Instituto Academia de Formación Jurídica “Simón Rodríguez” “Enseñanza Jurídica que transforma vidas”. “LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA” El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico. EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua. EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad. Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com

1. Las teorías del conflicto
 Existen relaciones de poder y dominación.
 Diferencial y desigual distribución de poder.
 Educación es el escenario de lucha en el que los
sujetos pujan por mantener su posición social.
 Las relaciones de dominación y poder influyen en
el éxito o fracaso.
 La escuela es única e igual para todos.

2. Las corrientes neoweberianas: la
expansión de la educación
 Relación entre sociedad y educación es
compleja.
 Educación: fruto de la lucha entre
grupos,otorga credenciales, identifica a los
de adentro y pone barrera a los de afuera.
 Espiral educativa y fuga hacia delante.

3. Las teorías crítico-
reproductivistas
Escuela:reproducir las relaciones sociales de
marginación y de explotación.Reproduce
o refuerza roles adscriptos.
Sistema Educativo:el acceso diferencial a él
se corresponde con la estructura de clase
de la sociedad, reproducción de la vida
social,ideología dominante, ofrece una
oferta formativa diferencial s/ lugares.

4. Reproducción cultural(Bourdieu
y Passeron)
 Educación a través de la transmisión de o
imposición de formas de actuar,pensar y concebir
el mundo.
 Éxito y el fracaso esta relacionado con los
hábitos,costumbres,símbolos, modos de
comportarse.
 Acción pedagógica transmite e impone el capital
cultural dominante. Genera el habitus. Son
representaciones e imágenes,esquemas de
percepción y actuación.

5. La reproducción
económica(Althusser)
 Escuela: AEI aparato ideológico del Estado.
Función de la transmisión de la ideología dominante.
Se aprenden reglas, actitudes y cdtas adecuadas al
rol a ocupar en la Soc.
Sociedad: dividida en clases. Inculcación de la
ideología se realiza en función de los intereses
particulares de los sectores dominantes que
ocupan un papel privilegiado en el aparato
político.

6. La división del sistema en dos
redes(Baudelot y Establet)
 Escuela: rol de reproducción estructural de la
división del trabajo y de las clases sociales.
 Sistema Educativo: dos circuitos.
 Red primaria profesional:hijos de
obreros(trabajo manual o fabril).
 Red secundaria superior: nivel
universitario(trabajo intelectual)

7. El principio de
correspondencia(Samuel Bowles y
Herbert Gintis)
 Correspondencia entre la instrucción escolar y las
relaciones sociales de producción.
 Los alumnos s/ su origen concurren a escuelas
diferentes y aprenden reglas de comportamiento.
 En lo niveles más bajos:respeto de la regla.
 En los niveles medios: predomina la dependencia y
capacidad de operar sin supervisión.
 En los niveles altos:interiorización de las normas de
la empresa.