Teoria del sistema escolar como violencia simbolica

1. Teoría del Sistema Escolar como
Violencia Simbólica
PierreBourdieuyJeanClaude Passeron

2. La Reproducción Cultural
ElementosparaunaTeoríadelSistemadeEnseñanza
Violencia Simbólica
Violencia simbólica es un concepto creado por
el sociólogo francés Pierre Bourdieu en la
década de los 70, que en ciencias sociales se
utiliza para describir las formas de violencia no
ejercidas directamente mediante la fuerza física,
sino a través de la imposición por parte de los
sujetos dominantes a los sujetos dominados de
una visión del mundo, de los roles sociales, de
las categorías cognitivas y de las estructuras
mentales.

3. El concepto de
Violencia Simbólica
contribuye a
La identificación
de la realidad
social .
Las relaciones
que se dan en el
ámbito
educativo.

4. Según Bourdieu:
La Violencia Simbólica en la escuela
se relaciona con
Conceptos como:
• Acción pedagógica.
• Autoridad pedagógica.
• Sistema de enseñanza.
Palabras claves:
• Habitus.
• Violencia simbólica,
• Poder.
• Acción pedagógica.
• Autoridad pedagógica.

5. La escuela ejerce una violencia simbólica sobre sus
usuarios.
La violencia simbólica es la imposición de sistemas de
simbolismos y de significados sobre grupos o clases
de modo que tal imposición se concibe como
legitima.

6. “ Reproducción ” es una obra de Pierre Boudieu y Jean-Claude Passeron.
Intenta desenmascarar al sistema escolar, analizando el francés, a través de: Estudios empíricos e
Investigación sociológica.
Tratando de comprobar la hipótesis de que la pretendida neutralidad y objetividad del aparato escolar no es tal.
Que trata de reproducir las desigualdades sociales dándoles títulos a quienes serán los líderes sociales,
estableciendo las mismas jerarquías que hay en la comunidad bajo una supuesta y pretendida idea de igualar
mediante la educación.
La igualdad no se produce, pues el sistema educativo diferencia a los alumnos según la clase a la que
pertenecen, asegurando el triunfo de quienes emanan de la elite.

7. La Violencia Simbólica no solo se encuentra en la Escuela

8. Desarrollan Dos Conceptos
La arbitrariedad cultural, que impone como saberes valiosos para todos,
los propios de la cultura dominante.
Y la violencia simbólica, para tratar de controlar a quienes piensan
diferente, a través de la autoridad pedagógica, que se usa para imponer
o inculcar esos valores arbitrariamente impuestos como objetivos y que
los estudiantes incorporan como “habitus” propios de un buen
ciudadano, de modo acrítico, sin siquiera percibir esa violencia

9. Para estos autores la acción educativa se ejerce sobre sujetos que llegan al sistema
con una educación previa dada por sus familias, que va a depender de su contexto
sociocultural. La escuela advierte estas diferencias en la apropiación de los
contenidos pero tomándolas no como producto social, sino natural. Para la
escuela el niño que no aprende es porque naturalmente tiene problemas
cognitivos o porque no se esfuerza, desconociendo que se parte de condiciones
sociales dispares, en cuanto hay niños muy estimulados desde su hogar, ya que
cuentan con ese “capital cultural” que la escuela pretende y privilegia, y otros no.

10. Capital Cultural

11. Educación Formal O Informal