Anejos prte 630

Universidad Ana G. Méndez
Programa AHORA
Recinto Gurabo – Unidad Isabela
Aslin M. Corchado
PRTE 630
Prof. Juan Quintana
Anejos

USO EDUCATIVONARACCION DIGITAL
2
Anejos A
Matriz de Revisión de Literarura
Storytelling: Investigación histórica y
propuesta didáctica
Marisol Paniza Ortiz (s.f.)
http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/1048
1/46208/
PanizaOrtiz_TFGStorytelling.pdf;
jsessionid=
11F4D7DFA9C23661F0EBF476F24CE0D
C?
sequence=1
El papel de las narrativas digitales como nueva
estrategia educativa: resultados desde un
análisis (2016)
Eliana María Villa Enciso, Jackeline Valencia,
Alejandro Valencia Arias Ariabibliométrico
http://200.21.104.25/kepes/downloads/Revista1
3_10.pdf
storytelling Es un recurso que puede
adquirir la forma que
deseemos y si los alumnos
elaboran su propio material,
podrán investigar y aprender
sobre el tema que quieran y
escribir sobre él, aprendiendo
al mismo tiempo a manejar el
uso de la información. (M.
Paniza s.f.)
objetivo El objetivo del presente
artículo es realizar un
estudio exploratorio del
papel de las narrativas
digitales (ND) como nueva
estrategia educativa. (E.
Villa, J. Valencia & V.
Arias 2016)
aprendizaje El propósito de su uso para el
aprendizaje de idiomas se
basa en la oportunidad de
desarrollar la competencia
lingüística y oral a través de
un contexto relajado en el
que los alumnos entren en
verdadera comunicación y
puedan interactuar. (M.
Paniza s.f.)
Narrativas
digitales
Las narrativas digitales se
han constituido en una
nueva estrategia educativa
del presente mileno. (E.
Villa, J. Valencia & V.
Arias 2016)
El storytelling y las narrativas
digitales como estrategias didácticas
en la educación
Andrés Hermann Acosta
2018
http://virtualusatic.org/docs/C2-
011.pdf
Consideraciones críticas sobre las narrativas digitales
en los contextos educativos
2015
Theo Hug
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5472538.pd
f
Narrativa
digitales
Entre uno de los
aspectos, que han
permitido la
Narrativa digital La narrativa digital sea a menudo
descrita como una “herramienta”

3
emergencia del uso
de las narrativas
digitales como una
forma de elaborar
contenido a partir de
las tecnologías, es su
aporte en la
configuración de un
sistema educativo
flexible, abierto,
interactivo y
dinámico. (A.
Acosta 2018)
para el aprendizaje y la
instrucción. (T. Hug 2015
Herramienta
s
Los recursos de la
web 2.0 como redes
sociales, blogs,
wikis, videos y
podcast han
posibilitado que las
audiencias ya no
sólo sean
consumidoras de
ideas, sino también
que pueden ser
productoras de
contenidos. (A.
Acosta 2018)
Educación La narrativa digital es descrita
como una herramienta para
propósitos educativos en donde
involucra los procesos de
aprendizaje y alfabetización
digital.
Edutrends Storytelling – Eduteka
2017
Observatorio de Innovación Educativa del
tecnológico de Monterey
http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/edutrends
-storytelling.pdf
Digital storytelling: relatos digitales al servicio
de la educación
José Luís Rodríguez Illera y Gloria Londoño
2018
http://www.aulaplaneta.com/2018/12/09/recurso
s-tic/digital-storytelling-relatos-digitales-al-
servicio-de-la-educacion/
elementos Para cautivar a la audiencia
es vital agrupar y definir los
elementos que logren atrapar
la atención con el fin de
producir una narración
puntual y eficiente, sin
perder de vista el eje central.
(Observatorio de Innovación
Beneficios La narración digital fomenta
la creatividad del alumnado
de forma potencialmente más
libre que otras formas
audiovisuales, ya que permite
la integración de diferentes
formas comunicativas o
narrativas sin otro límite que
no sea el de imaginación de

4
Educativa del tecnológico de
Monterey 2017)
sus usuarios (J.Rodriguez &
G. Londoño 2018).
En la
escuela
El Storytelling dentro del
salón de clases crea una
atmósfera de confianza
mutua en donde todos se
identifican como personas y
estimula la escucha activa y
la colaboración para
recopilar y estructurar
nuevas historias (J. Lambert
2006)
Rol maestro El maestro es quien dirige a
los estudiantes con las
herramientas (TIC) y las
instrucciones necesarias sobre
el material o lo que desea
medir en la destreza.
Desafios El reto en el desarrollo de la
historia en una aplicación o
formato multimedia, ya que
se enfrenta ante una
necesidad del conocimiento
de videograbación,
expresión artística, sutileza
emocional, composición de
dibujo y animación en
diseño gráfico, además de la
precisión de agrupación de
la historia, sin sobrepasar la
lógica e inteligencia del
estudiante. (Observatorio de
Innovación Educativa del
tecnológico de Monterey
2017)
El relato digital (digital storytelling) como
elemento narrativo en el ámbito educativo
Saulius Rosales-Statkus & Rosabel Roig-
Vila
2017
http://www.hottopos.com/notand44/13Rosal
esRoig.pdf
El Storytelling Digital Como Herramienta
Pedagógica Para El Docente En El Proceso De
Enseñanza- Aprendizaje De Los Alumnos De
Educación Preescolar En La Región De La
Costa De Oaxaca
2016
Nereida Santiago Ruiz, & Alicia Velarde
Alvarado
http://tecnocientifica.com.mx/educateconcienci
a/index.php
/revistaeducate/article/view/199
Narrativas
digitales
En el ámbito educativo, es un
arte que permite a los alumnos
de todas las edades disfrutar
del montaje de un producto
Importancia El uso del storytelling es de
suma importancia en el
proceso de aprendizaje ya
que es una estrategia que

5
multimedia para compartir
una historia (Microsoft
Corporation, 2010).
coadyuva a los docentes a
impartir sus clases de una
forma más interactiva y son
efectivas cuando se habla en
público o cuando se utilizan
recursos audiovisuales
haciendo que el niño o niña
se motive en participar (N.
Santiago & A. Velarde 2016)
Medios Gracias a las redes sociales,
las historias se pueden
convertir en relatos con final
abierto, con ramificaciones,
hyperlink, con múltiples
medios. (S. Rosales-Statkus &
R.Roig-Vila 2017)
Motivación Con el storytelling digital los
docentes generan una buena
comprensión en sus alumnos
además se fortalece el lazo
de confianza entre las dos
partes; los niños y niñas
estarán más motivados en
asistir a la escuela y
participarán constantemente
en cada una de las
actividades en clase. (N.
Santiago & A. Velarde 2016)
Etc. Etc

6
Anejo B
Cuestionario
Este cuestionario se realiza como requisito para el curso PRTE 630 de la Escuela de Estudios
Profesionales de la Universidad Ana G. Méndez.
Las respuestas son de manera confidencial.
Lee el enunciado de cada pregunta y responde con una única opción la que consideres correcta o
que corresponda con tu experiencia sobre la narrativa digital en la educación.
1. ¿Posees un computador en la sala de clase?
a) Si
b) No
2. ¿Conoce y utiliza las redes sociales?
a) Si
b) No
3. ¿Hace uso del Internet para la realización de actividades extracurriculares?
a) Si.
b) No
4. ¿Cuánto tiempo dedicas a las actividades extracurriculares?
a) Menos de una hora diaria
b) 1 a 2 horas diarias
c) 2 a 3 horas diarias
d) Más de 3 horas diarias
5. ¿Cuál o cuáles de las siguientes actividades realizas con mayor frecuencia cuando
haces uso del Internet?
a) Tareas
b) Consultas
c) Investigaciones
d) Juegos
e) Lectura
f) Escuchar música
g) Ver videos

7
h) Ver películas
i) Redes Sociales
j) Chatear con amigos
Otro (Por favor especifique)
6. Consideras que el uso de las TIC´s en las clases es:
a) Importante
b) Poco importante
c) Nada importante
7. ¿Alguna vez has observado algún material en Internet que te gustaría trabajar en
alguna clase?
a) Si
b) No
En caso de responder si (Por favor especifique cúal)
8. ¿Cuál o cuáles de los siguientes recursos son usados en tus clases?
a) Tablero
b) Guías de trabajo
c) Talleres escritos
d) Cuadernos
e) Libros de Texto
f) Videos
g) tablets
h) buscador de google
i) blogs
j) páginas web
k) audios
9. En todas las áreas del conocimiento se debe leer. Hay estudiantes que comprenden
fácilmente lo leído, otros difícilmente y otros no lo logran comprender. ¿Cómo te das
cuenta de que entendiste la lectura?
a) Cuando la puedo contar a los demás con mis propias palabras.
b) Cuando me hacen preguntas de la lectura y las respondo bien
c) Cuando puedo resumir las ideas más importantes

8
10. ¿Cuándo comprendes mejor un texto?
a) Cuando hago la lectura en voz alta
b) Cuando hago la lectura mentalmente.
c) Cuando los demás lo leen y yo escucho
11. Crees que la lectura sería más fácil si:
a) Te dejaran escoger las lecturas
b) Te dan una lectura corta
c) Te presentan una lectura con imágenes
12. El mejor lugar para realizar el ejercicio de lectura sería:
a) El salón de clase
b) La biblioteca
c) La casa
13. Yo prefiero los textos:
a) En papel, que pueda rayar
b) En el computador
c) De todas las formas, en papel, computador, grabadora o televisión.
14. ¿Quién hace una lectura significativa?
a) El que sabe para qué lee
b) El que tiene más tiempo para la lectura
c) El que lee sólo lo que le gusta

Programa AHORA
Aslin M. Corchado
PRTE 630
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Anejo C
Objetivos, actividades, metodología y herramientas
Tabla 2
Objetivos Actividades
Qué hacer
Metodología
Cómo hacerlo
Herramientas/Apps
Con qué
Conceptuales
Qué SABER (Conocer)
Identificarlanarración
digital enlacreaciónde
contenidoseducativos.
Creaciónde mapa
conceptual
Colaboración popplet
Práxicos/Procedimentales
Qué HACER (Saberhacer)
Diseñarunstorytelling
digital seleccionandouna
plataformade laweb.
Diseñode unstorytelling individual Herramientasde laweb
2.0
Socio-emocionales
Qué SER (Saberser)
Aprenderacomunicarse
enforma asertivade
maneraparticularcon sus
pares.
Creaciónde un podcast
sobre lasdestrezas
desarrolladasenel taller.
individual Audacity

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Anejo D
Las plataformas deben poseer unas características importantes a la hora de ser
seleccionadas; estas deben ser en línea, gratuita, accesible y de fácil manejo. Debe de tener
herramientas de insertar tutoriales, videos, foros, Vodcast. La manera en la cual se va accede a
la misma debe ser de manera fácil, en preferencia con un enlace en donde el particípate se pueda
registrar para incrementar la productividad ahorrando tiempo y energía a través de solo un botón
de edición de curso. Que permita sincronizar calendarios, notas y acceder a contenido en la web,
teléfono celular o Tablet. (R. Mora s.f.)
En la investigación de la plataforma pude conseguir Eliademy, que es un E-Learning en
la nube que permite integrarse fácilmente con los contenidos Moodle, para ello es necesario
contar con un backup del curso en Moodle y luego importarlo desde Eliademy. La capacitación
en Eliademy nos permite conocer las diferentes funcionalidades de la plataforma para la
administración del curso a implementar. (R. Mora s.f.)
La misma permite hacer interacciones en foros entre los participantes y además permite
colocar multimedios, tareas, evaluaciones y utilizar y sincronizar Google drive.
Una característica de esta plataforma es que apoya a los educadores y estudiantes con clases
en línea gratuitas que permiten a crear, compartir y gestionar cursos en universidades, colegios y
profesores, entre otros, pueden utilizarlo como un sistema de gestión de aprendizaje libre, a la vez
que el contenido del curso creado por el maestro.
Su interfaz es inteligente, amable, rápida y fácil de utilizar, los educadores son capaces de
involucrar a los estudiantes con las características tales como foros de discusión, vídeos, imágenes,

2
suministro de noticias, notificaciones visuales y calendario, en cualquier momento y desde
cualquier rincón del mundo ya fue construido utilizando la tecnología de código abierto.
Esta plataforma es una nueva experiencia educativa para mi persona ya que es la primera
vez que se trabajará con la misma. (J. Hernández 2013)
Concluyendo que luego de realizar diversas investigaciones y comparación entre
Coursesites y Eliademy; decidí en utilizar Eliademy ya que este cumple con las necesidades del
proyecto de innovación educativa tanto para mi persona como para las personas que la utilizarán.
Es importante que la plataforma sea de manera fácil y llamativa para que quien la va a
utilizar sea de manera atractiva.

3
Tabla 3
Nombre LMS: Eliademy Escriba el nombre
Sitioweb (si lo tiene):https://eliademy.com/ Escriba laURL
TIPO de SOFTWARE o MATERIAL Complete conuna X lo que corresponda
Propietario:Uservoice
Libre,abiertoogratuito:abierto
En la Nube
Desde aquí, complete con un 1 lo que corresponday una sola vezpor fila.Todos los ítemsson
obligatorios, exceptolosindicadoresde Interactividad
INDICADORES GRADO de PERTINENCIA
Interactividad MUY
ALTA
ALTA MEDIA BAJA MUY
BAJA
Herramientas de comunicación sincrónica
(Ej.:chat, videoconferencia)
x
Herramientas de comunicación asincrónica(Ej.:
foros, blogs, mail interno)
x
Herramientas de colaboración conjunta(wikiso
cloudcolaboration)
x
Herrmientas de cooperación yparticipación (foros
de actividades, repositorios)
x
Herramientas compartición osindicación de
contenidos
x
Herramientas de generación de contenidos (páginas,
test, etcétera)
x
Otras
Flexibilidad
Adaptabilidad tecnológicaotécnica x
daptabilidad pedagógicaydidáctica x
Escalabilidad
Proyección x
Seguimiento ycon x
Estandarización
Aceptabilidad x
Navegabilidad x
Programación x
Administración x
Look & feel (también diseñoe imagen) x
Usabilidad
Accesibilidad x
Navegabilidad x
Programación x
Administració x

4
Look & feel (también diseñoe imagen) x
Funcionalidad
Eficienciayefectividad x
Portabilidad x
Instalabilidad (conjunción entre requerimientos
tecnológicos yde infraestructurayusode losrecursos
del servidor)
x
Ubicuidad
Presencia x
Integración externa(con otros sistemas, plataformas,
medios o redes sociales
x
Persuabilidadgeneral
Grado de integración y conjunción de 4 indicadores:
interactividad,usabilidad, funcionalidad y ubicuidad.
x

Anejo E
Fase I: Análisis
El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los
resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de
regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de
la siguiente fase. ADDIE es el modelo básico de DI, pues contiene las fases esenciales del
mismo.( C.Belloch s.f.) Este proyecto está creado para los maestros tutores del Programa Título I
de los Colegios que comprenden la Región de Añasco. La audiencia para trabajarse son 15
maestros que poseen poco o ningún conocimiento en las herramientas de las narrativas digitales.
Como maestros el crear nuestras propias narraciones digitales, de cara a transmitir
conocimientos a nuestros alumnos puede resultar, enriquecedor. Pero deberíamos considerar que
el uso educativo de la narración digital o digital storytelling puede ir más allá de la transmisión
de información por parte del maestro a sus estudiantes.
El materializar una narración digital conlleva todo un proceso de construcción de
significado que requiere ciertas habilidades, competencias y actitudes que vale la pena que
nuestros estudiantes tengan la oportunidad de poner en práctica, con la ayuda y guía facilitadora
del docente. En donde el estudiante pueda crear el pensamiento crítico, la activación de la
imaginación y la resolución de problemas.
Si utilizamos la Narración Digital en las salas de clase, no sólo como recurso didáctico
para la transmisión de conocimientos; sino también como metodología educativa, en la que los
estudiantes sean quienes lleven a cabo los procesos de conceptualización, producción y
evaluación de este tipo de creaciones, ayudando a que puedan pasar en el proceso del

protagonismo, el análisis de diversos conocimientos que van trabajando en sala de clase y activar
los procesos de reflexión.
Fase II: Diseño
La fase del Diseño en el Modelo ADDIE se elegirán métodos, estrategias y técnicas. Se
selecciona el mejor ambiente para el aprendizaje teniendo en cuenta las destrezas y habilidades
que poseen los estudiantes que trabajarán con la plataforma.
Se seleccionan los objetivos generales y específicos. (Tabla 1 Anejo C). Se
seleccionaron las estrategias de enseñanza en donde se utilizarán ilustraciones, motivación y guía
de los pasos a seguir dentro de la plataforma. Se comenzará con la bienvenida la curso y a la
actividad de manera atractiva y sencilla con lo que se pretenden lograr dentro de este proyecto
innovador. Se le brindará al estudiante un prontuario en donde podrá observar todas las
características y destrezas que trabajará el módulo a trabajar.
PRONTUARIO
I. INFORMACIÓN GENERAL
Uso educativo de la narración digital como herramienta de assessment
EDUC:0001
Créditos: 3
Profesor: Profa. Aslin Corchado
Horario contacto: 5:00 pm – 8:00 pm
Correo electrónico: acorchado4@suagm.edu
II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Crear narrativas digitales o storytelling como herramienta de assessment dentro de la sala
de clases. Este curso ofrece a los estudiantes la experiencia y destreza de crear narrativas
digitales en el proceso de herramienta educativa como técnica de Assessment.
El estudiante participará de manera en línea en donde utilice el proceso de enseñanza –
aprendizaje. El estudiante se familiarizará con los conceptos de tecnología, metodología y
herramientas de la web 2.0
III. OBJETIVOS
Se espera que, al finalizar el curso, el estudiante pueda:
1. Identificar la narración digital en la creación de contenidos educativos.
2. Diseñar un storytelling digital seleccionando una plataforma de la web.
3. Aprender a expresarse en forma asertiva de manera particular con sus pares.
IV. CONTENIDO TEMÁTICO
A. Introducción a la plataforma Eliademy
 ¿Qué es Eliademy?
B. ¿Qué son las narrativas digitales?
 Beneficio de las narrativas digitales como herramienta de assessment
C. ¿Qué contiene un buen storytelling educativo?
 El uso de las narrativas digitales dentro de la educación
V. ACTIVIDADES
1. Foros
2. Mapa de conceptos
3. Podcast
VII. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACION
PUNTUACION MAXIMA POR CIENTO %

PRE / POST PRUEBA 10 15%
PARTICIPACION 10 10%
ASISTENCIA 10 10%
TAREAS 50 25%
ASSESSMENT 20 15%
TRABAJO FINAL 100 25%
TOTAL 200 100%
Explicación de los criterios de evaluación
1. Pre/post prueba – Ambas pruebas deben ser contestadas por el/la participante.
2. Participación y asistencia - La participación y asistencia en el adiestramiento son
importantes y necesarios en cada taller.
3. Tareas - El/la estudiante debe estar al tanto de los anuncios que le enviarán a través de la
plataforma de Elaidemy y entregar las tareas, foros y presentaciones en la fecha
indicada.
4. Assessment - Todos los assessment deben ser entregados en su totalidad.
5. Trabajo Final – Todos los/las estudiantes deben entregar su trabajo final en el tiempo
indicado.
Curva de Evaluación
A B C D F
100 – 90 89 – 80 79 – 70 69 – 60 59 – 0
VII. NOTAS ESPECIALES

Acomodo Razonable:. Todo estudiante que requiera servicios auxiliares o asistencia
especial deberá solicitar los mimos al inicio del curso o tan pronto adquiera
conocimiento de que los necesita, a través del registro correspondiente en la Oficina
del Coordinador de Servicio a Estudiantes con Impedimentos, ubicada en el Decanato
de Estudiantes.
Honradez, fraude, plagio (Reglamento General de Estudiantes, Capítulo I). La falta de
honradez, fraude y cualquier otro comportamiento inadecuado con relación a la labor
académica constituyen infracciones mayores sancionadas por el Reglamento General
de Estudiantes. Las infracciones mayores, según dispone el Reglamento General de
Estudiantes, pueden tener como consecuencia la suspensión de la Universidad por un
tiempo definido mayor de un año o la expulsión permanente de la Universidad, entre
otras sanciones.
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS
 Plataforma Eliademy
o Recursos audiovisuales
o Recursos electrónicos (incluir título o nombre y dirección URL)
IX. BIBLIOGRAFÍA
Libros
Revistas
Periódicos
Recursos audiovisuales
Recursos electrónicos

Fase III: Desarrollo
En esta fase se determinan los alcances del diseño y se selecciona la herramienta de
acuerdo a los objetivos y contenidos. La herramienta utilizada será una plataforma educativa
realizada en una LMS Elaidemy, la misma se seleccionó ya que necesitamos una herramienta en
donde los estudiantes puedan mostrar interés, entusiasmo y dominio.
Fase IV Implementación:
En esta fase se establece la manera en cómo se trabajará el curso y los posibles problemas
técnicos que surgen en el desarrollo del proyecto innovador. Además, se da inicio al curso que
durará de 4 semanas.
Fase V: Evaluación
Esta fase es donde se planificará la manera en la cual se realizará la medición de
efectividad del proyecto innovador. La evaluación se realiza con la finalidad de medir los
objetivos específicos. La evaluación de este curso será una evaluación formativa y sumativas
para poder emitir juicios de la efectividad del proyecto.

Mapa de concepto:
Elaborar un mapa de conceptos en la herramienta Popplet sobre las características de un
storytelling o narrativa digital

Diario Reflexivo
Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y envie lo siguiente:
1. ¿Cómo la plataforma aprendida me ayuda en el proceso de mis cursos en el proceso de
enseñanza ? Menciona ejemplos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Crees que la plataforma es una pertinente para tus cursos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Tú como maestro de titulo I, ¿cómo visualizas esta plataforma en la integración tecnológica y
cómo técnica de assessment?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Punto más confuso
Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente: 1. ¿Cuál fue
el punto que entendiste mejor?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tienes dudas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Si tengo alguna duda; ¿Cómo puedo hacer para aclararla?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Autoevaluación
Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas en base a tu aprendizaje durante el proyecto:
1. ¿Cómo ha sido tu proceso de aprendizaje a través del adiestramiento?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Crees que la tecnología es una estrategia de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes
participantes del Programa de Título I? ¿Por qué si o por qué no?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Cómo ha sido tu participación en los talleres?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Luego de tomar este adiestramiento, ¿cuál fue tu aprendizaje más significativo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Rúbrica de Foros
Nombre:___________________________
Publicar para el día asignado, un comentario o escrito siguiendo las instrucciones del
facilitador(a). Luego comente en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna
de las siguientes formas:
 Realice una pregunta para verificar o ampliar información.
 Comparta sus comentarios con sus compañeros.
 Valide ideas con experiencias propias o literatura.
 Argumente en la publicación de su compañero.
 Recuerde fundamentar su escrito y las respuesta de sus compañeros con referencias
utilizando el formato APA última edición.
De acuerdo a la siguiente escala el/la facilitador(a) determinará si el participante cumplió con los
requisitos esperados.
Escala: 3-Excelente 2-Bueno 1-Regular 0-Deficiente
Criterios de evaluación 3 2 1 0 No aplica
1. Introducción relacionada al tema
2. Establece el tema o contenido de
forma clara y con coherencia
3. Aporta efectivamente a sus
compañeros.

4. Integra de manera efectiva la
herramienta asignada
5. Promueve la participación de la
audiencia
6. Utiliza referencias estilo APA
Total: 18 pts
Comentarios:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________
Firma Facilitador

Tabla 3
Análisis Diseño Implementación Desarollo
Audiencia Objetivos Subtemas Materiales y
medios
Estratégia o
método
Actividades Avaluos Evaluacion
Maestros del
Programa
Título I
Región de
Añasco
 Identificar la
narración
digital en la
creación de
contenidos
educativos.
 Diseñar un
storytelling
digital
seleccionando
una
plataforma de
la web.
 Aprender a
expresarse en
forma
 Introducción
a la
plataforma
Eliademy
 Que son las
narrativas
digitales
 Qué
contiene un
buen
storytelling
educativo
 El uso de las
narrativas
digitales en
la educación
Presentación
en power
point
Videos de
You Tube
Plataforma
LMS
|
Pre prueba Cuestionario
Storyjumper
Voki
Mapa
conceptual
Podcast
Foro de
discusión
sobre el
uso del
storytelling
como
herramienta
de
aasssment
Podcast
Pre prueba
Pos prueba
Punto más
confuse
Rúbrica Foro

asertiva de
manera
particular con
sus pares.

Programa AHORA
Anejo F
Plan de Sostenibilidad
Tabla 4
Factor Riesgo Plan de sostenibilidad
Relacionado con diseño
Accesso a información
Desempeño y accesibilidad de
plataforma
 Que plataforma no sea de fácil manejo
 No este organizada
 No tenga acceso mediante diversas
herramientas (Ipad, tablets, celular)
 No tenga contacto de emergencia.
Verificar y monitorear la
plataforma.
Ofrecer tutoriales para un mejor
manejo de la plataforma.
Proceso de transferencia Contenido
Contenido no esté presentado de
manera clara.
Que las herramientas no sean de fácil
manejo.
Proveer espacio para
comunicación
Retroalimentación
Relacionado con la población
Características de la población
Habilidades
Participante
Que el estudiante no vea
relevancia con el adiestramiento
y su trabajo.
Analizar habilidades y
conocimientos que poseen los
participantes
Relacionado con la institucion Retroalimentación no sea constante Adiestramiento a facilitadores

Anejo G
Plan de Evaluación
Nombre de la plataforma a evaluar: ________________________________
Instrucciones: Evalúa la Plataforma Elaidemy utilizando los siguientes criterios:
Marca con una (X) el valor obtenido. Toma en consideración que tres (3) excelente, dos (2) cumple con el criterio, uno
(1) puede mejorar y cero (0) no cumple con el criterio. También encontrará un recuadro de N/A que es no aplica en la plataforma.
Criterios a Evaluar Excelente
(3)
Regular
(2)
pobre
(1)
No
cumple
(0)
No
aplica
N/A
1 Plataforma educativa es gratuita
2 Dirección electrónica accesible
3 Estructura facilita navegación
4 Organizada y con estructura
5 Utiliza enlaces para acceso a otras páginas
web.
6 Contiene información relacionada a los temas a
discutirse
7 Ofrece herramientas educativas gratis.
8 Contiene foros, chat, email.
9 Contiene artículos relacionados al área
educativa, módulos interactivos, de integración
y colaborativos.

10 El contenido se puede acceder a cualquier hora
y desde cualquier lugar.
Total

Programa AHORA
Manual del participante
Uso educativo de la narración digital como herramienta de assessment
Preparado por:
Luz Betancuourt (2016)
Modficado por:
Aslin Corchado
Diseñadora Instruccional
2019

Tabla de Contenido
Descripción del Curso ………..………………..………………………………… 1
Objetivo General ……………………..………..………………………………… 1
Materiales ……………………………………..………………………………… 1
Método de Evaluación …………..……………..………………………………… 1
Normas del Adiestramiento ……..……………..………………………………… 2
Instrucciones Importantes …………….………..………………………………… 3
Actividades ………………..……………………….…………………………… 3
Actividad #1 ……………………………………………………………….…..… 3
Actividad #2 ………………………………………………………………..……. 4
Actividad #3 - ……………………………………………………………………. 4

Descripción del Adiestramiento
Este adiestramiento esta creado para maestros del Programa de Titulo I perteneciente a los
Colegios de la Región de Añasco. Este curso será de manera virtual y constará de 8 semanas en
donde el estudiante adulto conocerá el uso de las narrativas digitales como herramienta de
Assessment. El mismo se trabajará en la plataforma Eliademy.
Objetivo General
Crear narrativas digitales de manera atractiva y que sean eficaz para las diversas
poblaciones que se atienden dentro de los colegios en Puerto Rico.
Seleccionar de manera eficaz las herramientas adecuadas para la creación de las narrativas
digitales o storytelling según las necesidades y planificación curricular
Materiales Requeridos
 Dispositivo electrónico como computadora, tableta, ipad o celular con acceso al internet,
 cámara y micrófono
 Manual del participante
Método de Evaluación
CRITERIOS DE
EVALUACION
PUNTUACION MAXIMA POR CIENTO %
PRE / POST PRUEBA 10 15%
PARTICIPACION 10 10%
ASISTENCIA 10 10%

TAREAS 50 25%
ASSESSMENT 20 15%
TRABAJO FINAL 100 25%
TOTAL 200 100%
Explicación de los criterios de evaluación
1. Pre/post prueba – Ambas pruebas deben ser contestadas por el/la participante.
2. Participación y asistencia - La participación y asistencia en el adiestramiento son
importantes y necesarios en cada taller.
3. Tareas - El/la estudiante debe estar al tanto de los anuncios que le enviarán a través de la
plataforma de Elaidemy y entregar las tareas, foros y presentaciones en la fecha
indicada.
4. Assessment - Todos los assessment deben ser entregados en su totalidad.
5. Trabajo Final – Todos los/las estudiantes deben entregar su trabajo final en el tiempo
indicado.
Curva de Evaluación
A B C D F
100 – 90 89 – 80 79 – 70 69 – 60 59 – 0
Normas del Adiestramiento

1. La asistencia es obligatoria. Si el/la estudiante necesita ausentarse deberá comunicarse
con su facilitador(a).
2. El/la estudiante deberá acceder a la plataforma constantemente para ver anuncios o
trabajo que debe realizar.
Las presentaciones o informes deben ser evaluados en la fecha indicada.
4. Se espera un comportamiento de altura, ético, en todas las actividades del adiestramiento.
5. No se permitirá el plagio bajo ninguna circunstancia. De incurrir en este error se expone
a recibir cero en el trabajo o hacer referido al comité de disciplina de la institución.
Instrucciones Importantes
1. El participante debe ir al enlace indicado según la invitación para acceder a la
plataforma.
2. Si el estudiante ya tiene su cuenta en Eliademy deberá seguir las instrucciones
indicadas por el facilitador en el mensaje electrónico.
3. Luego debe ir a la dirección de la plataforma: www.eliademy.com y entrar con su
cuenta de usuario y contraseña.
4. Una vez esté dentro de la plataforma debe seguir las instrucciones que se darán a través
del facilitador.

Actividades
Taller #1 virtual
Tema: Introducción a la plataforma Eliademy
Actividad 1.1 – Dinámica para conocerse mediante foro
Actividad 1.2 - Pre-prueba
Introducción: Propósito del proyecto
Instrucciones del adiestramiento virtual
Matrícula en la Plataforma Elaydemi
Cierre y Asessment
Taller #2 Virtual
Tema: Que son las narrativas digitales
Actividad 2.1 - Participar del foro de presentación
Actividad 2.1 - Hacer una búsqueda a través del internet sobre las narrativas digitales
Actividad 2.3 - Ver y analizar tutorial sobre las narrativas digitales
Actividad 2.4 - Elaborar un escrito de una página respondiendo a las siguientes
preguntas:
- ¿Qué es son las narrativas digitales?
- ¿Qué puedo hacer con las narrativas digitales?

- ¿Cuáles son sus características y funciones?
Actividad 2.5 - Hacer una presentación en PowerPoint y enviarla a través del
botón de Tareas
Participar del foro provisto por el facilitador
Evaluación (assessment)
Taller #3 – Virtual
Tema: Qué contiene un buen storytelling educativo
Actividad 3.1 – Observar video sobre qué contiene un buen storytelling educativo
Actividad 3.2 – Elaborar un mapa de conceptos en la herramienta Popplet sobre las
características de un storytelling o narrativa digital
Actividad 3.3 – Preparar la narrativa en la herramienta Soundcloud
Taller #4 – virtual
Tema: Crear una narrativa o Storytellign digital como herramienta de assessment
Asistencia
Actividad 4.1 - Preparar una presentación en la herramienta Storyjumper
Actividad 4.2 - Post-prueba

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