Propuesta de un proyecto de investigación

1. Paso 5: Planteamiento del problema o idea de proyecto.
Por
Carlos Andrés Benavides Lizarazo Código:79947905
Bernardo Oyuela López Código: 79277296
Diana Isabel Suárez Lugo Código: 52425825
Yuli Paola Salazar Código:
Presentado a
Pablo Alexander Munevar
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD José Acevedo y Gómez
Escuela de Ciencias de la Educación
22 de mayo de 2020

2. Contexto
Lugar: El presente proyecto se desarrolla en la ciudad de Bogotá en la localidad
de Kennedy en el Colegio General Gustavo Rojas Pinilla IED, ubicado en la UPZ Castilla.
Población objeto: alrededor de 3400 estudiantes en las dos jornadas, en las sedes
A y B y el jardín de primera infancia “Visión Colombia”.

3. Contexto
Problemática del sector: la principal problemática del sector es la polución y contaminación ambiental
producida por la gran cantidad de vehículos de transporte pesado que circulan por las vías circundantes al colegio,
así como los talleres de mecánica y transporte pesado presentes en el sector y que también son un factor importante
en la economía de estos barrios, junto con la informalidad proveniente de los negocios y establecimientos ubicados
en el sector, muy relacionados con el negocio del transporte pesado.

4. Contexto
El PEI de la Institución: Creatividad y saber, expresiones del talento Gustavista”, responde
directamente con la Media Integral de la Institución en Educación artística, que ha propiciado el
descubrir y potenciar talentos en los jóvenes estudiantes.

5. Contexto
Actualmente la Educación Media Integral atiende una población de alrededor de 120 estudiantes
en grado 10° jornada mañana, 125 de grado 11° jornada mañana y en la jornada de la tarde en grados
10° y 11° alrededor de 180 estudiantes. En la jornada mañana están presentes las modalidades de artes
escénicas, diseño, cinematografía y música, mientras en la jornada tarde solamente se imparten las
modalidades de artes escénicas, diseño y cinematografía, ya que no hay la cantidad de estudiantes
necesarios para abrir grupo de música en la tarde.

6. Justificación
Desde los lineamientos del Ministerio de Educación nacional el programa de Educación Media
Escolar busca mejorar la calidad de este nivel educativo desde el fortalecimiento y principal
atención a los grados 10 y 11 desde las mismas secretarías de educación, las instituciones
educativas, docentes, directivos docentes y a los estudiantes, esto con el objetivo de evitar que los
jóvenes deserten del sistema escolar e integrarlos a la educación superior y el mercado laboral. Para
esto la educación Media Integral, tiene una metodología de enseñanza propia como es el aprendizaje
basado en proyectos, lo que permite que los estudiantes identifiquen problemáticas en situaciones de
su vida y desde su contexto busquen soluciones de forma creativa e innovadora

7. Justificación
Así mismo el programa busca dar herramientas frente a la toma de decisiones con base a gustos
e intereses y de competencias socioemocionales que permiten a los jóvenes conocerse a sí mismo,
manejar sus emociones, fijar metas y cumplirlas, lo que los encamina a satisfacciones personales y
crecimiento integral. En cuanto al componente curricular la Educación Media se basa en el
desarrollo de habilidades de investigación, innovación, creatividad, toma de decisiones,
autorregulación y pensamiento crítico y autónomo.

8. Justificación
En Bogotá este programa se ha venido implementando con el nombre de desarrollo de la Media
Integral, programa que busca dar mayores oportunidades de exploración a los estudiantes y
consolidación de saberes, reconocimiento de intereses y desarrollo socioemocional para la construcción
de proyectos de vida basados en toma acertada de decisiones, lo que conlleva una mejora en la calidad de
vida de los estudiantes y de sus familias.

9. Justificación
Aunque el programa existe y se puede decir que por lo menos en Bogotá ha dado resultados concretos en cuanto al
porcentaje de ingreso de estudiantes a la educación superior que en el 2010 el 23.24% de egresados de grado 11 de
colegios oficiales, ingresó a la educación superior, en el 2013 el 35.44% y en el 2017 lo hizo el 45.026%. Sin embargo,
en el mismo estudio de Secretaría de Educación se encuentra que el porcentaje de deserción de la educación superior es
del 42%, teniendo como sus principales causas:
Condiciones académicas (37,4%) y Socioeconómicas (17,3%) y Orientación Socio Ocupacional (11,8%)
La finalidad del programa de educación Media, aunque se cumple en cuanto el ingreso de estudiantes a educación
superior, no está cumpliendo en cuanto a la permanencia y culminación de estudios superiores, para egresados de
colegios públicos en Bogotá.

10. Elementos (hechos, síntomas, posibles causas con datos y observaciones)
En el caso del Colegio General Gustavo Rojas Pinilla se encuentran los siguientes datos:
Fuente: https://yopuedoser.educacionbogota.edu.co/?q=info/publicacion-sisem

11. Elementos (hechos, síntomas, posibles causas con datos y observaciones)
Lo que claramente se encuentra enmarcado en la problemática que se plantea en este proyecto, ya que si bien se
ha aumentado el número de estudiantes egresados de la Institución, que ingresan a la educación superior, no es un
número representativo con respecto al número de estudiantes egresados año a año del colegio. Y no se tienen
cifras exactas de estudiantes que ingresan a educación superior y permanecen o culminan sus estudios de
educación superior, esta situación se da porque el colegio no tiene un seguimiento exhaustivo de sus estudiantes
egresados, pues no cuenta con los medios para hacer este seguimiento y porque desde secretaria de educación se
ha planteado cruzar la información de matrícula de colegios

12. Elementos (hechos, síntomas, posibles causas con datos y observaciones)
Este estudio se centra en el Colegio General Gustavo Rojas Pinilla, en el cual se han hecho las entrevistas y se ha
visto que, aunque el ingreso a la educación superior de sus egresados, ha aumentado, aún es baja, y más teniendo en
cuenta la permanencia y culminación de estudios superiores.
Como causas se han encontrado: Recursos económicos de las familias de los egresados, falta de información en
cuanto a becas y convenios de instituciones de educación superior y secretaria de educación de Bogotá, falta de interés
de los estudiantes para continuar sus estudios superiores, necesidad de laborar por parte de un gran número de
estudiantes, para poder sostener sus gastos personales y en algunos casos familiares, falta de información en cuanto
ciclos de formación técnica, tecnológica y superior y ausencia de proyectos personales de vida que lleven a tener metas
claras y establecer medios para llegar a ellas.

13. Formulación
El tema del que se trata en el presente trabajo, tiene que ver con la pertinencia y el aporte que hace
el programa de educación Media Integral como enlace y facilitador de acceso a la educación superior, es
un tema que atañe directamente a la educación básica y media y a la educación superior, ya que se puede
decir que hay una ruptura entre la educación media y la educación superior y esta situación es
responsabilidad de las dos partes, tanto de las instituciones educativas porque no están dando los

14. Formulación
elementos requeridos para el ingreso de educación superior e integración al mundo laboral, ya que las
competencias socioemocionales no se están fortaleciendo de forma adecuada para que los estudiantes tomen
decisiones acertadas y por otro lado, las metodologías utilizadas en 10° y 11° no son las más adecuadas y
pertinentes para involucrar al joven a la educación superior y se debe hacer la pregunta de cómo se está abordando
el aprendizaje basado en proyectos, en caso de abordarse y de no hacerse, por qué no se hace? y entonces de qué
manera se aborda la enseñanza en grados 10° y 11° y cuál es entonces la finalidad de la educación en dichos
grados.

15. Conclusiones
Uno de los aspectos más importantes del proyecto, es que analiza la integración entre la educación
media y la educación superior, encontrando serias dificultades entre su integración, lo que justifica el
desarrollo de este proyecto, von el fin de armonizar la integración de los dos niveles educativos, con el
propósito de facilitar el ingreso de los estudiantes a la educación superior y se pueda garantizar su
permanencia y se minimice la deserción de los estudiantes, por falta de orientación en la toma de la decisión
de escogencia de una carrera profesional.

16. Referencias bibliográficas:
Fortalecimiento a la educación Media. Ministerio de educación nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-374737.html?_noredirect=1
- Desarrollo integral de la Media. 2019. Secretaria de Educación del Distrito. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/gestion-educativa/desarrollo-
integral-de-la-media
- Secretaria de Educación del distrito: I encuentro de líderes y coordinadores de educación media 2019.
UNAD (2018). Líneas de investigación de la ECEDU. Recuperado de: https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-yproductividad/lineas-de-investigacion
- Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela de Educación – ECEDU. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475 -UNAD
- Domènech-Casal, Jordi. Lope Sílvia. Mora Luis. 2019. Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado
en Proyectos, Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. Universidad de Cádiz. APAC-Eureka. ISSN: 1697-011X.
http://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i2.2203 http://reuredc.uca.es

17. Referencias bibliográficas:
- López Eloy, Cobos Meneses David, Sanchiz Antonio Hilario Martín, Padilla Laura Molina-García Alicia Jaén-Martínez. 2018. Experiencias pedagógicas
e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora. Octaedro
- Toledo Morales, Purificación. Sánchez García, José Manuel. 2018. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: UNA EXPERIENCIA
UNIVERSITARIA. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. Universidad de Sevilla
- García Estupiñán, Silvia. Ordoñez G, Klever. Castro Chávez, Narcisa. 2018. La Enseñanza en el Desarrollo de las Competencias Laborales en la
Educación Superior. Journal of Alternative Perspectives in the Social Sciences (2018) Volume 9 No 3, 625-632
- Lafaurie Molina Andrea Milena, Sinning Ordóñez Paola Andrea, Valencia Cobo Jorge Alberto. 2018. WhatsApp y Facebook como mediación
pedagógica en procesos de Orientación Socio Ocupacional. Universidad de la Sabana. Facultad de Educación