Teatro infantil y expresión dramática

UNIDAD
4 LA EXPRESIÓN
DRAMÁTICA
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

Lección 11.- LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA: El Teatro. La Expresión Dramática.
Importancia. La Estructura Dramática. Función.
TEATRO
ORIGEN
Derivada del sustantivo Griego
THEATRON, que significa "Veo,
miro, soy espectador"
En la actualidad teatro es el lugar
donde se desarrolla un
espectáculo.
CARACTERíSTICAS
Representación en vivo de alguna
historia.
Se representa ante un público o
audiencia.
Debe contener material
escenografico.
Narrador opcional
ELEMENTOS
Guión
Actores
Escenario
Objetos de utileria
Es el arte de representación
mediante personajes reales, de
hechos reales o fantasticos,
destinados hacia un público.
El teatro infantil, es una de las
actividades que contribuyen
desarrollar diversas habilidades
relacionadas con la expresión verbal
y corporal de los niños de preescolar,
sin olvidar que le ayudan a gestionar
sus emociones y practicar sus ejercicios
de memorización y dicción; además de fomentar
valores como: el respeto, la responsabilidad y el
trabajo en equipo. Todo esto, permite alentar la
creatividad y autoestima de estos niños y niñas.

Es parte del vivir de todo ser humano, es
un lenguaje que utiliza el cuerpo como
medio, como instrumento de
representación, expresión, comunicación
y creación.
Es parte del desarrollo integral del niño,
puede permanecer en el inconsciente sin
ser desarrollada, por lo cual es necesario
que el docente inicie a los niños/as
desde temprana edad en esta área.
Es parte del desarrollo cognitivo del
niño/a que permita incrementar su
potencial para alcanzar de esta manera
un aprendizaje significativo.
Se manifiesta de forma espontánea en el
juego, los niños pueden dar forma
dramática a sucesos o actividades que
no la poseen, e improvisar a partir de
diversos elementos.
Permite al niño/a improvisar patrones
espaciales y de estados de ánimo a
través del mimo, teatro, expresión
lingüística, lenguaje corporal, lenguaje
musical y juego dramático, logrando el
desbloqueo o desinhibición y la
espontaneidad de gestos y
movimientos.
DEFINICIÓN.
Expresión dramática o dramatización es el proceso en el cual los hechos, objetos y personas dejan de ser lo que son para
representar una u otra cosa a través de la actuación; dosificando los gestos y palabras a través de la expresión corporal y oral.

ESTRUCTURA DRAMÁTICA.
La estructura dramática debe tomar en consideración dos tipos de estructura: estructura externa y
estructura interna.
ESTRUCTURA EXTERNA.
Actos.
Cuadros.
• Actos: Cada parte en las que se divide el texto dramático, se los identifica bajando el telón o
haciendo una pausa considerable durante la representación.
• Cuadros: Pausas rápidas que se hacen dentro de un acto e indican cambio de lugar y ambiente,
permitiendo dar a cada escena la debida importancia dentro de la estructura dramática.
ESTRUCTURA INTERNA.
Exposición o planteamiento.
Nudo o trama.
Desenlace.
• Exposición o planteamiento: Nos da los antecedentes que permiten entender la acción.
• Nudo o trama: Constituye lo fundamental de la acción, los conflictos o incidentes, provocando una
tensión dramática.
• Desenlace: Es el final de la obra, aquí se presenta una salida al problema planteado.

Lección 12.- TÍTERES Y MARIONETAS: Significado, Clasificación de los títeres.
Aspectos sobre el montaje de una obra de títeres.
TÍTERE
La palabra títere es de origen desconocido, pero se considera
que su etimología es de origen onomatopéyico. Un títere es
una figura caracterizada, que gracias a la manipulación
humana, se puede mostrar frente a un público como si esta
cobrase vida
Por otro lado, otra acepción de títere es: representación
humana o animal en forma de muñeco, que es movido por una
persona, a través de sus manos. A la persona que manipula un
títere, se le denomina como titiritero.
La elaboración de los muñecos se hace con tela, gomaespuma,
madera, plástico, botones… (entre otros muchos materiales).
Básicamente, el propósito de los títeres es entretener.
MARIONETA
Nos podemos referir a marionetas como muñecos manejados
y movidos por hilos o cuerdas. Este tipo de muñecos se
manejan desde arriba y normalmente se emplean en un tipo
de espectáculo destinado a entretener a los niños.
Para construirlos se utilizan materiales como madera, plástico,
pasta, entre otros. Las personas que manejan las marionetas
utilizan su voz. Así pues, cuando las obras son presentadas
para adultos, generalmente su contenido es subido de tono.
Las marionetas también hacen referencia a la persona que
tienen poca personalidad y que se deja influenciar fácilmente
por la opinión de otra.

Entre algunas técnicas de manipulación de títeres
encontramos:
 Títeres de guante: es uno de los tipos más
simples de títeres que existen, se agarran desde
abajo, su manipulador mete la mano para
manejarlo. Es el más utilizado y el que más ha
subsistido.
 Títeres de sombra: son figuras planas articuladas
también con varillas. Para usarlos se utiliza una
pantalla blanca iluminada por una luz posterior.
 Títeres de dedal: son unas pequeñas cabezas o
pequeños títeres diseñados para ser colocadas
en los dedos de las manos. Se emplean al estilo
de un dedal.

DIFERENCIAS
TÍTERES MARIONETAS
Solamente tienen torso, brazos (o manos) y
cabeza.
Tienen cuerpo completo, sus pies y manos
son móviles
El titiritero introduce sus manos en los
títeres para llevar a cabo su manejo.
El marionetero utiliza hilos o cuerdas para
manejarlas.
Su manipulación es fácil, su interpretación
ya es otro cantar.
Se necesita cierto nivel de destreza para
manejarlas.
Se utilizan teatrines para presentar obras.
Cada uno es un personaje
Se pueden presentar en lugares públicos, sin
muchos arreglos.

EL JUEGO DRAMÁTICO
Situación interactiva, recíproca y sincronizada donde los niños/as
adoptan diversos roles, situándose alternativamente en uno u otro
punto de vista, representan objetos, personas, acciones Mayor
(1987)
Como contenido esencial de enseñanza está señalado en el Área de
Lenguaje, comunicación y Representación, entendida esta como un
medio para el desarrollo de las capacidades expresivas y
comunicativas de los niños y niñas.
Tiene que ver con la utilización del cuerpo, sus gestos, actitudes y
movimientos con una intención comunicativa y representativa.
Lección 13.- JUEGO DRAMÁTICO: Aspectos. Objetivos. Funciones

ASPECTOS
En el juego dramático encontramos dos aspectos básicos que
constituyen a su vez dos ejes de contenidos para el desarrollo de una
Programación sobre este tema:
La expresión dramática
La expresión corporal
1) A través de la Expresión Dramática los niños/as juegan sobre todo a
representar personajes, situaciones o cosas.
2) En el caso de la Expresión Corporal se trata de que los niños/as
puedan representar a través de su acción y movimiento determinadas
actitudes, estados de ánimo, etc.

OBJETIVOS DEL JUEGO DRAMÁTICO
Todas estas posibilidades van a contribuir al desarrollo integral del
niño/a, que es uno de los objetivos fundamentales de la EDUCACIÓN
INFANTIL, pero además la dramatización se plantea otra serie de
objetivos, como son:
• Lograr una expresión creativa a través de formas dramáticas
• Adquirir dominio y manejo de los elementos dramáticos.
• Incorporar al juego dramático las diversas técnicas escénicas.
• Interpretar escenas.
• Iniciar los roles de espectador / actor.
• Representar pequeñas obras.

FUNCIONES DEL JUEGO DRAMÁTICO
Entre sus principales funciones están:
 La asimilación de la realidad.
 La preparación y superación de situaciones.
 La expresión de pensamientos y sentimientos.
La dramatización es un recurso con extraordinarias posibilidades globalizadoras, ya que incluye
entre sus principales componentes, los siguientes:
• La expresión verbal, como instrumento de comunicación y de concreción de realidades.
• La expresión corporal, natural en el niño/a desde los primeros meses de vida. Será
crucial en la comunicación de sentimientos que no se pueden transmitir con la lengua
únicamente.
• La expresión plástica, a través de máscaras, títeres y disfraces dirigidos a motivar,
desinhibir e incentivar la creatividad.
• La expresión musical, como coordinadora del movimiento, del sonido y de la palabra, y
como gran motivadora.
• La expresión creativa, ya que los niños/as de forma espontánea van a elaborar sus
propios diálogos, según vaya surgiendo la acción.

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