Este documento resume un capítulo sobre innovación educativa e incluye las definiciones de innovación de varios pensadores. También describe los objetivos de la innovación educativa, las características y tipologías de innovación, los factores que dificultan el cambio, y las etapas clave para diseñar proyectos educativos.

1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRÍA EN
DESARROLLO EDUCATIVO
MODULO: DESARROLLO
DE PROYECTOS
MAESTRO: JOSE LUIS VILLEGAS VALLE
REPORTE LECTURA CAP. II
ALUMNO: CESAR ALEJANDRO SEGURA AMAYA
IXTAPALUCA, MÉXICO MARZO 2013

2. INNOVACIÓN EDUCATIVA
En la labor de la educación se debe tener una tendencia innovar puesto que
es la base de todo cambio. Así que la realización de actividades motivadas desde
a fuera o dentro de la escuela nos hará cambiar.
La innovación es vista desde diferentes puntos de vista de grandes
pensadores como los siguientes:
Jaume Carbonell para él la innovación es un conjunto de ideas, procesos y
estrategias más o menos sistematizados mediante los cuales se trata de introducir
y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. El propósito es alterar la
realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e
intervenciones mejorando o transformando según los casos, los procesos de
enseñanza-aprendizaje, por lo tanto va asociada al cambio y tiene un componente
explicito u oculto-ideológico, cognitivo, ético y afectivo.
Francisco Imbernón la innovación educativa es la actitud y proceso de
indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones efectuadas de manea
colectiva para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que
comportará un cambio en contextos y práctica de la educación.
Juan Escudero la innovación equivale a que los profesores y alumnos propicien
la disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar, cambiar y de
transformación de nuestras ideas educativas así como la transformación de
criterios de eficacia, funcionalidad, calidad, justicia y justicia social.
OBJETIVOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
Promover actitudes positivas
Crear espacios y mecanismos para identificar, valorar, sistematizar, normalizar,
aplicar y difundir experiencias que contribuyan a solución
Desarrollar propuestas educativas válidas
Promover transformaciones de calidad y de aprendizajes significativos
Implementar aplicación de teorías congruentes con necesidades de mejorar la
calidad educativa
Estimular la investigación como elemento cotidiano
Recuperar y sistematizar experiencias

3. Compartir y transferir para ampliar y generalizar la experiencia
Crear condiciones permanentes en cultural organizacional
Características de la Innovación Educativa
BLANCO Y MESSINA.
Menciona que uno de los factores es el marco teórico bien desarrollado que
permita identificar que es o no innovador en el ámbito educativo. Y proporciona un
marco general que permita la identificación y el análisis de las innovaciones.
1.- Innovación = transformación y cambio cualitativo: implica cambio cultural,
cambio de actitud.
2.- Innovación algo nueva que propicia un avance en el sistema hacia la plenitud:
implica una nueva forma de organizar
3.- Implica una intencionalidad y se debe planificar: elemento clave es la
significación del cambio y la alteración del sentido.
4.- Es un medio para mejorar los fines de la educación
5.- Implica una aceptación y apreciación del cambio: sentido
6.- Cambio de concepción y de práctica.
JUAN ESCUDERO.
Comparte 5 características para la naturaleza de la innovación Educativa.
1.- Es un proceso de definición construcción participación social: ha de ser
pensado bajo categorías sociales, políticas e ideológicas.
2.- Debe ser pensada como una tensión utópica en el sistema educativo, escuelas
y los agentes educativos
3.- Parecido a un proceso de capacitación y potenciación de instituciones
educativas, implementaciones de programas, tecnologías etc.
4.- la innovación educativa no debe quedar en enunciados e intenciones.

4. 5.- Requiere articular una serie de procesos y establecer con cuidado una
estructura de diversos roles complementarios
Tipología según Modelo de Realización
a) Adicción
b) Reforzamiento
c) Eliminación
d) Sustitución
e) Alteración
f) Restructuración
Diversas variables impiden los procesos de cambio, algunos de carácter subjetivo,
la actitud, la conciencia y la cultura docente.
1. Inercia institucional
2. Individualismo
3. El corporativismo
4. La formación del profesorado
5. La falta de un clima de confianza y consenso
6. La intensificación del trabajo y el control burocrático
7. La falta de apoyos de la administración educativa
Elementos restrictores de la innovación de Rivas
 Esfuerzo suplementario
 Propuestas docentes inmediatas
 Rigidez del sistema educativo
 Inseguridad
 Limitada formación pedagógica
 Falta de apoyo profesional
 Recursos instrumentales
DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS
Proyecto educativo significa la planeación, organización de todas las tareas y
actividades necesarias para alcanzar algo.Diseñar un proyecto educativo significa,
planear un proceso para alcanzar una meta educativa, implica la selección del

5. problema surgido en un momento educativo particular, su tratamiento hasta la
presentación del informe.
El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada
un problema previamente identificado, aprovechando para ello los recursos
disponibles. Pretende utilizar las tecnologías de información y comunicación. Esto
implica realizar proyectos de innovación educativa, que contemplen propuestas
que permitan solucionar el problema previamente identificados en su realidad
educativa usando las TIC disponibles.
Las características de un proyecto surgen de la necesidad de los intereses
personales, implica una reflexión y se confrontan las necesidades y los medios
para satisfacerlas. Durante su formulación se explica el problema a resolver los
objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles se distribuyen
responsablemente y se definen los plazos para cada actividad.
ETAPAS DE UN PROYECTO
• Análisis de la situación educativa
• Selección y definición del problema
• Definición de los objetivos
• Justificación
• Análisis de la solución
• Planificación de las acciones (cronograma de trabajo)
• Especificación de recursos humanos, materiales y económicos
• Evaluación
• Informe final
Planeación de un proyecto
 Introducción
 Proceso de planificación de proyecto
 Consideraciones de planificación del proyecto
 La estructura de la avería del trabajo
 Los horarios del proyecto
 Las técnicas de la red