1. Lizeth Fernanda Castillo Valenzuela 6*D TV
IDEAS/CORRIENTES ES ESCUELA O NO,
¿POR QUÉ?
VALOR O
RIQUEZA
PRINCIPAL
ACTIVIDAD
ECONOMICA
PAPEL O
RELACIÓN
CON EL
ESTADO
ESPACIO-
TIEMPO
PRINCIPALES
PERSONAJES
PRINCIPALES
IDEAS O
TEORÍAS
MERCANTILISTAS
No porque los autores
mercantilistas no
forman una escuela de
pensamiento y
tampoco son
responsables de las
políticas aplicadas por
los gobiernos de su
tiempo
Riqueza;
Concede
mucha
importancia a
los metales
preciosos, oro
y plata
El comercio
exterior y la
industria son la
actividad más
importante
El estado
juega un
papel
importante
en la
dirección y
realización
de la
política
económica
España,
Inglaterra,
Holanda,
Francia e
Italia
Siglo XVI,
XVII Y XVIII
G-Maynes
J- Bodino
E- Misseldeen
Teoría del
enriquecimient
o de las
naciones
Desarrollo de
una economía
monetaria
FISIÓCRATA
Si, era escuela porque
hablaban del método
científico
Riqueza-
Agricultura,
actividad
realmente
rproductiva
Consideran a la
agricultura como
la única
actividad
realmente
productiva
Y a la industria,
al comercio y a
los servicios
como
económicament
e estériles
Considera
que el
estado es
un mal
necesario el
cual debe
de limitar su
intervenció
n para que
el individuo
se
desenvuelva
libremente
Francia
Siglo
XVIII
Turgot,
Quesnay,
Mercier de la
Riviere
*Creación de
un excedente
llamado
producto neto
*Dividen el
trabajo en dos
categoría;
productivo y
estéril
E-CLÁSICA
Si era escuela , con
esta se creó el marco
general para el modelo
capitalista y está
basada en el análisis
económico
Riqueza-
Los
capitalistas
reciben
mucho más
que su nivel
de
subsistencias
Tres clases
económicas; Los
obreros reciben
salarios de
subsistencia , los
propietarios
reciben una
renta al
proporcionar las
tierras y recursos
naturales, y por
último los
capitalistas que
reciben
beneficios sobre
su capital
Proporciona
r protección
legal a
todas las
transaccion
es
económicas
y recaudar
impuestos
que deben
de ser tan
bajos como
sea posible
Norteam-é
rica y
Francia
Siglos
XVIII-XIX
Adan Smith
Thomas Robert
Malthus y
David Ricardo
Teoría= trabajo
del hombre
Su filosofía era
naturalista,
tenía un
equilibrio
natural
E-MARXISTA
Si, era escuela porque
era una doctrina
económica
Macroecono
mia apoyaba
al capitalismo Fabricación
El marxismo
ha
demostrado
que el
Estado no
es una
fuerza
impuesta a
la sociedad
desde fuera
Se basó en
la política
inglesa y la
filosofía
clásica
alemana
Siglos
XIX-XX
Carlos Marx,
Federico
Engels, Vilich
Lenin
*Como teoría
general el
marxismo
considera la
realidad social
como un
proceso
continuo
donde existe
conflicto entre
las fuerzas y
relaciones de
producción
2. Lizeth Fernanda Castillo Valenzuela 6*D TV
NEOCLÁSICA
Si, era escuela
porque era el
refinamiento de la
escuela clásica
Valor;
desarrollo de
la teoría
subjetiva del
valor basado
y la utilidad
escasez
Concebía el
comercio
exterior como un
motor de
crecimiento,
estaban a favor
del libre
comercio
En este caso el
estado tiene la
participación
mínima, la
escuela
neoclásica no
apoyaba al
estado
Se empezó
a
desarrollar
en Europa
SIGLOS
XIX- XX
Stanley
Jevons,
Walras,
Marshall y
Menger
*Teoría
psicológica de la
utilidad marginal
*Teoría de la
formación de los
precios
*Teoría del
equilibrio
económico
general
*Teoría de la
distribución
basada en la
teoría subjetiva
del valor y la
utilidad marginal
*Teoría de la
estática
economica
E-
KYNESTESIANA
No era escuela
Valor; era
basado en
el
crecimient
o de la
economía
pública
Incremento
de las
compras de
mercancías y
servicios por
parte del
Estado
Mayor
participació
n del Estado
en la
economía
Nace en
Inglaterr
a y en la
Gran
Bretaña
Siglo XX
Maynard
Keynes y R
F, Harrod
*La teoría
capitalista aun
después de las
modificacione
s realizadas
por los
neoclásicos
*La teoría del
“pleno
empleo”
propugna
como medio
para
aumentar el
empleo
