Diapos grupo 1

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
Integrantes:
• Amaguaña Nataly
• Basantes Jeyson
• Bonifaz Maribel
• Calderón Pamela
• Jacome Lizbeth
• Malan Carmen
Docente: Doc. Patricio Tobar
Curso: Tercero de Psicopedagogía “A”
EL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA
PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO
ACADEMICO

2. INTRODUCCIÓN
La tecnología de la
información y
comunicación (TIC) ha
probado cambios en todos
los ámbitos en la sociedad
actual.
Instituciones educativas tanto
nivel medio como superior se
han
visto obligadas a proporcionar la
utilización de la tecnología por
los docentes para la impartición
de sus cursos con el objeto e
mejorar los resultados
académicos.
Cabero (2003) señala que
las TIC no se deben
concebir soló como
medios transmisores de
información, sino como
medios de pensamiento y
cultura.
Desde el siglo XX ha
prevalecido el modelo de
la educación tradicional el
cual según Bergmann y
Sams (2012) esta anclado
a los propósitos de la
época.

3. Principios básicos
para la
incorporación de
recursos
tecnológicos en la
planificación de la
instrucción
UNESCO, documento Enfoques estratégicos
sobres las TIC en educación en América
Latina y el Caribe (2013)
Fortalecer el
desarrollo de nuevas
prácticas educativas
Sirvan de apoyo y
retroalimentación
para la toma de
decisiones
pedagógicas
Considerar la
tecnología como una
herramienta
fundamental para
prácticas educativas

4. 1. Lo relevante debe ser siempre lo
educativo, no lo tecnológico
2, Un docente debe ser consciente
que las TIC no tienen efectos mágicos
3, Es el método o estrategia didáctica
junto con las actividades planificadas las
que promueven un tipo de aprendizaje.
PRÁCTICAS PARA
EL USO DE TIC EN
EL AULA

5. Las TIC se utiliza tanto como recursos
de apoyo para el aprendizaje
Se utiliza las TIC de forma que el
alumno aprenda “haciendo cosas”
Las TIC puede ser utilizadas tanto
como herramientas para la
búsqueda consulta y elaboración de
información
Las TIC deben ser utilizadas tanto
para el trabajo individual de cada
alumno.
Es importante tener planificado el
tiempo las tareas las actividades de los
estudiantes en el aula de trabajo

6. García Valcarcel (2003)
Función informativa
adquisición de
conocimientos
Mencione tres funciones
básicas
Función instructiva
Organización de
conocimientos
Función motivadora
Transmisión de emociones

7. Aula invertida como un modelo pedagógico
que favorece la incorporación de medios
instruccionales apoyados en la tecnología
También conocido Flipped
Classroom . Ayuda al
estudiante que no puede
asistir a clases
Esta es una estrategia
didáctica apoyada con el
recurso de Power Point
Modelo que interviene la
educación tradicional
El aula invertida los
proyectos o tareas se
concretan en el salón de
clase y los contenidos
temáticos son aprendidos
fuera de la escuela
El instructor ya no utiliza
tiempo de su clase para
distribuir la información

8. Responsable de
adoptar y promover
la didáctica y los
materiales
.
EL ROL DEL DOCENTE
EN EL ENFOQUE DE
AULA INVERTIDA
Es un
presentador de
información

9. Aula Tradicional
Aula Invertida

10. Estrategias para aplicar el
modelo del aula invertida
en la modalidad virtual
Ayuda a los estudiantes
que tienen múltiples
ocupaciones
Los estudiante pueden
trabajar a su propio
paso
Permite construir mejores
relaciones con los
estudiante

11. ROL DEL ESTUDIANTE EN EL ENFOQUE DE
AULA INVERTIDA
Bergmann y sams (2012), los alumnos son responsables de su
aprendizaje a través del uso de los materiales que fueron
puestos a su disposición en línea.
Cumplir con todas las actividades dentro y fuera de la clase,
conjuntamente, de seguir las recomendaciones proporcionadas
por el docente guía.

12. ventajas del aula invertida que favorecen al incremento del
rendimiento académico de los estudiantes
La clase es distribuido en línea.
Los estudiantes pueden trabajar a su propio paso.
Ayuda a sobresalir a todos los estudiantes
La atención se dirige a los alumnos que necesitan más apoyo; no significa que
los alumnos más avanzados son ignorados.