Corrientes Económicas

1. Análisis Económico
Corrientes Económicas Act.
1.3
Citlali Leticia Prado García
6°A T/M
Preparatoria 4

2. Mercantilismo
Escuela y ¿por qué?
No, por que no construyó una corriente edificada
Estado y tiempo
Europa occidental: España, Inglaterra, Holanda, Francia e Italia.
Del siglo XVI al XVIII

3. Personajes
G. Maynes, J. Bodino, E. Misseldeen
Valor o riqueza
Le da mucha importancia a los metales preciosos, midiendo la
riqueza con la cantidad de metales que tenían
Principal actividad económica
El comercio, la navegación y la invención de la imprenta

4. Relación con el estado
Toma un papel muy importante en la
realización de la política económica
Principales teorías
La teoría del enriquecimiento o de las
naciones mediante la acumulación de
metales preciosos

5. Fisiocracia
Escuela y ¿por qué?
Sí, esta afirmaba que la economía estaba segura si el estado no intervenía
Estado y tiempo
Francia, siglo XVIII
Personajes
Francisco Quesnay, Dupont De Nemours, Turgot, Mirabeau, Condillac y Mercier de
la Riviere

6. Valor o riqueza
Consideraba a la agricultura como la única actividad realmente
productiva
Principal actividad económica
La agricultura

7. Relación con el estado
El estado es un mal necesario que
debe limitar su intervención
Principales teorías
La agricultura es la única actividad
productiva por general el producto
neto

8. Escuela Clásica
Escuela y ¿por qué?
Sí, esta corriente crea el marco
general capitalista
Estado y tiempo
Rusia y Alemania, siglo XIV y
XX

9. Personajes
Carlos Marx, Federico Engels y Vladimir Ilich Lenin
Valor o riqueza
Realidad social donde existe un conflicto entre las fuerzas de producción y las
relaciones de producción
Principal actividad económica
La industria y los obreros con su salario

10. Relación con el estado
Proporciona protección legal a las transacciones
económicas y recaudan impuestos, los más bajos posibles
Principales teorías
La economía está regida por una
mano invisible, en la cual el
estado no debe intervenir, para la
existencia del hombre son
necesarios los alimentos. Se basa
en el trabajo, el valor y la
mercancía

11. Escuela Marxista
Escuela y ¿por qué?
Sí, esta busca el porqué de la realidad social sea un proceso continuo y el cómo se
efectúa
Estado y tiempo
Rusia y Alemania, siglos XIX y XX
Personajes
Carlos Marx, Federico Engels y Vladimir Ilich Lenin

12. Valor o riqueza
Realidad social donde existe un conflicto entre las fuerzas de
producción y las relaciones de producción
Principal actividad económica
Producción, distribución y valor Relación con el estado
La riqueza está en manos del
estado
Principales teorías
Considera a la realidad social como
un proceso continuo en la que hay
conflictos entre las fuerzas y
relaciones de producción

13. Escuela Neoclásica
Escuela y ¿por qué?
Sí, se encarga de refinar y
desarrollar las ideas clásicas
Estado y tiempo
Europa, segunda mitad del siglo XIX
Personajes
Carl Menger, F. Von Wieser,
W. Stanley, Alfred Marshall,
Leon Wairas y W. Pareto
Valor o riqueza
Leyes de la conducta humana,
basándose en el utilitarismo y el
consumo individual

14. Principal actividad económica
Utilidad marginal que los bienes
reportan al consumidor
Relación con el estado
El estado es el que controla las
transacciones
Principales teorías
Teoría subjetiva del valor
basado en la utilidad y
escasez. Teoría del equilibrio
económico general. Teoría de
la distribución. Teoría de la
estática económica

15. Escuela Keynesiana
Escuela y ¿por qué?
No se le considera una
escuela, sino un
pensamiento
Estado y tiempo
Inglaterra, siglo XX Personajes
Maynard Keynes y R. F.
Harrod
Valor o riqueza
Teoría general de la
ocupación, en el interés y el
dinero

16. Principal actividad
económica
El empleo
Relación con el estado
El estado participa en la
economía, en la
regulación de la empresa
y el mercado
Principales teorías
La teoría del pleno empleo y
la teoría general de la
ocupación, el interés y el
dinero

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©2017. Citlali Leticia Prado García