Manual del Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica

Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica
Coordinación y producción
Fundación Infocentro
Presidenta
Nancy Zambrano
Director Ejecutivo
Omar Montilla
Gerencia de Educación
Gerente
Domingo Monzón
Coordinadora de Alfabetización Tecnológica
Rotsen Price
Coordinador de Formación
Pedro Pablo Fanega
Coordinadora de Sistematización
Indira Granda
Textos y diseño instruccional
Hernán Garboza
Revisión y cuidado de textos
Hernán Garboza
María Victoria León
Héctor Borges
Colaboradores
Oficina de Comunicación Estratégica
de la Fundación Infocentro
Corrector por el MPPCT
Manuel Ustáriz
Diseño y diagramación
Helena Maso
Ilustraciones
Miguel Centeno
Impresión
Fundación Imprenta Ministerio de la Cultura
Caracas, abril de 2008
Hecho el depósito de Ley
Depósito Legal: If80020086001165
ISBN: 978-980-7171-00-7

Contenido
Unidad I • Conozcamos el computador 7
1. Identificar los dispositivos de entrada y salida de una computadora 9
2. Identificar el hardware de una computadora 12
3. Aplicar el proceso adecuado para encender el computador 18
4. Usar correctamente el ratón conociendo sus funciones básicas 19
5. Identificar las partes del teclado 22
6. Aplicar el proceso adecuado para cerrar sesión y apagar el computador 25
Unidad II • Alfabetización tecnológica para el ejercicio 27
de ciudadanía y pensamiento soberano
1. Identificar las expectativas grupales 29
2. Reconocer los principios y valores que orientan 33
la Alfabetización Tecnológica
3. Comprender la importancia de las TIC como herramienta 36
para la democratización del conocimiento, la transformación
social y la emancipación del ser humano
Unidad III • Uso básico del computador 39
1. Identificar el Soporte Lógico o software de una computadora 42
2. Conocer qué es el Software Libre y sus ventajas frente 45
al Software Propietario
3. Definir el sistema operativo Linux 49
4. Aplicar el proceso de ingreso al sistema operativo Linux 51
5. Diferenciar las distintas formas de comunicación 53
del usuario en el sistema GNU/Linux
6. Identificar los elementos que conforman el escritorio 55
o interfaz gráfica en GNU/Linux
7. Conocer las funcionalidades del programa Nautilus 57
8. Aplicar las distintas opciones en Linux para el manejo 62
de carpetas personales
9. Conocer las funcionalidades del menú Aplicaciones 64
10. Conocer las funcionalidades del menú Acciones 70
11. Aplicar las distintas opciones para cambiar la apariencia de Linux 72
12. Aplicar los procedimientos para realizar las distintas 75
operaciones de directorios y archivos

Unidad IV • Programas de aplicación en Linux 83
1. Aplicar el procedimiento para abrir el programa OpenOffice Writer 86
2. Conocer la pantalla principal de OpenOffice Writer 87
3. Comprender qué es un documento en el procesador 89
de palabras OpenOffice Writer
4. Aplicar el proceso para guardar un documento en OpenOffice Writer 90
5. Aplicar el procedimiento para insertar texto en OpenOffice Writer 91
6. Aplicar la selección de texto en el formateo o modificación 93
de su apariencia
7. Aplicar el procedimiento para cerrar un documento en OpenOffice Writer 94
8. Aplicar las distintas formas de crear un nuevo documento 95
9. Aplicar los conocimientos adecuadas para dar formato a textos 96
10. Aplicar los procesos adecuados para editar textos seleccionados 99
11. Aplicar las opciones adecuadas para crear una tabla 102
12. Utilizar la opción de imprimir para revisar documentos en forma física 104
13. Aplicar el procedimientos para abrir el programa OpenOffice.org Impress 105
14. Aplicar el procedimiento para crear una presentación 107
utilizando el programa OpenOffice.org Impress
15. Aplicar los procedimientos para diseñar una diapositiva 109
utilizando el programa OpenOffice Impress
16. Aplicar los procedimientos para insertar objetos en la diapositiva 111
17. Aplicar los procedimientos para insertar nuevas diapositivas 113
18. Aplicar las distintas opciones para ver una presentación de diapositivas 114
19. Aplicar los procedimientos adecuados para guardar 115
una presentación utilizando las distintas opciones
Unidad V • Internet básico 119
1. Definición de Internet 122
2. Principales usos de Internet 122
3. Definición de WWW 124
4. Navegadores 125
5. Los buscadores 145
6. Páginas Web 155
7. Correo electrónico 157
8. Mensajería instantánea 166
9. Información complementaria 167

Conozcamos el computador
UNIDAD I

Objetivos
1. Identificar los dispositivos de entrada
y salida de una computadora.
Tiempo estimado: 30 min.
2. Identificar el hardware de una
computadora. Tiempo estimado:
90 min. fuera del laboratorio
3. Aplicar el proceso adecuado
para encender la computadora.
4. Usar correctamente el ratón
conociendo sus funciones básicas.
5. Identificar las partes del teclado.
6. Aplicar el proceso adecuado para
cerrar sesión y apagar el computador.
Tiempo estimado: 15 min
de ser necesario
Contenidos
¿Qué es una computadora?
Dispositivos de entrada y salida
Definición de hardware
Componentes básicos
del hardware
Encendido de la computadora
Partes del ratón
Forma adecuada de manipular el ratón
Funciones del ratón
Definición de teclado
Partes del teclado
Cerrar sesión
Apagar el computador
Estrategias metodológicas
Realizar la lectura: ¿Qué es una
computadora? Dispositivos de entrada
y salida
Realizar el ejercicio práctico
Responder las preguntas de la actividad
Realizar la lectura: “Partes de una
computadora”
Realizar ejercicio práctico
Realizar los ejercicios prácticos
Plan de trabajo

Cursodealfabetizacióntecnológica9UNIDADI•Conozcamoselcomputador
1
Identificar los dispositivos de entrada
y salida de una computadora
¿Qué es un computador?
Es un dispositivo electrónico que sirve para almacenar información, pro-
cesarla y permite:
Realizar cálculos
Mediante una aplicación -software o programa- para calcular el di---
seño y tamaño de un camino vecinal.
Facilitar las actividades cotidianas de las personas, por ejemplo:
En el comercio: una aplicación u hoja de cálculo para la contabilidad--
diaria de un PDVAL o en la sistematización de los datos del censo
comunal.
En lo profesional, hacer diseño de viviendas que se adapten al en---
torno y necesidad de cada comunidad.
En lo laboral o comunitario, elaboración de proyectos, documentos,--
periódicos y radio y TV comunitarias.
Hogar, como recurso para la educación o llevar registro de la coti---
dianidad familiar (cartas, videos, fotografías)
Favorecer la comunicación socializada a través de correos electróni-
cos, foros de discusión, agendas personales, conocidas como blogs.
Controlar otros dispositivos como una aplicación para encender las
luces en un edificio, una cancha o chequear el funcionamiento de
automotores.

CursodealfabetizacióntecnológicaUNIDADI•Conozcamoselcomputador10
Sus componentes más importantes
Éste computador está provisto de dispositivos de interacción con el hu-
mano conocidos con Soporte Físico o Hardware estos son:
Dispositivos de entrada: todo lo que permite introducir información al
computador tales como: ratón y teclado.
Dispositivos de salida: permiten obtener información del computador
entre ellos están: monitor, impresora, altavoces y escáner.
Salida de datos
Entrada de datos

Dispositivos de almacenamiento de información: cumplen dos roles,
memoria y almacenamiento (CD, DVD, memoria extraíble o pen driver,
disquetes) aun cuando se les considera extensiones de la memoria del
computador.
Otrosdispositivosquepuedenemplearse:cámarasdigitales,tarjetasde
conexióninalámbrica,tarjetasdememoria,teléfonoscelulares,mp3,graba-
doras y todos aquellos que cuenten con el programa para ser conectados.
La computadora tiene dos partes bien definidas: el soporte físico o
Hardware y el soporte lógico o Software. Los mismos serán explicados
mas adelante.
Ejercicio práctico
Materiales necesarios
Computadora, impresora,
escáner, cornetas,
Carteles con las palabras:
Monitor, Teclado, Ratón,
Impresora, Escáner, Cajón
o Case, altavoces,
Cinta adhesiva
Marcadores rojos y azules
Práctica
Con la ayuda de tu facilitador
identifica cada uno de los
elementos informáticos
presentes
Coloca cada cartel en el
componente correspondiente
Subraya de color rojo sobre el
cartel correspondiente, los dis-
positivos de entrada y de color
azul los dispositivos de salida

Actividad
Escribe en el espacio en blanco el tipo de dispositivo: “dispositivo de en-
trada” o “dispositivo de salida”
2
Identificar el hardware
de una computadora
Lectura
Partes de una computadora
Soporte físico o Hardware
Son los diferentes equipos que componen el sistema, se conoce en cas-
tellano como “soporte físico”. Es el conjunto de dispositivos electrónicos
y electromecánicos, circuitos, cables, entre otros, que conforman la com-

putadora. Son objetos palpables que podemos tocar. Así tenemos por
ejemplo: el monitor, el cajón, el ratón, el teclado, y otros componentes.
Monitor
El monitor es un dispositivo de salida similar a una
pantalla de televisor. En este se puede visualizar la
información que genera el programa que se ejecuta
en la computadora. El monitor está controlado por
la tarjeta de video o tarjeta gráfica, la cual se en-
cuentra dentro del cajón. Por otra parte, existen di-
ferentes tamaños de monitores, que vienen dados
por la longitud diagonal de la pantalla, en el merca-
do se consiguen de 14, 15, 17, 20 y 21 pulgadas.
Cajón o Case
Es una caja metálica en la que se encuentra el ce-
rebro de la computadora (procesador o CPU). La
memoria, fuentes de alimentación eléctrica, tarje-
tas, dispositivos de almacenamiento como el dis-
co duro, dispositivos de almacenamiento y lectura
como la unidad de disquete, o también puertos pa-
ra memorias portátiles o Pen drive y dispositivos
de solo lectura o reproducción como la unidad de
DVD/CD-RW, entre otros, que van a ayudar al sis-
tema en sus operaciones habituales.
Ratón o Mouse
Es la parte del hardware que permite moverse de
manera eficaz sobre la pantalla de la computadora;
cuando se mueve el ratón, se mueve en la pantalla
el puntero, cursor o flecha (Detona, D.)

Teclado
Es un dispositivo de entrada que tiene un uso si-
milar a una máquina de escribir, permite introdu-
cir datos y órdenes al pulsar las teclas o botones
que posee transmitiéndola a la computadora. De
hecho, ha heredado la disposición característica de
las máquinas de escribir, cuenta con las mismas
teclas y otras adicionales que le permiten un mejor
funcionamiento. (Rivas, K.)
Impresora
Es un dispositivo que extrae de la computado-
ra documentos, imágenes, datos en general para
plasmarlo en papel, mediante un proceso de Im-
presión. Existen varios tipos de Impresoras:
Impacto de matriz de aguja o punto
Chorro o inyección de tinta
Láser
Existen otros componentes de la computadora que son de gran ayuda,
ellos son:
Escáner
Es un dispositivo que permite captar como una
cámara fotográfica, documentos, imágenes y ob-
jetos. Y los convierte en formato digital que son
almacenados en la computadora para su uso o
reproducción. Funciona de manera similar a una
fotocopiadora. (Rivas, K.)

Regulador
Es un elemento fundamental para la protección de
la computadora, especialmente cuando hay altos
y bajos en el flujo eléctrico, evitando que las varia-
ciones en la intensidad del voltaje, pueda ocasionar
daños al equipo.
Pen Drive
Dispositivo portátil que funciona como medio de al-
macenamiento de datos, sustituye y es más seguro
que los disquetes y discos compactos. Su capaci-
dad de almacenamiento es amplia y puede alcan-
zar hasta los 8 GB.
Otros dispositivos
Altavoces o
cornetas
Cámara
de video o
web cam
Quemadora
de CD
Mando externo
o Joystick
Ejercicio práctico 2
Periódicos, revistas
Hojas blancas
Pega y tijera
Práctica
Seleccione en periódicos
y revistas, imágenes con los
componentes necesarios para
armar un computador.
Identifique tipo y modelo.

Componente Imagen
Actividad
Contesta y completa:
1. El conjunto de dispositivos electrónicos y electromecánicos, circuitos,
cables, etc. que conforman la computadora son entes palpables, que se
pueden tocar, por ejemplo: el monitor, el cajón, el ratón, el teclado y otros
componentes. Se refiere a:
2. Completa el siguiente Crucigrama:
1. Es un dispositivo que permite la impresión de documentos, imáge-
nes, etc.
2. Es un elemento fundamental que protege la computadora, especial-
mente cuando hay altos y bajos de electricidad.
3. Es un dispositivo que permite digitalizar documentos, imágenes,
etc., y los almacena en la computadora. Funciona de manera similar a
una fotocopiadora.

3
2
1
3. A continuación se presentan dos columnas una con imágenes y otra
con una lista de opciones. Selecciona de la lista que aparece en la se-
gunda columna la respuesta correcta.
a. Escáner
b. Regulador
c. Impresora
d. Cajón
a. Escáner
b. Regulador
c. Impresora
d. Quemadora de CD
a. Impresora
b. Escáner
c. Regulador
d. Quemadora de CD

3
Aplicar el proceso adecuado
para encender el computador
Encendido del computador
Ejercicio práctico
Computadora con el sistema operativo Linux y conectada a un
regulador de voltaje
Práctica
Paso 1: Encienda el regulador
(se recomienda que la toma de corriente
tenga una buena conexión a tierra.
Ésta es la que protege a largo plazo
a la computadora de los problemas
eléctricos)
Paso 2: Presione el botón de
encendido o power del cajón,
computadora portátil o laptop
Paso 3: Presione el botón que
se encuentra en la parte frontal
del monitor (en algunos casos
el monitor tiene dicho botón en la
parte inferior o lateral) o espere que
carguen los programas en la
computadora portátil

Actividad
A continuación se presenta una imagen. Identifique con números el or-
den correcto según el cual se debe encender la computadora:
4
Usar correctamente el ratón
conociendo sus funciones básicas
Uso del ratón
Ejercicio práctico
Computadora
Ratón
Programa abierto, ejemplo: Procesador de Palabras

Práctica
Forma de tomar adecuadamente el ratón
Coloca la mano sobre el ratón.
Procura que el dedo índice quede sobre
el botón izquierdo.
El dedo medio sobre el botón derecho.
El pulgar al igual que los otros dedos sirve
para sostenerlo y moverlo
Cómo mover el ratón
Una vez que tome el ratón, proceda
a moverlo suavemente para
que en la pantalla del monitor
observe como se mueve
el puntero o flecha
Por ejemplo: lleve el puntero
(ratón) hasta donde dice
Archivo o File en la parte
superior de la pantalla
Igualmente, lo puede mover hasta donde dice Inicio en la parte
inferior izquierda de la pantalla
Por último lleve el puntero hasta donde está la Hora en la parte
inferior derecha de la pantalla
Cómo hacer click para seleccionar
El click tiene un funcionamiento similar al
de un apagador de luz, es decir, con éste
puede seleccionar –un documento, un archivo,
entre otros– o marcar (para ubicarse en cualquier
punto de la pantalla) sólo presione una vez el botón
izquierdo del ratón –No deje el dedo presionado–
siga los pasos que se encuentran a continuación
para ejercitar:

Mueva el ratón hasta donde esta el menú principal en-- Archivo
o File, presione el botón izquierdo y automáticamente abrirá una
serie de opciones, si presiona otra vez cierra las opciones
Practique haciendo un click en-- Aplicaciones, verá que también lo
activa, recuerde hacer click otra vez para cerrarlo
Ahora haga click en la-- barra de desplazamiento (la barra se
encuentra al lado derecho de la pantalla, ésta tiene dos botones
con figura de triángulo o flecha pequeña, una es para subir y otra
es para bajar). Puede presionar en el botón de la parte superior
y la ventana se sube, si presiona en el botón inferior baja la ventana
Cómo hacer doble click para activar
Practique el doble click, éste tiene como fin activar los programas,
para ello debe seguir los pasos anteriores. Luego con el botón
izquierdo presione dos veces y automáticamente se abre una
ventana. Para cerrar esta ventana debe hacer un click en la “X”
que aparece en la esquina superior derecha de la ventana
Ejercite haciendo doble click en la hora –el Reloj del computador– que
se encuentra en la esquina inferior derecha, aparecerá un reloj
y el calendario, luego cierre la ventana
Ahora haga doble click en el volumen o altavoz que aparece
en la esquina inferior derecha, donde se encuentra el Reloj,
aparecerán una serie de controles para el sonido. Cierre la ventana
Cómo hacer para “arrastrar objetos”
El último paso a seguir es arrastrar los objetos que se encuentran en
la pantalla, para ello, debe tener sólo el escritorio o tener minimizados
los programas. Para mover el ratón y seleccionar lo que quiere
arrastrar, lleve el ratón hasta donde está Mi PC, luego seleccione
con el botón izquierdo (con el dedo índice) la imagen que aparece en
la parte superior de Mi PC sin soltarlo, lo coloca en el centro de la
pantalla, luego suelta el click, y verá como se mueve la imagen junto
con el ratón y se queda en el centro de la pantalla.

5
Identificar las partes del teclado
Partes del teclado
Ejercicio práctico
Teclado de computadora
Teclado en cartón donde no se visualicen las teclas, En cada bloque
aparecerán los nombres de cada parte del teclado
Es decir: teclas de función, teclado alfanumérico, teclado numérico,
Inicio o fin de la línea, cursores, teclas de control
Bloques separados con las teclas dibujadas en cartón separadas por
bloques según división anterior. Por ejemplo: en las teclas de función,
dibujo de cada tecla de función, etc.
Práctica
Para que pueda identificar las partes del teclado mueva el puntero
del ratón sobre la imagen que se muestra a continuación:
Armar un rompecabezas con el teclado en cartón y las partes
separadas

Actividad
1. Completa el siguiente Crucigrama:
1. Es un dispositivo de salida similar a una pantalla de un televisor. En
éste se puede visualizar la información que genera el programa que se
ejecuta en la computadora.
2. Es un dispositivo de entrada, que tiene un uso similar a una máqui-
na de escribir, permite teclear documentos y transmitir órdenes a la
computadora. Ha heredado la disposición característica de las máqui-
nas de escribir, cuenta con las mismas teclas de la máquina de escribir
y otras adicionales que le permiten un mejor funcionamiento.
3. Es una caja metálica en la que se encuentra el cerebro de la compu-
tadora (procesador), la memoria, fuentes de alimentación eléctrica, tar-
jetas, etc., que van a ayudar al sistema en sus operaciones habituales.
4. Es la parte del hardware que permite moverse de manera eficaz
sobre la pantalla de la computadora; representa el puntero o flecha.
2
1
3
4

2. A continuación se presentan dos columnas, una con imágenes y otra
con espacios en blanco. Coloque el nombre de la imagen presentada.

6
Aplicar el proceso adecuado
para cerrar sesión y apagar
el computador
Cierre de la sesión y apagado del computador
Ejercicio práctico
Computadora con el sistema operativo Linux
Práctica
Haga click con el ratón en la palabra “acciones” del panel superior
de Gnome. Verá que se despliega un menú en el cual aparecen
varias opciones. Seleccione la opción “terminar sesión”.
Aparecerá una ventana con tres opciones:
- Si selecciona “terminar la sesión”, el computador volverá a
la pantalla inicial donde se solicita el nombre de usuario y la
contraseña. Ideal si desea terminar con su trabajo pero desea
dejar la computadora prendida para que otra persona la utilice
con su propio nombre de usuario.
- Si selecciona “apagar”, Linux cerrará todos sus servicios y el
computador se apagará. Recuerde que debe apagar el computador
utilizando esta opción. Si usted apaga el computador oprimiendo
el interruptor Encendido/Apagado (On/Off) sin hacer que Linux se
cierre, se pueden perder datos importantes en los documentos con
los que usted esté trabajando.
- “Reiniciar el computador” cierra Linux y reinicia el sistema.

Alfabetización tecnológica
para el ejercicio de ciudadanía
y pensamiento soberano
UNIDAD II

Objetivos
1. Identificar las expectativas grupales.
2. Reconocer los principios y valores que orientan la Alfabetización Tecnológica.
3. Comprender la importancia de las TIC como herramienta para la democratización
del conocimiento, la transformación social y la emancipación del ser humano.
Tiempo estimado: 60 min. fuera del laboratorio
Contenidos
Definición de los objetivos
y compromisos del grupo en relación con el proceso de Alfabetización Tecnológica.
Por qué y Para qué del Plan desde la perspectiva grupal y su enlace con el entorno.
Principios: ética, libertad, equidad, soberanía, integridad territorial,
autodeterminación, independencia y cooperación.
Las TIC como herramienta para la transformación social y la emancipación del ser
humano.
Realizar la lectura: “Construcción del pensamiento y manejo de la información”
Discusión colectiva sobre por qué y para qué de este Plan.
Actividad 1 Diseño del mapa de expectativas grupal.
Realizar la lectura: “Principios y valores que orientan la Alfabetización
Tecnológica.”
Organizar Grupos de Discusión sobre el tema para generar diálogos de saberes
e intercambiar experiencias vinculadas a la Alfabetización Tecnológica.
Realizar la lectura
Realizar un resumen de los contenidos desarrollados para establecer los acuerdos
de convivencia del curso básico y su correspondencia con las expectativas
grupales.
Plan de trabajo

Cursodealfabetizacióntecnológica29UNIDADII•Alfabetizacióntecnológica
1
Identificar las expectativas grupales
Lectura
Construcción del pensamiento y manejo de la información
El avance incontenible de las ciencias, tecnologías y el pensamiento hu-
manista en los últimos cien años, en especial los relacionados con la in-
formación y la comunicación, ha propiciado también el surgimiento de
nuevas formas de imponer pensamientos únicos como verdades indis-
cutibles, así como también, nuevas preocupaciones e intenciones de ha-
cernos ver el mundo y nuestro entorno más cercano, a través de la visión
particular de quienes manejan y tienen acceso a esas tecnologías.
Cómo, por qué y para qué pensar, son interrogantes que el género hu-
mano se ha planteado desde que el lenguaje y la comunicación forman
parte de sus actos. Sin embargo, el ritmo actual de producción de infor-
mación y la velocidad con que se comunica, hacen parecer desactuali-
zado al más informado.
Con el desarrollo acelerado de las Tecnologías de Información y Comu-
nicación (TIC), surgen nuevas formas de dominación ideológica (ideal de
cada clase social para concebir a la sociedad) que superan a la gran in-
fluencia jugada por las religiones en el mundo y a las costumbres ances-
trales de los pueblos.
Así, en estos tiempos de la Sociedad de la Información, los medios de
comunicación masiva se convierten en trasmisores de ideas que no
siempre reflejan la realidad, sino la que quieren quienes los controlan,
respaldándose en una supuesta razón irrebatible como es: “… este es
un asunto aceptado en otros países o el planeta entero”, sin que nadie

CursodealfabetizacióntecnológicaUNIDADII•Alfabetizacióntecnológica30
nos diga por qué y cuáles países del mundo lo aceptan, o si existen otras
versiones sobre ello. De esta forma, nos vamos llenando de retazos de
verdades, medias verdades o mentiras disfrazadas de veracidad.
Un ejemplo típico de esto lo representan los problemas relacionados con
el desabastecimiento de productos de primera necesidad. Siempre es-
cucharemos o leeremos ejemplos como este: “el desabastecimiento o
encarecimiento de tal artículo obedece a la alta demanda del mismo en
el Asia, en el confín del planeta o al costo del dólar libre” y nos dirán esto
con tal propiedad, personas tan aparentemente serias, que lo creeremos
y repetiremos sin preguntarnos o averiguar, si es cierto que los asiáticos
ahora comen más arroz que antes o si es legal el mercado paralelo de di-
nero extranjero en el país.
La Sociedad de la Información tiene entonces dos caras a las que hay
que prestar atención. Una, la posibilidad de acceder a lo más avanzado
del conocimiento humano en fracciones de segundos usando algunas
herramientas básicas y con una actitud crítica frente a lo que se encuen-
tre a través de ella. La otra, la de dar por cierta y aceptar toda informa-
ción que se obtenga en Internet o medios de comunicación masiva por el
sólo hecho de aparecer allí. De esto último se aprovechan quienes tienen
acceso a las TIC para crear un tipo de pensamiento simplón, basado en
verdades parciales y en lógicas que rayan en la estupidez:
“– El niño llora.
– ¿Por qué llora?
– Porque tiene hambre.
– ¿Por qué tiene hambre?
– Porque no come
– ¿Y por qué no come?
– Porque llora...”

Para adentrarse al mundo de las TIC, hay que estar muy concientes y aler-
tas frente a los riesgos de asumir como verdades todo lo que se lee o se
ve en el medio más versátil de las comunicaciones como lo es la Internet.
Las sociedades sin preparación, tienden a crear ídolos con quienes sus-
tituyen la posibilidad de pensar por cuenta propia. Hoy día, lo que apare-
ce en Internet y la TV, para ciertos sectores pocos dados al pensamiento
crítico, constituye palabra divina o el sustituto de la reflexión, o sea, con-
vierten a esos medios en dioses de palabras celestiales e indiscutibles.
Se repite así, una media verdad sostenida y creída por mucho tiempo: “lo
que no está escrito no es verdad”, cuando en realidad, en las tradiciones
orales y experiencias cotidianas se anida parte de los mejores conocimien-
tos de nuestra vida diaria. ¿O hace falta ir a una escuela para hacer are-
pas u organizar a una comunidad, grupo de trabajadores o estudiantes?
Iniciarse en el mundo de las Tecnologías de Información y Comunicación
TIC, significa sumergirse en uno de los avances más significados de la
humanidad en el último siglo, por tanto, es importante antes de avanzar
preguntarse ¿Por qué, para qué y cómo?, con las destrezas adquiridas
en este Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica, podemos sobrepo-
nernos a la avalancha de información inútil que circula en la red y con-
vertir nuestro aprendizaje en un tributo al trabajo colectivo y de beneficio
comunitario.
Para ello, estar alerta y ejercer la crítica sensata, razonada y colectiva,
es un buen antídoto contra el pensamiento y la práctica social superficial
que muchas veces nos hace perder el esfuerzo que bien pudimos de-
dicar a mejores propósitos, como escribir e intercambiar nuestras expe-
riencias en el trabajo comunitario o en la organización de nuevas formas
de producción cuya finalidad no sea ni especular ni vivir del trabajo ajeno.

Darle al aprendizaje y manejo de las herramientas informáticas un sentido
útil desde el punto de vista social, significa convertirnos en comunicado-
res y receptores de las experiencias que muchas veces no se conocen
más allá de nuestro centro de trabajo, estudio o comunidad donde ha-
bitamos. Se trata de aprovechar los recursos de la tecnología y la velo-
cidad de la comunicación para crear espacios alternativos frente a las
grandes corporaciones cuya finalidad es vender una forma de vida que
la historia ha demostrado que sólo empobrece espiritual y materialmente
a las grandes mayorías.
Es por tanto que le invitamos a que, en colectivo, se formulen estas in-
terrogantes antes de iniciar el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológi-
ca, y como grupo suscribir las respuestas que obtendrán de ¿Por qué y
para qué y cómo? obtener el mejor beneficio social de este aprendiza-
je que brinda el Estado venezolano para refundar nuestra República con
mujeres y hombres nuevos.
Actividades
1. Realizar la lectura “Construcción del pensamiento y manejo de la in-
formación”.
2. Organizar grupos de discusión y elaborar en papelógrafos un mapa de
expectativas grupal sobre el Por qué, para qué y cómo del Plan Nacio-
nal de Alfabetización Tecnológica.

2
Reconocer los principios y valores
que orientan la Alfabetización Tecnológica
Lectura
Principios y valores que orientan la Alfabetización Tecnológica
Los principios fundamentales de la Constitución de la República Boli-
variana de Venezuela definen al Estado venezolano como Democrático
y Social, de Derecho y de Justicia, que propugna como “valores supe-
riores: la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la de-
mocracia, la responsabilidad individual y social, la preeminencia de los
derechos humanos, la ética pública y el pluralismo político”.
Un Estado que tiene como sus fines esenciales (Art. N° 3) “la defensa y
el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, la profundización
del ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una
sociedad justa, solidaria, amante de la paz y garante del cumplimiento de
los principios, derechos y deberes consagrados constitucionalmente”.
Se postula así al Estado como social y se vincula el Estado de derecho
a la justicia. Se enfatiza la necesidad de la respuesta estatal a las necesi-
dades sociales de la población, asumiendo el principio de equidad como
nuevo orden de justicia social y base material de la sociedad venezolana.
Ello exige transformar las condiciones materiales y sociales de la mayo-
ría de la población históricamente excluida del acceso equitativo al bien-
estar, así como también construir una nueva condición de ciudadanía
basada en el reconocimiento pleno y el ejercicio de los derechos de for-
ma universal y razonable.

Se trata de reconocer los derechos de todos, sin discriminación de nin-
guna naturaleza y de fortalecer la participación social generando poder
ciudadano, (Consejos Comunales, Comités de Tierras Urbanas, Mesas
Técnicas de Agua, Contralorías Sociales) en espacios públicos de deci-
sión, lo que implica una ruptura con el concepto tradicional de participa-
ción. Mediante una democracia participativa y protagónica, en la cual se
establece una relación del Estado con la sociedad, donde lo público es
asumido por los actores sociales y por el Estado de forma corresponsa-
ble: los ciudadanos y las ciudadanas tienen derecho a participar y
no sólo a votar.
En afinidad con lo establecido en la Constitución de la República Boliva-
riana de Venezuela corresponde a la educación y el trabajo ser los ele-
mentos fundamentales para la construcción de la nueva República sobre
la base de la justicia social, el desarrollo endógeno, la democracia parti-
cipativa y la soberanía nacional.
Es así como los nuevos proyectos educativos corresponden a los cam-
bios propuestos para la refundación de la República a partir del marco
legal establecido en la Carta Magna y el Plan de Desarrollo Económico y
Social de la Nación 2007-2013, en la que se perfila la construcción de un
nuevo Estado tal como se establece en los artículos 4, 6, 62, 70 y 184
que, además, sustentan el ejercicio democrático, mediante la participa-
ción y el protagonismo corresponsable de los ciudadanos y las ciudada-
nas en la gestión pública y en la contraloría social.
El Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica tiene concordancia con
lo establecido en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación
2007-2013 en su línea DEMOCRACIA PROTAGÓNICA REVOLUCIO-
NARIA que promueve: Universalizar el acceso a los diferentes tipos
de comunicación a través de: 1. Fomentar el hábito de la lectura, el uso
responsable de Internet y otras formas informáticas de comunicación e
información; 2. Facilitar el acceso de las comunidades a los medios de

comunicación; 3. Facilitar condiciones tecnológicas, educativas y finan-
cieras a los nuevos emprendedores comunicacionales; 4. Establecer co-
mo obligatorio la utilización de códigos especiales de comunicación para
las personas con discapacidad; 5. Fortalecer los medios de comunicación
e información del Estado y democratizar sus espacios de comunicación.
Se impulsa así dotar de medios para alcanzar la justicia social, amplian-
do y profundizando la difusión de la práctica de la democracia social en
todos los campos: educación, alimentación, salud, vivienda, cultura, re-
creación, seguridad. Se reconoce que los logros de la justicia social se
producen y fortalecen en el intercambio con lo público, en el cual el inte-
rés colectivo en su acción político-social toma las decisiones claves pa-
ra su desarrollo, y se establece la corresponsabilidad entre el Estado y la
Sociedad en su conjunto como legítimo y efectivo poder ciudadano.
Se enfatiza la incorporación de nuevos actores destacando la acción co-
munitaria para formular, ejecutar y evaluar políticas públicas y ejercer el
control de las intervenciones del Estado. Todo ello implica la universaliza-
ción de los derechos sociales con garantía de equidad, la disminución
de las brechas sociales y la asunción de lo público como espacio de in-
terés y acción ciudadana para la refundación ética y moral de la nación
venezolana.
Actividades
1. Realizar la lectura “Principios y valores que orientan la Alfabetización
Tecnológica”.
2. Organizar grupos de discusión y generar diálogos de saberes toman-
do como eje la Alfabetización Tecnológica centrada en los principios y
valores leídos.

3
Comprender la importancia de las TIC
como herramienta para la democratización
del conocimiento, la transformación social
y la emancipación del ser humano
Lectura
Las TIC como herramientas para la democratización
del conocimiento, la transformación social
y la emancipación del ser humano
Es importante definir algunos términos que permitirán, posteriormente,
comprender de una manera sencilla lo que se denomina Tecnologías de
Información y Comunicación TIC.
El término información, según señalan algunos autores es todo mensaje
que logra disminuir la duda. Se define la comunicación como un proce-
so de intercambios de información e ideas cuyo resultado es la concre-
ción de ideas nuevas o el reforzamiento de las ideas preconcebidas. En
el mundo actual, las actividades humanas y las relaciones que subyacen
a estas están centradas en la llamada revolución de la información y del
conocimiento y tiene como base a las TIC.
Estas innovaciones favorecen enormemente el flujo de información y, por
supuesto, mejoran las posibilidades de la comunicación humana y, en
consecuencia, el desarrollo social. Por otra parte, también es importante
reconocer la relación que existe entre los medios de comunicación social
(radio, prensa, cine, TV) y las TIC, pues, se debe entender la evolución
de la comunicación humana desde la perspectiva tecnológica dado que,
históricamente, el hombre ha buscado satisfacer sus necesidades de in-
formación y comunicación.

El ser humano ha logrado evolucionar sus formas de comunicación: des-
de la escritura, pasando por la invención del alfabeto, dando un salto
hasta la llegada de la imprenta, la aparición del teléfono, el cine, la radio
y la televisión. Estos instrumentos han sido un avance en las formas de
comunicación del hombre y, prácticamente, todos han sido posibles gra-
cias a la tecnología que a su vez, ha determinado en gran medida el de-
sarrollo de la humanidad.
El Plan Nacional de Alfabetización Nacional Tecnológica es una estrate-
gia para el acceso al conocimiento, desarrollo y crecimiento de aquellos
sectores excluidos del acceso a las mismas. En tal sentido, las TIC cons-
tituyen nuevas formas de conocimiento que se convierten en herramien-
tas para formar las redes de comunicación y favorecer la incorporación
masiva de saberes desde una perspectiva de soberanía de Estado e in-
dependencia tecnológica.
Para tan alto propósito, debe ser superada la visión de transferencia tec-
nológica por el de apropiación tecnológica e informática, es decir, que
el sujeto pase de jugar un papel pasivo al de actor y socializador de las
herramientas tecnológicas, siendo estas últimas factor primordial en la
articulación de las redes populares y factor acelerante del buen desem-
peño de las organizaciones ya establecidas como Cooperativas, Con-
sejos Comunales, Mesas Técnicas de Agua, Comités de Tierra, Comités
de Salud, patriotas de la Misión Robinson, lanceros de la Misión Vuel-
van Caras, comunidades, ciudadanos y ciudadanas emprendedores,
visionarios y conscientes de la importancia de la apropiación del conoci-
miento y uso de las tecnologías de información para el crecimiento y de-
sarrollo del país.
“Los pueblos de hoy quieren mejorar su suerte,…pueden mejorar-
la, porque nada se opone y dicen que a la instrucción todos tienen
derecho…”, Simón Rodríguez: Sobre la Educación Republicana, 1849.

“Los conocimientos son propiedad pública, puede renunciarla una
generación, pero no privar de ellos a las siguientes” (Ob. Cit.).
La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, establece en su ar-
tículo N° 2: “las actividades científicas, tecnológicas, de innovación y sus
aplicaciones son de interés público y de interés general”. Ello explica por
qué el nuevo modelo de país trasciende la visión parcelaria de las activi-
dades científicas como un hecho proveniente de ejercicios académicos
(como proyectos elaborados bajo estrictas condiciones de laboratorio) y
otorga el derecho al pueblo a participar –desde su propio contexto– en la
transformación nacional, partiendo del derecho a la vida, al trabajo, a la
cultura, a la educación, a la justicia social y a la igualdad sin discrimina-
ción ni subordinación, tal como lo establece la Constitución de la Repú-
blica Bolivariana de Venezuela en su preámbulo.
Actividades
1. Realizar la lectura “Las TIC como herramientas para la democratiza-
ción del conocimiento, la transformación social y la emancipación del ser
humano”
2. Con base en las tres lecturas realizadas y los conocimientos adquiri-
dos, elabore un resumen escrito.

Uso básico del computador
UNIDAD III

Objetivos
1. Identificar el Soporte Lógico o software de una computadora. Tiempo estimado:
90 min. fuera del laboratorio.
2. Conocer qué es el Software Libre y sus ventajas frente al Software Propietario.
3. Definir el sistema operativo Linux. Tiempo estimado: 60 min. fuera del laboratorio.
4. Aplicar el proceso de ingreso al sistema operativo GNU/Linux.
5. Diferenciar las distintas formas de comunicación del usuario en Linux.
6. Identificar los elementos que conforman el escritorio o interfaz gráfica en GNU/
Linux. Tiempo estimado: 60 min.
7. Conocer las funcionalidades del programa Nautilus. Tiempo estimado: 60 min.
8. Aplicar las distintas opciones en Linux para el manejo de carpetas personales.
9. Conocer las funcionalidades del menú Aplicaciones. Tiempo estimado: 60 min.
10. Conocer las funcionalidades del menú Acciones. Tiempo estimado: 30 min.
11. Aplicar las distintas opciones para cambiar la apariencia de Linux.
12. Aplicar los procedimientos para realizar las distintas operaciones de directorios
y archivos. Tiempo estimado: 60 min.
13. Auto evaluación. Tiempo estimado: 30 min. fuera del laboratorio
Plan de trabajo

Contenidos
Definición de software
Tipos de software
Software Libre
Software Propietario
Sistema Operativo GNU/Linux
Ingreso a Linux
Entorno GNU/Linux
Elementos de la interfaz gráfica
Nautilus
Exploración de archivos y carpetas
Carpetas personales en Linux
Menú Aplicaciones
Menú Acciones
Apariencia de Linux
Archivos y directorios
Realizar la lectura:
“Soporte Lógico o Software”
Responde las preguntas de la actividad
¿Qué es el Software Libre?
Discusión grupal sobre las diferencias y
ventajas sobre el Software Propietario
Elaborar declaración grupal sobre el
Software Libre
Realizar la lectura: ¿Qué es el Sistema
Operativo GNU/ Linux?
Responder las preguntas de la
actividad
“El entorno GNU/Linux”
“Tipos de escritorios”
Realizar la lectura: ¿Qué es Nautilus?
Explorando archivos y carpetas
Realizar la lectura: “Su carpeta
personal en GNU/Linux”
Realizar la lectura: “El menú
Aplicaciones”
Realizar el Ejercicio práctico
Realizar la lectura: “El menú Acciones”
“Cambiemos la apariencia de Linux”
“Archivos y directorios”

CursodealfabetizacióntecnológicaUNIDADIII•Usobásicodelcomputador42
1
Identificar el Soporte Lógico o software
de una computadora
Lectura
Soporte Lógico o Software
El soporte lógico “software” está compuesto por todos aquellos progra-
mas necesarios para que la computadora trabaje. Dirige de forma ade-
cuada los elementos físicos o hardware. (Rivas, K.)
Existen diferentes tipos de software:
Software de Sistema
Software de Desarrollo
Software de Aplicación
Software de Sistema
Conjunto de programas que funcionan durante la utilización de la com-
putadora. Se encargan de gestionar las funciones básicas de la misma.
Entre los principales sistemas operativos se encuentran: Windows, Unix,
Linux, entre otros.
Linux

Cursodealfabetizacióntecnológica43UNIDADIII•Usobásicodelcomputador
Permiten escribir programas. Algunos son decodificados directamente
por la computadora, otros requieren pasos intermedios de traducción
para ser comprendidos por ella. Ejemplos de software de desarrollo son:
lenguaje ensamblador, C, Basic, Foxbase, Visual Basic, etc.
Se clasifican de la siguiente manera:
Lenguaje de máquina.
Lenguaje de bajo nivel o ensamblador
Lenguaje de alto nivel. (Narciso, F.)
Entre éstos se encuentran los programas de oficina tales como el Micro-
soft Office y Staroffice, programas de edición y diseño gráfico: Corel y
Photoshop, programas de gestión empresarial: Proyect y Saint; progra-
mas científicos, educativos, entre otros.

Ejercicio práctico
Computadora con distintos
tipos de programas
instalados: Sistema,
Aplicación, Desarrollo
Práctica
Observe en el computador los
programas que contiene y con la
ayuda del facilitador complete el
siguiente cuadro:
Nombre del Software Tipo de Software Función que cumple
Actividades
A continuación se presenta una serie de definiciones. Escriba en la línea
en blanco el concepto que corresponda:
1. Es el “soporte lógico” que está compuesto por todos aquellos pro-
gramas necesarios para que el computador trabaje y dirija de forma
adecuada los elementos físicos o hardware.

2. Se encuentran en los programas de oficina –Office, Staroffice–, progra-
mas de edición y diseño gráfico –Corel, Photoshop– programas de ges-
tión empresarial –Proyect, Saint– programas científicos, educativos, etc.
3. Son un conjunto de programas que funcionan durante la utilización del
computador. Se encargan de gestionar las funciones básicas del com-
putador.
4. Permiten escribir programas. Algunos son decodificados directamen-
te por el computador, otros requieren pasos intermedios de traducción
para ser comprendidos por la computadora.
2
Conocer qué es el Software Libre
y sus ventajas frente al Software Propietario
Lectura
¿Qué es el Software Libre?
Cuando se hace referencia al Software Libre, se habla de algo más que
de otro sistema operativo. Software Libre (en inglés Free Software) es
una opción surgida frente a la tendencia predominante, en el perfeccio-

namiento de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), de
desarrollar programas y aplicaciones de carácter privado (Software Pro-
pietario), cuyo acceso sólo es posible mediante el pago de derechos de
propiedad intelectual a las grandes corporaciones que se apropian y se
lucran del trabajo de investigadores y desarrolladores.
Existe la predisposición de creer que los dueños de estas corporacio-
nes, por ejemplo Microsoft, son genios capaces de crear todas las he-
rramientas y equipos (software y hardware) y que de allí devienen las
grandes ganancias que los han convertido en portentosos empresarios.
Sin embargo, reconociendo los aportes que a las TIC pudieran haber
hecho empresarios como Bill Gate en un momento determinado, es po-
sible también aceptar que buena parte de las mejoras alcanzadas por
estos programas, obedece al trabajo diario de millones de personas que
van señalando errores y soluciones cuyos descubrimientos quedan en el
anonimato, debido a que no poseen las licencias ni los códigos fuente
de los programas, para ser reconocidos pero que benefician económica-
mente a sus dueños.
Las ciencias y las tecnologías son creaciones humanas que han permi-
tido a las sociedades avanzar hacia formas de vida mejor. No obstante,
en el capitalismo y su esencia de convertir todo en mercancía, se ha in-
tentado con éxito, privatizar estos avances para beneficio económico de
muy pocos. Es como si pagáramos cada vez que usáramos una rueda,
remodeláramos nuestra vivienda o cuando creáramos una nueva receta
para preparar alimentos.
Con las TIC ocurre algo parecido. La grandes corporaciones, con sus
nuevos programas (Ejemplo: Windows Vista) aspiran que ninguna aplica-
ción que no haya sido vendida por ellos funcione o niegan, a las versio-
nes anteriores, las posibilidades que actualice (nuevos avances) o corrija
los errores que puedan contener, si no compró los derechos de uso.

Ante esta realidad, investigadores y desarrolladores independientes, han
propuesto la posibilidad del Software Libre que se define así:
“Software Libre” se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar,
copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. De modo más
preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del software:
La libertad de usar el programa, con cualquier propósito ( Libertad 0).
La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus
necesidades (Libertad 1). El acceso al código fuente es una condi-
ción previa para esto.
La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino
(Libertad 2).
La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los
demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. (Libertad 3). El
acceso al código fuente es un requisito previo para esto.” (En: http://
www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html)
Estas características distinguen al Software Libre del Software Propie-
tario. Sin embargo, no puede confundirse Software Libre con gratui-
dad. Algunos desarrolladores venden sus creaciones, Software Gratuito
(Freeware en inglés), de igual forma otorgan el derecho de cualquiera
para comercializar las copias que posean, pero una condición inapelable
para la venta de copias es que no se puede bloquear la posibilidad a
otras usuarias o usuarios a modificar, mejorar y desarrollar dichos progra-
mas sin reconocer los derechos de autor.
Pero lo más importante del Software Libre radica en el principio de Li-
bertad, es decir, la libertad para darle el uso que soberanamente decida
quien lo posea y, sobre todo, el respeto a la libertad que tiene el resto, de
acceder al mismo. Para que un software sea Libre debe contener como
añadidura la denominada “Copy Left” o “copia permitida“, de esta forma
se garantiza la entrada a amplias posibilidades de nuevas tecnologías
creadas sin fines de lucro o adaptaciones a las necesidades de su uso

ejerciendo los principios de libertad que consagra el uso del Software
Libre.
El compromiso de usar el Software Libre radica en la posibilidad de per-
mitir a la mayoría el uso de los desarrollos de las TIC sin las limitaciones
que impone el llamado libre mercado, además que abre una amplia bre-
cha para la creación de adaptaciones que se ajusten a las necesidades
de uso y no estén sujetas a programas creados para satisfacer necesi-
dades de otras latitudes que, pese a la globalización de las comunicacio-
nes, nunca serán iguales a las nuestras.
Actividades
1. Realizar la lectura “¿Qué es el Software Libre?”
2. Discusión grupal sobre las diferencias y ventajas entre el Software
Libre y el Software Propietario
3. Elaborar declaración grupal sobre el Software Libre.

3
Definir el sistema operativo Linux
¿Qué es el sistema operativo GNU/Linux?
Unavezencendidalacomputadora,seactivaelsistemaoperativoausar.Este
curso se enfoca al uso del sistema operativo GNU/Linux, pero es importan-
te destacar que existen otros Sistemas Operativos con un entorno gráfico
similar a Linux, tal es el caso de: Windows,Macintosh(MacOs), entre otros.
El sistema Operativo GNU/Linux es la denominación defendida por Ri-
chard Stallman y otros para el sistema operativo que utiliza el núcleo o
“kernel” Linux en conjunto con las aplicaciones de sistema creadas por
el proyecto GNU.
Comúnmente este sistema operativo es denominado simplemente Li-
nux. Linux es la denominación de un sistema operativo y el nombre de
un núcleo. Es uno de los modelos del desarrollo de Software Libre (y de
código abierto), donde el código fuente está disponible públicamente y
cualquier persona puede libremente usarlo, modificarlo y redistribuirlo,
esto lo diferencia de los soportes lógicos propietarios.
El término Linux estrictamente se refiere al núcleo Linux, pero es común-
mente utilizado para describir al sistema operativo tipo Unix, (Unix es un
sistema operativo que no es libre) que utiliza primordialmente filosofía
y metodologías libres (también conocido como GNU/Linux) y que está
formado mediante la combinación del núcleo Linux con las bibliotecas y
herramientas del proyecto GNU y de muchos otros proyectos/grupos de
software (libre o no).
El núcleo no es parte oficial del proyecto GNU (el cual posee su propio
núcleo en desarrollo, llamado Hurd), pero es distribuido bajo los términos
de la licencia GPL (GNU General Public License).

Ejercicio práctico
Computadora con el Sistema Operativo Linux
Acceso a Internet
Práctica
Terminada la lectura 3.3, establezca:
Semejanzas y diferencias entre Linux y Windows.
Diferencias entre Linux y otros sistemas de libre redistribución
Por qué Linux no es un núcleo oficial del proyecto GNU.
Actividades
Conteste el siguiente cuestionario:
1. Defina GNU/Linux
2. Nombre tres sistemas operativos
3. Señale dos semejanzas y dos diferencias entre Linux y Windows

4
Aplicar el proceso de ingreso
al sistema operativo Linux
Ingreso al Sistema Operativo Linux
Ejercicio práctico
Computadora con el Sistema Operativo Linux
Práctica
Lo primero que usted debe hacer
al llegar a su lugar de trabajo (Oficina)
es abrir la entrada, utilizando una llave
o contraseña que le fue asignada
exclusivamente a usted por alguien
de mayor jerarquía.
¿Cómo le permite Linux entrar a “su lugar de trabajo”?
El computador necesita saber quién es usted y necesita estar
seguro de que nadie está usurpando su identidad. Para ello realice
la siguiente práctica:
- Al encender el computador,
Linux le pedirá un “nombre
de usuario”, que es una palabra
que le identifica únicamente
a usted. Por ejemplo: “Matilde”,
“matilde-lópez” o “mlopez”.

- Escriba el nombre de usuario que le fue asignado y presione la
tecla “Enter” o “Intro”.
Para estar seguro de que usted es quien dice ser, Linux le pedirá
una palabra que sólo usted conozca: la “contraseña”. Igualmente,
escríbala y presione la tecla “Enter” o “Intro”
Una persona llamada “el administrador” será quien le asigne su nombre
de usuario la primera vez. En su computador, podrá cambiar su contra-
seña usted mismo y colocar una que nadie más conozca –se explicará
luego–.
Linux es inteligente: asume que una misma computadora puede ser usa-
da por varias personas. Como cada persona tiene gustos distintos, Linux
crea y guarda un escritorio separado para cada persona.
Es como si su lugar de trabajo reconociera quien es usted y ajustara el
aire acondicionado y la altura de su silla de acuerdo a usted y sus prefe-
rencias. Posteriormente, al tema “Conociendo el escritorio Linux”, se le
enseñará cómo salir de GNU/Linux (el equivalente a cerrar su lugar de
trabajo u oficina).

5
Diferenciar las distintas formas
de comunicación del usuario
en el sistema GNU/Linux
Lectura
El entorno GNU/Linux
Así como una persona utiliza su voz para comunicarse con las demás
y expresar lo que desea hacer, también GNU/Linux debe ofrecer a sus
usuarios una o varias maneras para que ellos puedan comunicarse con
el computador e indicarle qué desean hacer. Este tema tiene como fina-
lidad conocer los diferentes elementos de la interfaz de GNU/Linux que
le permiten a usted comunicarse con el computador y poder utilizarlo en
sus labores diarias. GNU/Linux le da al usuario muchas formas de comu-
nicarse con el computador, y le da la oportunidad de elegir cuál de ellas
es la que más le sirve:
Interfaz de comandos: también conocida como Shell o estante. El
usuario teclea comandos y la computadora los interpreta y ejecuta.
La interfaz de comandos es muy usada por los expertos debido a que
permite hacer algunas cosas rápidamente pero requiere mucho más
tiempo para aprender a dominarla. La interfaz de comandos, no será
examinada en este curso.
Interfaz gráfica: permite manejar a Linux de una forma intuitiva y prácti-
ca, utilizando el ratón y el teclado para manipular ventanas, íconos, me-
nús y otros elementos. Es muy parecida a Windows o a Macintosh.
Metáfora del escritorio
Para facilitar su aprendizaje, la interfaz gráfica de Linux trata de asemejar-
se a la de un escritorio en un lugar de trabajo que es el sitio donde usted

realiza la mayor parte de su faena diaria. Verá que muchos elementos en
Linux –como las “carpetas” y los “documentos”– tratan de copiar cosas
que existen en el mundo real.
Este curso se centrará en enseñarle a utilizar eficientemente la interfaz
gráfica de GNU/Linux.
Ejercicio práctico
Interfaz gráfica
Computadora con doble booteo
Práctica
Encienda el computador y entre al sistema operativo Windows
Visualice la interfaz gráfica o escritorio y realice una descripción de
ésta, identificando los elementos que la componen.
Reinicie su computador y entre al sistema operativo Linux
Igualmente visualice la interfaz gráfica y descríbala.
Interfaz de comando
Computadora con sistema operativo Linux
Práctica
Haga click en el menú de Linux
Seleccione la opción sistema
Seleccione terminal
Luego seleccione terminal x
Se abrirá una ventana denominada Shell, consola o estante que
permite teclear comando para que la computadora los ejecute.

6
Identificar los elementos que conforman
el escritorio o interfaz gráfica en GNU/Linux
Tipos de escritorios
Por razones históricas, Linux posee varios tipos de escritorio. Los dos
más conocidos son:
KDE
Gnome
Este curso se centrará en el escritorio “Gnome” el más fácil de usar y el
más común entre los usuarios que están comenzando a conocer Linux.
Elementos de la interfaz gráfica
Componentes principales:
Paneles: son dos, uno arriba y otro abajo. Se utilizan para iniciar apli-
caciones de una forma rápida y sencilla. También ofrecen información
importante para el usuario.
Escritorio:espacioentrelosdospaneles,dondesepuedencolocarlosdo-
cumentosyelementosqueutilicemásfrecuentemente.SimilaraWindows.
En el panel superior encontramos:
Menú de aplicaciones: con los principales programas de Gnome, agru-
pados según su funcionalidad.
Menú de acciones: algunas de las labores más frecuentes.

Barra de botones: allí podrá colocar las aplicaciones que utilice más
frecuentemente para poder activarlas con un sólo click.
Reloj: con la fecha, hora y un pequeño calendario.
Íconos de estado: algunas aplicaciones colocan sus íconos allí para
indicar que están en ejecución.
Selector de ventanas: un pequeño ícono a la derecha del reloj que per-
mite seleccionar alguna de las aplicaciones en ejecución.
En el panel inferior se encuentran:
La lista de tareas: al igual que en Windows permite conocer qué aplica-
ciones se están ejecutando.
Botón “minimizar todo”: esconde temporalmente las aplicaciones en
ejecución para dar acceso al escritorio.
Espacios de trabajo: si tiene muchas aplicaciones abiertas al mismo
tiempo, puede distribuirlas en varios escritorios.
Íconos: Los íconos son representaciones gráficas de programas, archi-
vos, documentos o lugares de su computador. Buscan ser fáciles de re-
cordar. Usted podrá asociarlos con cosas familiares de su día a día. Los
íconos pueden ser ligeramente diferentes de equipo en equipo. En todo
escritorio usted podrá encontrar:
Equipo: le permite examinar aquellos dispositivos del computador en los
que pueden haber datos: su unidad de CD-ROM, su pen drive, su unidad
de disquetes, su disco duro, la red, etc.
Carpeta de inicio: cada uno de los usuarios del computador tiene una
“carpeta de inicio” en la que podrá guardar toda su información. Está
separada de las carpetas de inicio de los otros usuarios.
Papelera: usted puede arrastrar un archivo o una carpeta y soltarla so-
bre la papelera para eliminarla. Al igual que la papelera de su oficina, esta

papelera no elimina los archivos inmediatamente; se quedan en la pape-
lera hasta que usted le haga click con el botón derecho y seleccione la
opción “vaciar la papelera”.
En el escritorio usted también puede colocar sus propios archivos y car-
petas y organizarlos según sus preferencias por ejemplo, puede crear
una carpeta para los documentos de su trabajo y otro para sus tareas
de la universidad. También puede colocar íconos de los programas que
usted utilizará frecuentemente.
A los íconos (y a casi cualquier elemento de la interfaz de Gnome) usted
puede hacerles click con el botón derecho para desplegar un menú con
opciones y propiedades para ese ícono.
7
Conocer las funcionalidades
del programa Nautilus
Lectura
¿Qué es Nautilus?
Explorando archivos y carpetas
En Windows se utiliza un programa llamado “Explorador de Windows”
para navegar en los archivos de su computador, examinar unidades de
disquete, CD-ROM, crear carpetas, mover archivos, etc. “Nautilus” es
el programa equivalente en el ambiente Gnome de Linux. También se
le conoce como “Examinador de archivos” o “Visualizador de archivos”.
Nautilus se activa muy fácilmente haciendo click en el botón del panel
superior que se asemeja a un archivador o gavetero.

Nautilus está compuesto por varias secciones:
El panel derecho muestra los archivos y le permite navegar entre ellos
al hacerles doble click.
El panel lateral a la izquierda, muestra información diversa y le permi-
te darse cuenta dónde se encuentra usted en un momento dado. Este
panel puede activarse o desactivarse presionando la tecla F9 o desde el
menú Ver > Panel lateral.

Su contenido se puede cambiar haciendo click en el pequeño triángulo
invertido que activará un menú.
La barra superior (con las palabras “archivos”, “editar”, “ver”, etc.) le
permitirá realizar diversas acciones con los archivos y carpetas que
esté manipulando en un momento dado.
Debajo de ésta, una barra con botones grandes da acceso a accio-
nes que el usuario realiza muy a menudo.
Un panel con la palabra “ubicación” permite conocer qué carpeta se
está examinando en estos momentos.
En la parte inferior de la pantalla hay una barra llamada “barra de
estado” que permite dar información: espacio libre en el disco duro,
elementos seleccionados, etc.
Ejercicio práctico
Panel lateral de Nautilus
Práctica
Pruebe las cinco opciones del panel lateral izquierdo. Se dará cuenta
que opción le dará elementos diferentes:
Información:-- le ofrece datos sobre la carpeta actual –número de
elementos, etc.–
Histórico:-- muestra las carpetas que ha consultado recientemente.
Notas:-- le permite dejar anotaciones para la carpeta actual. Usted
sabrá que una carpeta tiene anotaciones gracias a un símbolo que
aparecerá en el panel lateral.

Emblemas:-- le permite colocar un ícono identificativo a alguna
de las carpetas o archivos que usted haya creado. Para colo-
carlo, sólo arrastre el ícono desde el panel de emblemas hasta
la carpeta. Para quitar algún
ícono que usted haya colocado,
arrastre sobre éste la opción
“borrar”.
Árbol:-- es el equivalente
al panel que utiliza el explorador
de Windows, y permite navegar
entre las diferentes carpetas
de Linux.
Panel de archivos de Nautilus
Práctica
En el panel del lado derecho se muestra una lista de archivos y carpe-
tas que hay dentro de la carpeta actual.

Usted puede seleccionar si quiere ver el contenido como íconos o
como lista, que ofrece detalles como el tamaño del archivo y la fecha
de modificación.
La vista de íconos tiene la ventaja de que si usted trabaja con archi-
vos gráficos, le mostrará una imagen pequeña con el contenido del
archivo. Usted también puede jugar con el tamaño de los íconos o
de la lista usando los íconos de la lupa. Al igual que en Windows,
al hacerle doble click a un icono lo activará: si es una carpeta, se
abrirá otra ventana de Nautilus que mostrará los archivos dentro de
esa carpeta. Si es un documento, se llamará a la aplicación que abre
dicho documento para ver su contenido. Note que al hacer click
con el botón derecho sobre el icono de un documento aparece un
menú que le permite seleccionar con qué programa abrirá dicho do-
cumento (algunos documentos, como los archivos HTML, pueden
abrirse con una gran cantidad de programas).
También puede “copiar”, “cortar” y “pegar” el archivo en otro lugar de
su computador, cambiarle el nombre, enviarlo a la papelera o ver una
ventana, llamada “Propiedades”, con información sobre ese archivo.

8
Aplicar las distintas opciones en Linux
para el manejo de carpetas personales
Su carpeta personal en GNU/Linux
Ejercicio práctico
Crear carpeta personal
Práctica
Abra Nautilusyactiveelpanellateral.Seleccionelavistaenmodo“ár-
bol”. Observará que en el panel izquierdo aparecen dos opciones:
Carpeta personal--
Sistema de archivos (será explicado en el siguiente tema).--

La carpeta personal es única para cada usuario del computador.
Por ejemplo, el usuario “pedro-pérez” tiene una carpeta personal
diferente a la de “juana-martínez” y Juana no puede ver los archivos
en la carpeta personal de Pedro a menos que él o un administrador
le dé permiso.
Si usted hace click sobre el triángulo a la izquierda de “carpeta per-
sonal”, se desplegarán las carpetas que se encuentren allí adentro.
Aparecerá una llamada escritorio o “desktop”. Esa carpeta con-
tiene todos los archivos, documentos y carpetas que usted haya
guardado en el escritorio de Linux.
Trabajo con Nautilus
Linux le permite crear carpetas unas dentro de otras, de formas tan
simples (o complejas) como usted lo desee. Para entenderlo mejor,
crearemos carpetas en Nautilus: unas dentro de otras, y examina-
remos cómo se presentan.
Cree en su carpeta personal otra llamada “Mi comunidad”. Para ello:
Dentro de “carpeta personal” seleccione el menú archivo y la op-
ción “crear una carpeta”.
Otro método, puede ser: hacer click con el botón derecho en cual-
quier espacio en blanco del panel de archivos y seleccionar la op-
ción “crear carpeta”.
En cualquiera de los dos casos, escriba el nombre de la carpeta (en
este caso “Mi comunidad”) y presione la tecla “enter” o “intro”.
Dentro de la carpeta “Mi comunidad”, cree una carpeta llamada
“Consejo Comunal”, otra llamada “Historia de la comunidad”, otra
llamada “Proyectos comunitarios” y otra llamada “Banco Comunal”.

Dentrode“Historiadelacomunidad”,creeunacarpetallamada“Per-
sonajes importantes” y otra llamada “Organizaciones comunitarias”.
Dentrode“Proyectoscomunitarios”,creeunacarpetallamada“Crea-
cióndelMódulodeBarrioAdentro”,otrallamada“CooperativadeTrans-
porte” y otra llamada “Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica”.
Observe cómo Nautilus presenta el árbol de estructura en el panel
izquierdo.
9
del menú Aplicaciones
Lectura
El menú Aplicaciones
Linux trae una serie de aplicaciones que puede usar en sus faenas diarias
para completar tareas comunes: calculadoras, editores de texto, nave-
gadores de Internet, suites de oficina, juegos, reproductores de música,
editores gráficos, etc. Las mismas pueden ejecutarse desde el menú
“Aplicaciones”.
Entre las más útiles tenemos:
Accesorios > Calculadora: con funciones científicas y financieras.

Accesorios > Editor de textos (gedit): equivalente al block de notas de
Windows.
Gráficos > Visor PDF: para ver manuales y libros electrónicos.
Oficina > OpenOffice: suite de oficina. Será explicada con mayor profun-
didad posteriormente.

Oficina > Abi Word: procesador de texto equivalente a Word o a Writer.
Accesorios > Mapa de caracteres: para buscar e insertar caracteres es-
peciales -letras de idiomas extranjeros, fórmulas, etc-

Gráficos > Inkscape: programa de dibujo vectorial para hacer artes pu-
blicitarios y similares; equivalentes a Corel Draw, Macromedia FreeHand
o Adobe Illustrator.
Gráficos > The Gimp: programa de dibujo pixelado, equivalente a Adobe
Photoshop. Como el Microsoft Paint pero mucho mejor. Útil para retocar
fotografías. Se verá con mayores detalles posteriormente.

Más para trabajo en oficina
Editores HTML:
Programación > Blue Fish, para hacer páginas web.
Planificadores de proyectos:
Oficina > Gestión de proyectos (Planner), equivalente a Microsoft
Project
Programas para diagramas:
Gráficos > Dia, equivalente a Microsoft Visio.
Multimedia y entretenimiento
Rhythmbox: reproductor de MP3 y otros archivos multimedia. Re-
conoce iPods y dispositivos similares.
CD Player: reproductor de CD.
Reproductor de películas Totem: permite ver archivos de video y
películas en VCD y DVD.
Juegos: Nibbles, Gnometris, Minas, cuatro en raya, solitario, Black
Jack, etc.
En herramientas
Formateador de disquetes
Gestor de archivos comprimidos: para manejar archivos zip, etc. En
Linux la extensión de archivos comprimidos más popular es “.tar.gz”
Monitor del sistema: similar al de Windows 2000/XP para ver los
procesos en ejecución
Internet
Navegadores: Mozilla Firefox, Mozilla, Epiphany
Lectores de correo: Oficina > Evolution. Equivalente a Outlook, con
contactos, calendario, lista de tareas, etc.
Programas de mensajería: Gaim, AMSN, Jabber
Serán analizados con más detalle posteriormente.

Más aplicaciones
Linux posee muchas más aplicaciones, pero los creadores de Gnome de-
cidieron mostrar principalmente las antes mostradas debido a que son las
más apropiadas para los usuarios nuevos. Sin embargo, utilizando el menú
Debian se puede acceder a muchas otras aplicaciones similares o mejores
a las mostradas, que pueden accederse a través del menú Debian.
Igualmente, es posible buscar e instalar más aplicaciones a través de
“Herramientas del sistema > Gestor de paquetes Synaptic”, pero está
restringido a los administradores.
Ejercicio práctico
Computadora con el sistema
operativo Linux
Acceso a Internet
Práctica
Revise las distintas opciones
del menú aplicaciones

10
del menú Acciones
El menú de Acciones
El menú de acciones le da acceso a ciertas labores frecuentes que realiza
todo usuario de Linux, entre ellas:
Buscar archivos: permite buscar un archivo por su nombre. Si hace click
en “Mostrar más opciones”, podrá buscar archivos que contengan algu-
na palabra o frase en su contenido, que hayan sido modificados antes
o después de determinada fecha, que tengan determinado tamaño, que
tengan determinado propietario, etc.

Documentos recientes: muestra una lista de los últimos archivos con los
que usted ha trabajado.
Ejecutar un programa: si usted conoce comandos de Linux, puede intro-
ducirlos en esa opción.
Capturar la pantalla: permite guardar en un archivo gráfico de formato
JPG o PNG lo que esté mostrando la pantalla del computador en ese
momento. De esa forma se podrán capturar las pantallas de esta pre-
sentación.
Bloquear la pantalla: deja el computador bloqueado de forma tal que sólo
podrá desbloquearlo usted mismo introduciendo su login y su contrase-
ña de nuevo. Útil si va a dejar su computadora sola y no desea que nadie
más la utilice.
Ejercicio práctico
Computadora con el sistema
operativo Linux
Acceso a Internet
Práctica
Revise las distintas opciones
del menú aplicaciones

11
Aplicar las distintas opciones
para cambiar la apariencia de Linux
Cambiemos la apariencia de Linux
Desde Aplicaciones > Preferencias de escritorio > Temas puede cambiar-
se la apariencia global de Linux, incluyendo la forma como se muestran
las ventanas, los íconos y los menús.
Sólo seleccione el tema que le agrade y haga click en “Cerrar”.
El botón “instalar un tema” sólo se utiliza si usted descargó un nuevo
tema desde la página web de Gnome (www.gnome.org).

Ejercicio práctico
Imagen o Fondo de pantalla
Práctica
El fondo de pantalla le permite cambiar el papel tapiz (imagen) o
fondo del escritorio y poner uno que le agrade más. Para hacerlo:
Descargue de Internet una o varias imágenes de fondos de
pantalla. Puede buscar en Google las palabras “wallpapers”,
“desktop background” o “fondos de pantalla”. Guárdelas en su
escritorio o en su carpeta de inicio.
Haga click en Aplicaciones > Preferencias del escritorio >
Fondo del escritorio. O también puede hacer click con el botón
derecho en el escritorio y seleccione la opción “cambiar fondo de
escritorio”.
Haga click en el botón “añadir tapiz”.
Busque el archivo que guardó en el primer paso y haga click en el
botón “abrir”
En estilo, seleccione la opción “rellenar pantalla”.
Oprima Cerrar. Al minimizar todas las ventanas observará cómo se
instaló el fondo de pantalla seleccionado.

Protector de pantalla
Práctica
El protector de pantalla es un programa que cumple una función
estética y puede cambiarse desde Aplicaciones > Preferencias de
escritorio > Avanzadas > Salvapantallas. Allí también puede indicar
cuántos minutos debe esperar su computador para activarlo.
Agregue o cambie el protector de pantalla de su
computadora incluyéndole un tiempo de activación

12
Aplicar los procedimientos para realizar las
distintas operaciones de directorios y archivos
Lectura
Archivos y Directorios
Un archivo es un conjunto de información al que se le ha asignado un
nombre. Por ejemplo, un documento, una imagen o un programa. Esen-
cialmente, cualquier cosa guardada en disco es archivada como un ar-
chivo individual.
Un directorio es una colección de archivos que sirve para ordenarlos o
agruparlos.
Una analogía frecuentemente usada para describir
un directorio son los archivadores físicos.
Los directorios guardan los archivos de la misma
forma como los documentos se guardan
en las gavetas de un archivador
Los directorios, además de archivos, pueden contener otros directorios,
éstos se conectan unos a otros y crean una estructura de árbol. En el di-
rectorio “raíz” es donde comienza toda la estructura jerárquica del sistema
operativo Linux, este directorio se denota por la barra (/). Los archivos y di-
rectorios dentro del sistema operativo Linux, son susceptibles a operacio-
nes de: creación, consulta, copiado, borrado, renombrado y movimiento.

Ejercicio práctico
Creación
Práctica
La opción creación se usa para generar nuevos archivos en el di-
rectorio actual. Para crear un archivo se pueden seguir los siguien-
tes pasos:
Dirigirse a la ubicación en donde se creará el archivo.
Ir al menú principal, seleccionar crear un documento y luego la
opción archivo vacío.
Por último, introducir el nombre del archivo y presionar enter.
Copiar
Práctica
La opción copiar se usa para realizar una copia de un archivo. Ge-
neralmente, se utiliza cuando vamos a modificar un archivo y que-
remos respaldarlo o cuando deseamos tener una copia exacta de
un archivo en otro directorio.
Para realizar la copia de un archivo de una ubicación a otra se
deben realizar los siguientes pasos:
Dirigirse a la ubicación en donde se encuentra el archivo a copiar.
Seleccionar el archivo.
Ir al menú principal, seleccionar editar y luego la opción copiar
archivo.
Dirigirse a la ubicación de destino en donde el archivo será
guardado o “pegado”.
Por último, ir al menú principal, seleccionar editar y luego la opción
pegar los archivos.

Cortar y renombrar
Práctica
La opción cortar permite mover archivos de un directorio a otro,
para ello se pueden seguir estos pasos:
Dirigirse a la ubicación en donde se encuentra el archivo a cortar.
Ir al menú principal, seleccionar editar y luego la opción cortar
archivo.
Dirigirse a la ubicación de destino a donde el archivo será movido.
pegar los archivos.
La opción renombrar permite cambiarle el nombre a un archivo
o directorio, para ello se pueden seguir los siguientes pasos:
Dirigirse a la ubicación en donde se encuentra el archivo a
renombrar.
Ir al menú principal, seleccionar editar y luego la opción renombrar.
Por último, introducir el nuevo nombre y presionar enter.

Eliminar
Práctica
A medida que se utiliza el sistema, el número de archivos que
se crea aumenta muy fácilmente y se llena el disco duro con
mucha información que en algunos casos no es necesaria. Para
liberar espacio en el disco se deben eliminar archivos y directo-
rios. Para eliminar un archivo se pueden seguir estos pasos:
Dirigirse a la ubicación en donde se encuentra el archivo a eliminar.
Seleccionar el archivo
mover a la papelera
Para eliminar por completo los archivos borrados del computador
debe ser vaciada la papelera de reciclaje, para ello se pueden seguir
los siguientes pasos:
Dirigirse al escritorio en donde se encuentra la papelera,
seleccionarla y pulsar doble click
Una vez adentro, ir al menú principal, seleccionar archivo y luego
la opción vaciar papelera

Actividades
1. Elementos como monitor, teclado, ratón y cajón pertenecen al:
2. Indique a qué pertenece cada concepto:
a. Es un dispositivo que te permite seleccionar, hacer click y arras-
trar elementos dentro de la pantalla de la computadora.
b. Es un aparato que permite la salida de información, en éste se en-
cuentra el escritorio y tiene una forma similar a la de un televisor.
c. Es un módulo similar a una máquina de escribir, cuya caracte-
rística principal es ser un dispositivo de entrada de información a
la computadora.

3. Una con flechas las respuestas correctas
Software
Son programas que permiten un
eficiente trabajo para el usuario,
dentro de éstos se encuentran
los programas de oficina, edición,
diseño gráfico, gestión empresa-
rial, científicos, educativos, etc.
Son un conjunto de instrucciones
que permiten el funcionamiento
básico de la computadora. Éstas
dirigen de forma adecuada a los
elementos físicos o hardware.
Software de Sistema
Son aquellos que permiten di-
señar otros programas. Algunos
ejemplos de ellos son lenguaje
ensamblador, C, Basic, Foxba-
se, Visual Basic, entre otros.
Es un conjunto de programas
que se encargan de gestionar
las funciones básicas de la com-
putadora.

4. Basándose en lo leído y aprendido, una computadora es:
a. El equipo físico de un equipo.
b. Una máquina compuesta de dos elementos:
hardware y software.
c. Un aparato para hacer muchas cosas.
d. El soporte lógico de un equipo.
5. Coloque el nombre a las siguientes imágenes:

6. Complete la frase:
El ratón tiene generalmente dos botones uno sirve para hacer click,
arrastrar y seleccionar y el otro botón es para las:
7. Responda si es verdadero o falso:
Existen otros componentes que son de gran ayuda: el escáner, la im-
presora y el regulador.
Verdadero Falso
8. Complete en el espacio en blanco la frase:
Existen tres tipos de software:
1. Software de: 2. Software de: 3. Software de:
Sistema Aplicación
9. Nombre tres ventajas del Software Libre frente al Software propietario.
10. Explique cuál es la utilidad de las Carpetas.
11. Responda para qué sirve poseer un nombre de usuario
y una contraseña.
12. Explique la utilidad de los paneles de la Interfaz gráfica

UNIDAD IV
Programas de aplicación en Linux

Plan de trabajo
Objetivos
1. Aplicar el procedimiento para abrir el programa OpenOffice Writer.
2. Conocer la pantalla principal de OpenOffice Writer. Tiempo estimado: 30 min.
3. Comprender qué es un documento. Tiempo estimado: 30 min.
4. Aplicar el proceso para guardar un documento en OpenOffice Writer.
5. Aplicar el procedimiento para insertar texto en OpenOffice Writer.
6. Aplicar la selección de texto en el formateo o modificación de su apariencia.
7. Aplicar el procedimiento para cerrar un documento en OpenOffice Writer.
8. Aplicar las distintas formas de crear un nuevo documento.
9. Aplicar los conocimientos adecuados para dar formato a textos .
10. Aplicar los procesos adecuados para editar textos seleccionados.
11. Aplicar el proceso adecuado para crear una tabla. Tiempo estimado: 30 min.
12. Utilizar la opción de imprimir para revisar documentos en forma física.
Tiempo estimado: 15 min. de ser necesario
13. Aplicar el procedimiento para abrir el programa OpenOffice.org Impress.
Tiempo estimado: 15 min. de ser necesario
14. Aplicar el procedimiento para crear una presentación utilizando
el programa OpenOffice.org Impress. Tiempo estimado: 30 min.
15. Aplicar los procedimientos para diseñar una diapositiva utilizando
el programa OpenOffice Writer. Tiempo estimado: 30 min.
16. Aplicar los procedimientos para insertar objetos en las diapositivas.
17. Aplicar los procedimientos para insertar nuevas diapositivas.
18. Aplicar las distintas opciones para ver una presentación de diapositivas.
19. Aplicar los procedimientos adecuados para guardar una presentación
utilizando las distintas opciones. Tiempo estimado: 30 min

Contenidos
Abrir OpenOffice Writer
Pantalla principal de OpenOffice Writer
Documento
Guardar un documento
Inserción de texto
Selección de texto
Cerrar un documento
Crear un documento
Formato de textos
Copiar, pegar, cortar y mover textos
Tabla
Imprimir documentos
Abrir presentaciones
Crear presentación
Diseño de diapositivas
Insertar objetos:
- Cuadros de textos
- Imágenes
- Figuras, líneas o conectores
- Efectos visuales
Insertar diapositivas
Ver presentación
Guardar documento
Definición de Internet
Principales usos de Internet.
Definición de WWW.
“¿Cómo abrir OpenOffice Writer?”
“Conoce OpenOffice Writer”
“¿Qué es un documento?”
“Guardar un documento”
Responder las preguntas de la
actividad
“Inserción de texto”
Realiza el ejercicio práctico
“Selección de texto”
“Cerrar un documento”
Realizar la lectura: “Formato de texto”
Realizar la lectura: “Copiar, pegar,
cortar y mover textos”
Realizar la lectura: “Crear una tabla”
Responder el ejercicio práctico
Realizar la lectura: “Imprimir
documento”
Realizar la lectura: “Presentaciones
en OpenOffice.org Impress”
Responder el ejercicio práctico
Realizar la lectura: “Crear una
presentación”
Realizar la actividad
Realizar la lectura: Diseñar una
diapositiva
Realizar la lectura: “Cómo insertar
objetos en la diapositiva”

CursodealfabetizacióntecnológicaUNIDADIV•ProgramasdeaplicaciónenLinux86
1
Aplicar el procedimiento para abrir
el programa OpenOffice Writer
Lectura
¿Cómo abrir OpenOffice Writer?
Antes de comenzar a utilizar OpenOffice Writer es necesario saber cómo
abrir la aplicación. La mayoría de las distribuciones Linux (Debian, SuSe,
Mandrake, Ubuntu, entre otras) ofrecen el paquete completo de Ope-
nOffice el cual está conformado por el procesador de texto Writer, la hoja
de cálculo Calc, la aplicación para presentaciones Impress, entre otras.
Ejercicio práctico
Práctica
Para abrir OpenOffice Writer:
Acceda a la barra de tareas de la Distribución
Haga click en Aplicaciones y luego en Oficina.
Al posicionarse en oficina, se abre un menú desplegable con una
serie de aplicaciones, allí haga click en OpenOffice Writer.

Cursodealfabetizacióntecnológica87UNIDADIV•ProgramasdeaplicaciónenLinux
2
Conocer la pantalla principal
de OpenOffice Writer
Lectura
Conoce OpenOffice Writer
OpenOffice Writer es un procesador de texto que permite la creación
de documentos profesionales, reportes, cartas, memos, boletines, en-
tre otros. Muy similar o con las mismas características de los procesado-
res de texto propietarios como por ejemplo Microsoft Word. OpenOffice
Writer ofrece la facilidad de integrar imágenes ya sea desde un archivo
o de la galería de imágenes que posee la aplicación, además de permi-
tir la creación de gráficos. Los diferentes documentos que se crean con
OpenOffice Writer pueden contener diferentes tipos de fuentes -tipos de
letra-, tablas, entre otros. OpenOffice Writer posee herramientas y funcio-
nes muy sencillas y de fácil compresión que les permitirán tanto a aque-
llas personas que estén familiarizadas con un procesador de texto (como
es el caso de Microsoft Word) como para las que no lo estén, manejar
esta herramienta de software libre sin dificultad alguna. La pantalla de
OpenOffice Writer está compuesta por varias barras, cada una con una
función específica y según el área de trabajo.
Barra de menú: esta barra permite encontrar las opciones de ar-
chivo (File), editar (Edit), ver (View), insertar (Insert), formato (For-
mat), herramientas (Tools), ventana (Windows) y ayuda (Help).
Barra de funciones: permite acceder de manera rápida a las op-
ciones que se despliegan en la barra de menú, por ejemplo: abrir
documento, guardar, cortar, copiar, pegar, entre otras.
Barra de formato: en esta barra se encuentran todas las opciones

que se pueden aplicar a la fuente, tales como: tipo, tamaño y estilo
de la fuente, alineación del texto, interlineado, entre otras.
Barra de herramienta: permite encontrar funciones importantes,
algunas de ellas son: insertar tablas, insertar objetos, herramientas
de dibujos.
Barra de estado: permite visualizar toda la información referente al
documento que se está trabajando, es decir, el documento actual.
Área de trabajo: es el área o parte del documento donde se puede
ingresar la información que se quiere trabajar.

3
Comprender qué es un documento
en el procesador de palabras
OpenOffice Writer
Lectura
¿Qué es un documento?
Luego de conocer y familiarizarse con el entorno de OpenOffice Writer se
puede comenzar a trabajar con los documentos, sin embargo, es de vital
importancia saber qué es un documento. Sea en un procesador de texto
Propietario o en uno de Software Libre, el elemento clave es el documento.
Un documento es el elemento a través del cual el usuario introduce, re-
visa, modifica e imprime el texto que desee. En otras palabras, es un es-
crito que contiene información. Los documentos pueden contener una o
más páginas.
Una página es el área útil de escritura, la cual está delimitada por los
márgenes –superior, inferior, izquierdo y derecho–. Dentro de una página
el texto se distribuye en párrafos.
Los párrafos son los elementos básicos de edición, éstos a su vez,
pueden estar compuestos por múltiples oraciones y no más de ocho
líneas de texto.
Es importante destacar que al momento de abrir la aplicación, el docu-
mento en el que se comenzará a editar el texto aparece de manera au-
tomática.

4
Aplicar el proceso para guardar un documento
en OpenOffice Writer
Guardar un documento
Ejercicio práctico
Práctica
Siga estos pasos para guardar el documento que tiene abierto.
Haga click en el botón guardar . Como es la primera vez que
se guarda un documento, se abrirá la ventana guardar como...
para asignarle un nombre al documento.
También puede hacer click en el menú archivo y elegir guardar. Verá
un cuadro de diálogo similar a éste:

Escriba el nombre con el que quiere guardar el documento,
por ejemplo, deslumbrado, en el campo o recuadro
nombre. Observe lo que aparece en el recuadro guardar en,
normalmente pondrá mis documentos.
Haga click en el botón guardar. Observe cómo ahora ya aparece
en la barra del título (en el extremo superior izquierdo) el nombre
que le ha dado al documento.
5
Aplicar el procedimiento para insertar
texto en OpenOffice Writer
Inserción de texto
Lo primero que se debe aprender es cómo proceder a insertar un texto
en el procesador de palabras. Solo basta con fijar o posicionar el cursor
en el lugar que se desee insertar el texto y comenzar a escribir a través del
teclado. A medida que el usuario escribe el texto, el cursor se desplazará
hasta el final de la línea y automáticamente se posicionará en la siguien-
te, por lo cual el usuario no debe preocuparse. Al momento de finalizar el
párrafo que se está escribiendo, se debe pulsar la tecla <ENTER> para
hacer un salto de línea y comenzar un nuevo párrafo si se desea.

Ejercicio práctico
Práctica
Una vez iniciado writer, el programa abre automáticamente un nue-
vo documento en blanco y le asigna el nombre sin nombre 1.
Copie el texto que ve a continuación y siga las instrucciones para
corregir los errores que contiene.
“Al asomat la cabeza, quedó deslunbrado. Miró hacia abajo, hacia
la penumbra de donde él surgía. Entre sus botas de goma negra,
brillantes, vio el rostro de su compañero mal afeitado, prematu-
ramente viejo”
Empiece a escribir este texto Al asomat, pulse la tecla retroceso
para borrar la letra “t” y escriba la letra “r”
Escriba: la cabeza, quedó deslunbrado. pulse la flecha para
mover el punto de inserción hacia la izquierda hasta que quede
entre las letras “u” y “n” de la palabra deslunbrado, ahora pulse la
tecla supr y se borrará la letra “n”, escriba la letra “m”
Pulse la tecla fin y el cursor irá al final de la palabra deslumbrado,
continúe escribiendo y observe cómo salta de línea
automáticamente cuando llegue al final de la línea, observe como no
corta la última palabra sino que la pasa a la línea siguiente. Escriba
Miró hacia abajo, hacia la penumbra de donde el surgía. Entre sus
botas de goma negra, brillantes, vio el rostro de su compañero
mal afeitado, prematuramente viejo.
Ahora se utilizará el ratón para desplazar el punto de inserción.
Haga click con el ratón justo detrás de la letra “e” donde dice “el
surgía” observe como el punto de inserción se coloca en esa
posición. Ahora borre la letra “e” con la tecla retroceso y escríbala
con acento “él”
Guarde el documento.

6
Aplicar la selección de texto en el formateo
o modificación de su apariencia
Lectura
Selección de texto
La selección de texto es quizás una de las herramientas más usadas en
los procesadores de texto ya que muchos usuarios prefieren tipear pri-
mero el texto que desean y luego darle el formato o modificar su aparien-
cia. Existen dos (2) maneras de seleccionar texto:
Por teclado: Para seleccionar texto a través del teclado, se debe
posicionar el cursor en el lugar a partir del cual se quiere seleccionar,
posteriormente se pulsa y se mantiene presionada la tecla <SHIFT>,
mientras se desplaza el cursor con las flechas de direccionamiento.
A medida que avanza el cursor el texto se va resaltando.
Por ratón: Al igual que por teclado se debe posicionar el cursor
en el lugar a partir del cual se quiere seleccionar, luego mantener
presionado el botón izquierdo del ratón y arrastrar hasta donde se
quiera seleccionar. Una vez seleccionado el texto, el usuario podrá
realizar cualquier modificación que desee, por ejemplo: cambiar el
tipo de letra, el color, el tamaño, además de copiar, cortar o suprimir
el texto seleccionado, entre otras opciones.

7
Aplicar el procedimiento para cerrar
un documento en OpenOffice Writer
Cerrar un documento
Cuando se termina de trabajar con un documento hay que cerrarlo, así
desaparece de la pantalla de Writer, y se libera la memoria del computador.
Ejercicio práctico
Práctica
Realice el siguiente paso para cerrar el documento que tiene abierto.
Haga click en el menú archivo y elija cerrar.
Otra forma de cerrar es hacer click en la Equis que hay en la parte
superior derecha de la pantalla (debajo del botón )
Si quiere cerrar el documento y además salir de Writer puede elegir
directamente el comando terminar, o hacer click en el botón
de la parte superior derecha de la pantalla. Si al intentar cerrar un
documento, Writer detecta que ha sido modificado desde la última
vez que se guardó le mostrará una ventana de advertencia para que
elija entre cerrar sin guardar los cambios o guardando los cambios.

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