MODULO IV

1. Teniente Segundo
AugustoPEREZ Medina
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OPINIÓN PERSONAL SOBRE LAIMPORTANCIADE CONDICIONES
PARAUNAEVALUACIÓN ORIENTADAAL APRENDIZAJE EN LALABOR
DOCENTE
En mi opinión, es de suma importancia que estos instrumentos de Evaluación orientada
al aprendizaje en la labor del docente, se desarrollen en nuestro país, ya que a lo largo
del tiempo siempre se habla del buen desempeño docente y la encomiable labor que
estos desarrollan pero sin embargo, los resultados muchas veces no son los que se
esperan ya que, el nivel de los alumnos no supera las expectativas. Y esto se puede
comprobar ya que el Perú se encuentra en los niveles más bajos en lo que respecta a la
educación a nivel Sudamérica. Habiendo mencionado esto; considero que se deben
cambiar las estrategias de evaluación. Y así crear un compromiso serio del docente con
el futuro del país, esperando resultados tangibles.
Asimismo la única forma de que los alumnos lleguen a tener los conocimientos,
actitudes y valores que el docente espera realmente de ellos, es logrado teniendo en
cuenta las condiciones para la evaluación, ya que el conjunto de todas estas
condiciones contribuyen a la formación del alumno.
Si los educadores desean mejorar el proceso de aprendizaje de sus alumnos y la forma
como ellos se preparan para una evaluación , tendrían que cambiar la manera o los
métodos con los cuales se evalúa a los educandos. En consecuencia, la manera más
rápida de cambiar el estilo de estudio es cambiar el sistema de evaluación. Tomando
en consideración las condiciones bajolas cuales se desarrolla una evaluación orientada
al aprendizaje, se puede llegar a los tres grandes presupuestos de partida: tareas de
evaluación, retroalimentación orientada a la ejecución futura y la implicación de los
estudios en la evaluación.
El diseño de tareas adecuadas de evaluación es una poderosa herramienta que influye
en lo que los estudiantes aspiran a conseguir. De este modo, lo que importa es que la
evaluación practicada por los docentes corresponda realmente con los objetivos que
quieren perseguir en el diseño de sus materias.
Para que la retroalimentación sea efectiva y contribuya a mejorar el aprendizaje, hay
que poner unas condiciones en marcha: proveer suficiente retroalimentación y con
suficiente detalle, proporcionarla de forma rápida para que pueda ser útil, centrarla en
el aprendizaje más que en la nota, vincularla al propósito de la tarea y los criterios de
evaluación, hacerla inteligible para los alumnos sin perder su sofisticación, asegurarse
que los alumnos la reciban y la escuchen, y hacer que los alumnos actúen conforme a la

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retroalimentación para mejorar su trabajo y aprendizaje. Es preciso verificar o hacer el
famoso Feedback en todo momento, haciendo que el aprendizaje sea algo que quede
inherente al alumno y no simplemente en le momento en que se impartió esa
enseñanza.
Así mismo es importante inculcarles a los alumnos la investigación de lo aprendido y
enriquecerlo cada vez más con nuevos conocimientos a través del autoaprendizaje y
eso traerá como consecuencia mejores alumnos bien preparados.
Para concluir, la única manera de que los estudiantes puedan tener un correcto
aprendizaje y un buen desempeño en este, se logra solo si los educadores los guían y
conducen, ya que es su gran responsabilidad con el país.