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Hoy en día existen muchas tendencias y movimientos, que promueven la educación integral
como una propuesta de mejora y de garantía el aprendizaje efectivo formal y emocional en los
niños de edad pre-escolar principalmente, pero ¿qué es lo que realmente se sabe sobre la
educación integral?, ¿cuáles son sus componentes?, ¿quiénes deben colaborar para lograrla?.
Sin duda, las anteriores son algunas preguntas que surgen de primer momento ante el tema.
Iniciaremos este boletín con una pregunta dirigida a usted padre de familia: ¿cuál es el futuro
que usted espera de su hijo? y ¿qué aspecto considera más importante en la educación? Los
padres de familia, siempre buscan y quieren para sus hijos mejores oportunidades de las que
ellos tuvieron y se esfuerzan porque sus hijos se identifiquen con esa idea y consigan sobresa-
lir en cualquier ambiente en el que se desempeñen.
El principio básico de la Educación Integral es desarrollar todas las potencialidades del sujeto
para el logro de la autorrealización. El principio en sí mismo, puede llegar a ser infinito, puesto
que no se ha logrado establecer, cuál es el límite de potencialidades de una persona. Este
aspecto engloba, habilidades y destrezas. En tema de Educación Integral, no existe la suerte,
sino que todo el éxito que se logre, es producto del esfuerzo del individuo en la consecución de
nuevas metas. Basado en lo anterior, debemos destacar el segundo principio de la Educación
Integral, que es el establecimiento de metas que exijan cada vez más de su sujeto, con el obje-
tivo de que la frase aprender haciendo sea vivencial y no expositiva.
CUADRO DE EJES TRANSVERSALES
Colegio Salvadoreño Inglés
MARZO 2015
Cuarto Bimestre
Educación Preventiva
Integral.
1
¿En qué consiste?
2
El trabajo de los padres en
la educación integral. 3
Beneficios de la Educación
integral. 4
¿Sabías que? 5
Contenido:
PUNTOS DE INTERÉS.
 Los psicólogos, consi-
deran que una persona
estimulada integralmente
puede ser capaz de
trabajar mejor y de
desempeñarse mejor
que una persona que
aún sigue un método
tradicional de educación.
 El CSI, tiene un modelo
de Educación Integral,
ya que a la par del
quehacer académico, se
desarrollan otro tipo de
actividades para comple-
tar los procesos cogniti-
vos y afectivos de los
estudiantes.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 La tierra y el medio ambiente.
 Amor a la naturaleza
 Limpieza
 Autoestima
 Solidaridad
 Eficiencia
 Amistad
 Fortaleza
 Respeto
 Paz
EDUCACIÓN PREVENTIVA INTEGRAL
Este gráfico, representa dentro de un contexto
educativo normal, la cantidad porcentual de la
adquisición del aprendizaje por los estudiantes de
educación media.
Este modelo, se basa en el aprendizaje del
conocimiento únicamente y sus resultados en los
jóvenes hacen referencia a alumnos con dificultad
para comunicarse, introvertidos, en ocasiones
inmaduros, y aplanados afectivamente.
Esto significa que en el mundo real, al salir de su
proceso educativo e incorporarse a la sociedad,
esta persona presentará grandes problemas en las
relaciones interpersonales y sobre todo en la
comunicación inter e intrapersonal; podrá destacar-
se por su conocimiento, pero en otras áreas dejará
mucho que desear.
La educación integral preventiva, consiste en habilitar al individuo en todas sus destrezas para el correcto
desempeño dentro de los ambientes en los que se desempeña; es decir que el conocimiento cognitivo
escolar propiamente dicho debe ser desarrollo igualitariamente al nivel en el que se desarrollan las
competencias emocionales, afectivas, de lenguaje, de creatividad, de control corporal, etc. Una persona que
se eduque bajo estos patrones es lo que se conoce como una persona integral; en otras desde cualquier
ámbito que la vea, siempre podrá dar buenos resultados.
En la educación integral, intervienen efectivamente cuatro grupos de apoyo o factores importantes:
La familia, como primer modelo de educación y expresión, El Colegio, como segundo eje de
construcción de conocimiento, La interacción social, otros ambientes de desarrollo como la iglesia y grupos
diversos y El individuo, quién es el principal protagonista.
El trabajo dentro de la educación integral consiste en aprender haciendo con la ayuda de un facilitador, es
decir que el aprendizaje se da por modelamiento y también por automotivación y motivación externa de
pares o de figuras representativas de autoridad para el sujeto.
En los nuevos modelos educativos, se busca habilitar al estudiante en un modelo por competencias, que a la
larga genera las bases para el logro de nuevas metas. Un buen modelo integral, debe incluir, cognición,
desarrollo físico, desarrollo musical, artístico y extracurricular.
Página 2 Cuarto Bimestre
El papel de los padres dentro de la educación integral, en mis palabras es la piedra angular de esto. Mayor-
mente se opina, que los padres deben verse como proveedores y muy pocos son aquellos que velan por un
desarrollo en habilidades mayor a lo que se requiere del niño, niña o adolescente.
La motivación es indispensable y para ello los padres deben utilizar una herramienta fabulosa que es la
autoestima. Puesto que está vinculada a las acciones y las emociones. Un niño, niña o adolescente que se
siente útil, querido y apoyado usualmente desarrollará una autoestima saludable y sus actividades siempre
representarán un gran desafío y oportunidades de éxito en su vida.
Por lo general, un niño con una buena autoestima suele demostrar el deseo de intentar cosas nuevas, de
aprender, de probar nuevas actividades, de ser responsable de sus propios actos, de tener comportamientos
pro-sociales, de tener confianza en sí mismo y en sus capacidades, de colaborar con los demás, de
reconocer sus errores y aprender de ellos. En estos casos no debemos preocuparnos, ya que nuestros hijos
estarán construyendo una buena autoes-
tima.
En los niños, niñas y adolescentes, el
concepto de autoestima se desarrolla en
cinco áreas:
 Social (sentimientos sobre las
relaciones con sus amigos)
 Académica (percepción de su faceta
como estudiante)
 Familiar (ubicación como miembro
de una unidad familiar)
 Corporal (reflejo de cómo ve su as-
pecto físico o sus capacidades físicas)
 Global (valoración general que hace
de sí mismo).
Si observamos bien, la autoestima no
solo es un aspecto personal, es
INTEGRAL ya que todas las dimensiones
que nos conforman como seres humanos
están involucrados para dar buenos
resultados.
Cuando alguna de estas áreas no logra
tener aspectos positivos mínimos las
demás se ven afectadas en gran medida llevando a los niños, niñas y adolescentes a un estado de autoesti-
ma bajo, creando sentimientos de infravaloración de sí en su medio ambiente y hasta depresión por el poco
logro de metas. Sin embargo cuando un niño tiene todas las áreas bien reforzadas e internalizadas, le hemos
asegurado su pase para el éxito.
Los padres, también tienen que trabajar en no poner obstáculos a sus hijos, puesto que cuando una persona
siente plena confianza de sus capacidades, suele entregarse por completo y superar todas aquellas cosas
que puedan entorpecer llegar al final de su meta. Pero al momento de encontrarnos con limitantes y barreras
más que todo mentales o emocionales, volvemos a nuestros hijos, conformistas y poco intrépidos en sus ac-
ciones.
Página 3Cuarto Bimestre
Colegio Salvadoreño Inglés
Uno de los principales beneficios de una educación
integral, es que formamos niños, niñas y adolescentes,
altamente competitivos que hayan en el estudio una
ocasión para aprender, y que poseen la capacidad de
plantearse nuevas metas con niveles más altos de
complejidad.
Los niños, niñas y adolescentes educados bajo esta
concepción, suelen ser emocionalmente estables, y
emocionalmente inteligentes, los que los vuelve más
llevaderos y les brinda características de líderes dentro
de sus grupos.
¿Quién debe buscar la educación integral?, los padres, son los responsables de buscar espacios para el
desarrollo integral de los hijos, analizando cada aspecto constituyente de los centros de formación formal y
complementaria.
Un estudiante a nivel de bachillerato, debe considerarse integral, cuan-
do los resultados que brinda en todas las áreas en las que se involu-
cren sean satisfactorios. Un adolescente, que sabe llevar y con buenos
resultados una agenda diaria que incluyan clases, tareas, y extracurri-
culares, es un buen candidato para el éxito personal. Estas personas,
responden al régimen de la constancia, responsabilidad, disciplina y
excelencia, que son aspectos claves para la autorrealización.
El beneficio primordial de la
Educación integral, consiste
en el enfoque de logro-éxito
que las personas les dan a
todas las actividades que realizan.
El camino al éxito lo construyen y lo toman las personas valientes
y capaces de medir pros y contras de las cosas.
Analicemos los seis ingredientes del éxito, en el cual destaque-
mos la clave de la educación integral que es la dedicación al tra-
bajo y la actitud positiva.
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 http://educacion.uncomo.com/articulo/que-es-la-educacion-
integral-19759.html
 http://www.revistacoepesgto.mx/revistacoepes/el-
desarrollo-integral-del-ser-humano-y-la-educacion?start=1
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Educación integral niños

  • 1. Hoy en día existen muchas tendencias y movimientos, que promueven la educación integral como una propuesta de mejora y de garantía el aprendizaje efectivo formal y emocional en los niños de edad pre-escolar principalmente, pero ¿qué es lo que realmente se sabe sobre la educación integral?, ¿cuáles son sus componentes?, ¿quiénes deben colaborar para lograrla?. Sin duda, las anteriores son algunas preguntas que surgen de primer momento ante el tema. Iniciaremos este boletín con una pregunta dirigida a usted padre de familia: ¿cuál es el futuro que usted espera de su hijo? y ¿qué aspecto considera más importante en la educación? Los padres de familia, siempre buscan y quieren para sus hijos mejores oportunidades de las que ellos tuvieron y se esfuerzan porque sus hijos se identifiquen con esa idea y consigan sobresa- lir en cualquier ambiente en el que se desempeñen. El principio básico de la Educación Integral es desarrollar todas las potencialidades del sujeto para el logro de la autorrealización. El principio en sí mismo, puede llegar a ser infinito, puesto que no se ha logrado establecer, cuál es el límite de potencialidades de una persona. Este aspecto engloba, habilidades y destrezas. En tema de Educación Integral, no existe la suerte, sino que todo el éxito que se logre, es producto del esfuerzo del individuo en la consecución de nuevas metas. Basado en lo anterior, debemos destacar el segundo principio de la Educación Integral, que es el establecimiento de metas que exijan cada vez más de su sujeto, con el obje- tivo de que la frase aprender haciendo sea vivencial y no expositiva. CUADRO DE EJES TRANSVERSALES Colegio Salvadoreño Inglés MARZO 2015 Cuarto Bimestre Educación Preventiva Integral. 1 ¿En qué consiste? 2 El trabajo de los padres en la educación integral. 3 Beneficios de la Educación integral. 4 ¿Sabías que? 5 Contenido: PUNTOS DE INTERÉS.  Los psicólogos, consi- deran que una persona estimulada integralmente puede ser capaz de trabajar mejor y de desempeñarse mejor que una persona que aún sigue un método tradicional de educación.  El CSI, tiene un modelo de Educación Integral, ya que a la par del quehacer académico, se desarrollan otro tipo de actividades para comple- tar los procesos cogniti- vos y afectivos de los estudiantes. EDUCACIÓN AMBIENTAL  La tierra y el medio ambiente.  Amor a la naturaleza  Limpieza  Autoestima  Solidaridad  Eficiencia  Amistad  Fortaleza  Respeto  Paz EDUCACIÓN PREVENTIVA INTEGRAL
  • 2. Este gráfico, representa dentro de un contexto educativo normal, la cantidad porcentual de la adquisición del aprendizaje por los estudiantes de educación media. Este modelo, se basa en el aprendizaje del conocimiento únicamente y sus resultados en los jóvenes hacen referencia a alumnos con dificultad para comunicarse, introvertidos, en ocasiones inmaduros, y aplanados afectivamente. Esto significa que en el mundo real, al salir de su proceso educativo e incorporarse a la sociedad, esta persona presentará grandes problemas en las relaciones interpersonales y sobre todo en la comunicación inter e intrapersonal; podrá destacar- se por su conocimiento, pero en otras áreas dejará mucho que desear. La educación integral preventiva, consiste en habilitar al individuo en todas sus destrezas para el correcto desempeño dentro de los ambientes en los que se desempeña; es decir que el conocimiento cognitivo escolar propiamente dicho debe ser desarrollo igualitariamente al nivel en el que se desarrollan las competencias emocionales, afectivas, de lenguaje, de creatividad, de control corporal, etc. Una persona que se eduque bajo estos patrones es lo que se conoce como una persona integral; en otras desde cualquier ámbito que la vea, siempre podrá dar buenos resultados. En la educación integral, intervienen efectivamente cuatro grupos de apoyo o factores importantes: La familia, como primer modelo de educación y expresión, El Colegio, como segundo eje de construcción de conocimiento, La interacción social, otros ambientes de desarrollo como la iglesia y grupos diversos y El individuo, quién es el principal protagonista. El trabajo dentro de la educación integral consiste en aprender haciendo con la ayuda de un facilitador, es decir que el aprendizaje se da por modelamiento y también por automotivación y motivación externa de pares o de figuras representativas de autoridad para el sujeto. En los nuevos modelos educativos, se busca habilitar al estudiante en un modelo por competencias, que a la larga genera las bases para el logro de nuevas metas. Un buen modelo integral, debe incluir, cognición, desarrollo físico, desarrollo musical, artístico y extracurricular. Página 2 Cuarto Bimestre
  • 3. El papel de los padres dentro de la educación integral, en mis palabras es la piedra angular de esto. Mayor- mente se opina, que los padres deben verse como proveedores y muy pocos son aquellos que velan por un desarrollo en habilidades mayor a lo que se requiere del niño, niña o adolescente. La motivación es indispensable y para ello los padres deben utilizar una herramienta fabulosa que es la autoestima. Puesto que está vinculada a las acciones y las emociones. Un niño, niña o adolescente que se siente útil, querido y apoyado usualmente desarrollará una autoestima saludable y sus actividades siempre representarán un gran desafío y oportunidades de éxito en su vida. Por lo general, un niño con una buena autoestima suele demostrar el deseo de intentar cosas nuevas, de aprender, de probar nuevas actividades, de ser responsable de sus propios actos, de tener comportamientos pro-sociales, de tener confianza en sí mismo y en sus capacidades, de colaborar con los demás, de reconocer sus errores y aprender de ellos. En estos casos no debemos preocuparnos, ya que nuestros hijos estarán construyendo una buena autoes- tima. En los niños, niñas y adolescentes, el concepto de autoestima se desarrolla en cinco áreas:  Social (sentimientos sobre las relaciones con sus amigos)  Académica (percepción de su faceta como estudiante)  Familiar (ubicación como miembro de una unidad familiar)  Corporal (reflejo de cómo ve su as- pecto físico o sus capacidades físicas)  Global (valoración general que hace de sí mismo). Si observamos bien, la autoestima no solo es un aspecto personal, es INTEGRAL ya que todas las dimensiones que nos conforman como seres humanos están involucrados para dar buenos resultados. Cuando alguna de estas áreas no logra tener aspectos positivos mínimos las demás se ven afectadas en gran medida llevando a los niños, niñas y adolescentes a un estado de autoesti- ma bajo, creando sentimientos de infravaloración de sí en su medio ambiente y hasta depresión por el poco logro de metas. Sin embargo cuando un niño tiene todas las áreas bien reforzadas e internalizadas, le hemos asegurado su pase para el éxito. Los padres, también tienen que trabajar en no poner obstáculos a sus hijos, puesto que cuando una persona siente plena confianza de sus capacidades, suele entregarse por completo y superar todas aquellas cosas que puedan entorpecer llegar al final de su meta. Pero al momento de encontrarnos con limitantes y barreras más que todo mentales o emocionales, volvemos a nuestros hijos, conformistas y poco intrépidos en sus ac- ciones. Página 3Cuarto Bimestre
  • 4. Colegio Salvadoreño Inglés Uno de los principales beneficios de una educación integral, es que formamos niños, niñas y adolescentes, altamente competitivos que hayan en el estudio una ocasión para aprender, y que poseen la capacidad de plantearse nuevas metas con niveles más altos de complejidad. Los niños, niñas y adolescentes educados bajo esta concepción, suelen ser emocionalmente estables, y emocionalmente inteligentes, los que los vuelve más llevaderos y les brinda características de líderes dentro de sus grupos. ¿Quién debe buscar la educación integral?, los padres, son los responsables de buscar espacios para el desarrollo integral de los hijos, analizando cada aspecto constituyente de los centros de formación formal y complementaria. Un estudiante a nivel de bachillerato, debe considerarse integral, cuan- do los resultados que brinda en todas las áreas en las que se involu- cren sean satisfactorios. Un adolescente, que sabe llevar y con buenos resultados una agenda diaria que incluyan clases, tareas, y extracurri- culares, es un buen candidato para el éxito personal. Estas personas, responden al régimen de la constancia, responsabilidad, disciplina y excelencia, que son aspectos claves para la autorrealización. El beneficio primordial de la Educación integral, consiste en el enfoque de logro-éxito que las personas les dan a todas las actividades que realizan. El camino al éxito lo construyen y lo toman las personas valientes y capaces de medir pros y contras de las cosas. Analicemos los seis ingredientes del éxito, en el cual destaque- mos la clave de la educación integral que es la dedicación al tra- bajo y la actitud positiva.
  • 5. 85 Avenida Norte # 113, Colonia Escalón, San Salvador, El Salvador, Centro América Tels.: 2263-7516 *2263-7586 E-mail: direccion@csi-elsalvador.com  http://educacion.uncomo.com/articulo/que-es-la-educacion- integral-19759.html  http://www.revistacoepesgto.mx/revistacoepes/el- desarrollo-integral-del-ser-humano-y-la-educacion?start=1 SITIOS DE ENLACE www.csi-elsalvador.co.uk Programa de valores elaborado por: Lic. Evelyn Anaya Revisión Técnica: Lic. Concepción Paz de Arias, Dr. José Mario Arias y Equipo Multidisciplinario. Contenido del boletín de valores para Juniors, Lower y Upper Seniors: Lic. Verónica de Najarro Síganos en: