo al entorno en que se desarrolla,
creando estructuras mentales que se relacionan con el accionar de su mente y el entorno
físico en que se encuentra.
• Las ideas previas son la base de la construcción del conocimiento.
Constructivista

4. 3. ¿A QUÉ CLASE DE ESTUDIANTE ASPIRAMOS OBTENER? DESCRIBA EN SUS PALABRAS EL
PERFIL QUE BUSCAMOS CONSEGUIR CON BASE EN LOS INDICADORES Y EN LAS
HABILIDADES A DESARROLLAR DESDE LA SOCIALIZACIÓN Y LA TECNOLOGÍA.
Perfil que se busca del estudiante:
• Creador, inventor, indaga , innovador y socializador de sus conocimientos a otros haciendo
uso de diferentes medios tecnológicos.
• Respecto a lo social se pretende lograr un estudiante convencido y seguro de su
conocimiento, expresándolo en forma clara y natural a los demás y ser capaz de llegar
acuerdos de discusión y conciliación de ideas, para el desarrollo de un trabajo
colaborativo el cual se retrr
• En lo tecnológico se busca un estudiante capaz de compartir con los demás sus
conocimientos el Robótica y relacionarlos con el entorno en que se desarrolla de esta
manera , ser competente de valorar y tomar decisiones para proponer nuevas
soluciones.

5. 4. ¿QUÉ OFRECE LA ROBÓTICA EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE LOS
ESTUDIANTES, QUÉ NO SE PUEDE CONSEGUIR CON OTRAS ESPECIALIDADES?
• Ofrece la posibilidad al estudiante de convertirse en un sujeto activo y creador
de su propio aprendizaje.
• Promueve al escolar la posibilidad de crear algo nuevo, basados en principios
como la construcción y programación.
• Un aprendizaje de exploración, investigación, innovación, indagación haciendo
uso de herramientas tecnológicas muy propias del área de robótica y que no
están en otros contextos del currículo escolar.
• Ofrece al alumno un espacio para crear, innovar, investigar y socializar lo
aprendidos con otros sujetos.
•

6. 5. ¿QUÉ TAREAS PEDAGÓGICAS Y ADMINISTRATIVAS DEBO DESARROLLAR ANTES DE INICIAR UN
TALLER DE ROBÓTICA?
Pedagógicas
• Desarrollar paso a paso la planificación de la
propuesta.
• Realizar los procesos para ejecución de
mecanismos y desarrollo de la programación.
• Tener claro la temática de cada nivel y el producto
final que se quiere lograr en cada nivel.
• El estudiante debe desarrollar habilidades como:
crear, indagar, innovar, inventar y compartir sus
producciones.
• En cada taller se debe desarrollar una ruta teórica,
acerca de los principios de la Robótica y la
propuesta que la orienta.
• Se deben evaluar los conocimientos adquiridos
por los estudiantes.
Administrativas
• Se debe tener claro que se da ejecución semanal de 12 lecciones
a un grupo de 20 estudiantes que se irá conformando según las
secciones de cada grupo o paralelo.
• Coordinar con la docente de grado para enviar las boletas a
los padres de familia 8 días previo al taller.
• En los talleres se dan 12 lecciones distribuidas en dos días una
semana una vez al año, en escuelas de horario alterno. En
escuelas de horario ampliado se dan en la siguiente
modalidad:3 días a la semana en que se imparten 4 lecciones al
grupo, y dos lecciones para organizar el Inicio y cierre del taller
• Se deben organizar las cajas con las piezas que se requieren
para la construcción de los mecanismos de acuerdo a cada
nivel
• Las 2 lecciones ATP se deben utilizar para actividades propias
de la sala de Robótica y la organización con docentes para el
desarrollo de los talleres.

7. 6. ¿CÓMO ME DOY CUENTA CÓMO EDUCADOR DE ROBÓTICA QUE
LOGRÉ EL OBJETIVO DEL TALLER?
• Reconozco como profesor de Robótica que se logro el objetivo del taller
cuando se da la socialización de los producto y logro observar y evaluar que
el estudiante construyó un robot que fue de significancia para su aprendizaje,
cuando se observa en la exposición que el estudiante comparte su trabajo con
fluidez y soltura y que su participación me demuestre que entendió los
principios de investigación de la temática, construcción de mecanismos y
programación para que el robot realice la tarea para cual fue creado. Además
cuando el estuante aprende a realizar su trabajo en equipo siendo capaz de
compartir y aceptas sugerencias en el proceso de retroalimentación.
• En resumen cuando puedo percibir que el aprendizaje del alumno fue activo,
dinámico y logro crear las estructuras mentales y del entorno que
promueven los principios del constructivismo y el construccionismo.

8. 7. ¿QUÉ DIFERENCIAS PEDAGÓGICAS Y ADMINISTRATIVAS HABRÍA ENTRE UN TALLER Y UN CLUB?
Los talleres a nivel pedagógico fomentan un acercamiento a la Robótica
utilizando destrezas para crear, innovar, indagar, comunicar desarrollan mecanismo
y temáticas por nivel en forma escalonado con el propósito que aprendizaje sea
constante y permanente.
Se desarrollan temáticas como: seres humanos, comunidad, inclusión, juego,
industria, exploración espacial, marítima y terrestre y con ellos planean, desarrollan
y programan Robots sencillos que realicen tareas en esos campos
Los estudiantes trabajan en parejas con excepción de V y VI que trabajar en
compañías de 4 estudiantes para representar actividades de la Industria,
aprendidos.
Los clubes a nivel pedagógico buscan espacios con mayor amplitud y
profundidad de la Robótica, donde hay mayor exigencia por lograr invenciones
de robot mas acabados con más elaboración de sistemas mecánicos y con
más abordaje de sistemas de control (sensores) para que tenga mayor números
de reacciones el robot, se abarcan otros contenidos como la neumática, la
captura y grafico de datos como componentes innovadores del tema. Las
temáticas son establecidas por ciclos y no por nivel académico.
El club lo realizan solo estudiantes que desean expandir sus conocimiento en
Robótica, pero que tengan conocimientos previos en el área, trabajan bajo el
enfoque de Aprendizaje por Proyectos, realizan un proyecto grupal bajo la
misma temática.
A nivel administrativo en los clubes son con 20
participantes que asistirán 12 lecciones
distribuidas 2 0 3 a la semana dependiendo de
los horarios. Asisten durante tres semanas.
A nivel administrativo en los talleres los
grupos son de 20 estudiantes asisten 12
lecciones distribuidas en 2 o 3 días a la semana
dependiendo de los horarios de la Institución,
una vez al año solamente
Pedagógicas