Presentación evaluación de los aprendizajes unipap 2014 Prof. Christian Martinez Sosa

1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO
DIRECCIÓN DE EXTENSIONES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN
Facilitador: Prof. Christian Martínez Sosa
Noviembre del 2014

2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Contenido para compartir
 ¿Qué es educar?
 ¿Qué es evaluar o evaluación?
 Posibilidades y limitaciones en la Educación
Superior.
 Evaluación Diagnóstica.
 Pedagogía Crítica.
 “La Educación Superior del Siglo XXI”
 Tipos de contenidos e instrumentos.
 Tipos de grupos.
 Cuatro dimensiones de la evaluación.
 Reflexiones.

3. ¿Qué es Educar?
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y
morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios,
ejemplos, etc.. Educar la inteligencia, la voluntad. RAE

4. ¿Qué es evaluar o evaluación?
Desde una perspectiva micro-analítica, la
evaluación de los aprendizajes universitarios puede
configurarse como un proceso sistemático (compartido)
de indagación y comprensión del proceso de
enseñanza-aprendizaje que, pretende la emisión de un
juicio de valor sobre el logro competencial del alumno-
orientando la toma de decisiones y la mejora sobre el
desarrollo de competencias y la planificación curricular
del perfil formativo de grado, máster o doctorado.
(Sánchez Santamaría, 2011)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

5. Posibilidades y limitaciones en la Educación Superior.
 Barreras Profesor-alumno.
 Entornos flexibles.
 Limitaciones comunicativas.
 Facilitar formación permanente.
 Etiquetas
 Facilitar el aprendizaje colaborativo.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

6. Evaluación diagnóstica
Es el proceso mediante el cual el facilitador
indaga o busca conocer y/o establecer un
diagnóstico en relación a los aprendizajes,
conocimientos o experiencias previas del
estudiante. (Hernández, 2014)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

7. Pedagogía Crítica
¿Ayuda y estimula la docencia a los estudiantes a
aprender de manera que se consiga una diferencia
positiva, sustancial y sostenida en forma de cómo
piensan, actúan o sienten (sin causarles daño
apreciable)? (Bain, 2006: 182). Paulo Freire 1921-1997)
“Pedagogía del oprimido”
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

8. “La Educación Superior del siglo XXI”
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
UNESCO
90’
Reforzar-
fomentar-
toda la vida-
sociedad.
Proveer-
conocimiento
prácticos-punto
de vista. Promover-
estudiante-
competencias-
análisis crítico-
creativo-
comunicación-
equipo.

9. Tipos de contenidos e instrumentos
 Contenido conceptual – procedimental – actitudinal.
 Auto-evaluación
 Co-evaluación.
 Hetero-evaluación.
 Pruebas de desarrollo y mixtas.
 Mapas de conceptos, registro anecdótico, guías de
entrevista.
Fuente: Lidia F. Ruiz y Lizabeth Pachano, 2005
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

10. Tipos de grupo.
 Numerosos.
 Participativos.
 Disruptivos.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

11. Cuatro
Dimensiones
de la
Evaluación
Sus
momentos
(terminal /
continua)
Sus usos
(formativa /
sumativa)
Sus agentes
(Compartida
/ no
compartida)
Su objeto
(Objetivos /
competencias)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

12. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Diferencia entre -Técnica e Instrumento-
 La técnica nos indica el procedimiento o “cómo
hacer algo”
 El instrumento es aquel que nos permite la
valoración de una actividad. “Con qué evaluar”

13. Principales técnicas e
instrumentos de la
evaluación
 Anecdotario
 Debate
 Diario
 Encuesta
 Entrevista
 Ensayo
 Escala de valoración
 Examen de desarrollo
 Examen escrito
 Seminarios
 Talleres
 Solución de problemas
 Dramatización
 Foro
 Lluvia de ideas
 Philips 66
 Patente
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES