Este documento presenta un resumen de las principales escuelas de pensamiento económico como el mercantilismo, la fisiocracia, la escuela clásica, la escuela marxista, la escuela neoclásica y la escuela keynesiana. Describe brevemente el contexto histórico, los principales pensadores, ideas y teorías de cada escuela.

1. Escuelas del Pensamiento Económico
Universidad de Guadalajara
Preparatoria Nº 4
Análisis Económico
6º B T/M
Maestro: Omar Alejandro Martínez Torres
Alumno: Covarrubias Fuentes Fernanda Vanessa

2. IDEAS /
CORRIENTES
¿ES ESCUELA
O NO?
¿POR QUE?
ESPACIO /
TIEMPO
PERSONAJES
PRINCIPALES
VALOR O
RIQUEZA
PRINCIPALES
ACTIVIDADES
RELACION
CON EL
ESTADO
PRINCIPALES
IDEAS
MERCANTILISMO
No, es la
Teoría del
enriquecimiento
de las
naciones,
mediante la
acumulación de
metales
preciosos.
Se desarrollo
en los estados
europeos:
España,
Inglaterra,
Holanda,
Francia e
Italia.
Durante los
siglos XVI,
XVII y XVIII.
G. Maynes
J. Bodino
E. Misseldeen
Metales
Preciosos, oro
y plata.
El comercio
exterior y la
industria
Manufacturera.
Política
económica.
Nacionalista.
Capitalismo y
monopolios
comerciales.

3. IDEAS /
CORRIENTES
¿ES ESCUELA
O NO?
¿POR QUE?
ESPACIO /
TIEMPO
PERSONAJES
PRINCIPALES
VALOR O
RIQUEZA
PRINCIPALES
ACTIVIDADES
RELACION
CON EL
ESTADO
PRINCIPALES
IDEAS
FISOCRASIA
Si, es una
escuela de
pensamiento
económico que
afirma la
existencia de
una ley natural
por la cual el
buen
funcionamiento
del sistema
económico
estaría
asegurado sin la
intervención del
gobierno.
Se desarrollo
en Francia en
el siglo XVIII.
F. Kesnay,
Turgot,
Mirabeau,
Condillac,
Mercier De La
Revière,
Dupont De
Nemours.
La agricultura
Genera
Producto
Neto.
La Agricultura
es considerada
la única
actividad
productiva. La
Industria y
comercio son
consideradas
estériles.
No
interviene.
Producto Neto.
División del
trabajo en dos
categorías
(Productivo y
estéril).
Tres Clases
sociales
(Terratenientes,
Clase
productora y
clase estéril).
Teoría del
Precio.
Impuesto único
a la tierra.
La sociedad es
regida por un
orden natural.

4. IDEAS /
CORRIENTES
¿ES
ESCUELAO
NO?
¿POR QUE?
ESPACIO /
TIEMPO
PERSONAJES
PRINCIPALES
VALOR O
RIQUEZA
PRINCIPALES
ACTIVIDADES
RELACION
CON EL
ESTADO
PRINCIPALES
IDEAS
ESCUELA
CLASICA
Si, es una
escuela de
pensamiento
económico, la
cual crea el
marco general
para el modelo
capitalista.
Se desarrolla
en
Norteamérica y
Francia a
finales del
siglo XVII y
durante el
Siglo XIX.
Adam Smith,
Thomas Robert
Malthus y
David Ricardo.
Las
Mercancías
tienes dos
clases de
valor:
Valor de uso y
Valor de
cambio.
La cantidad de
trabajo que
implica hacer
una mercancía
es la que
determina su
valor. El
trabajo es la
única forma de
ingresos.
Mercado Libre
y la Propiedad
Privada, es la
que genera
mayor riqueza
El Estado no
debe
intervenir, pues
el interés
individual
conduce al
bien común y
la intervención
del Estado
haría
distorsionar y
dificultar el
desempeño del
mercado.
.
Leyes de la
Naturaleza.
La economía
es Regina por
una mano
invisible.
Propiedad
privada.
Mercados libre
Teoría del
capital.
Plusvalía.
Se niega la
renta absoluta
y aparece la
renta
diferencial.

5. IDEAS /
CORRIENTES
¿ES
ESCUELAO
NO?
¿POR QUE?
ESPACIO /
TIEMPO
PERSONAJES
PRINCIPALES
VALOR O
RIQUEZA
PRINCIPALES
ACTIVIDADES
RELACION
CON EL
ESTADO
PRINCIPALES
IDEAS
ESCUELA
MARXISTA
Si, es una
corriente de
pensamiento
de carácter
social y
económico,
que pretende
dar al
socialismo una
base científica.
Se desarrollo
en Inglaterra y
Alemania en el
Siglo XIX.
Carlos Marx
Federico
Engels
Vladimir Ilinch
Lenin
El valor de un
bien esta dado
por el trabajo
socialmente
necesario.
Esta formado
por 3
elementos
capital
constante: Se
incorpora a las
mercancías
bajo la forma
de los medios
de
producción.
Capital
variable: la
mano de obra.
Plusvalía: la
ganancia
El trueque y el
comercio de
mercancías
La intervención
del Estado es
una necesidad y
requisito
indispensable
para garantizar
el
funcionamiento
y continuidad
del sistema
económico.
Estudia
críticamente la
sociedad
capitalista,
desarrolla la
teoría del valor
trabajo, esboza
una teoría de la
plusvalía, y en
consecuencia,
de la
explotación, la
fuerza de
trabajo es una
mercancía.

6. IDEAS /
CORRIENTES
¿ES
ESCUELAO
NO?
¿POR QUE?
ESPACIO /
TIEMPO
PERSONAJES
PRINCIPALES
VALOR O
RIQUEZA
PRINCIPALES
ACTIVIDADES
RELACION
CON EL
ESTADO
PRINCIPALES
IDEAS
ESCUELA
NEOCLASICA
Si, se basa en
los principios
de los
economistas
clásicos, pero
los neoclásicos
se encargaron
de
desarrollarlos y
refinarlos más.
Se desarrollo
en Europa en
la mitad del
Siglo XIX.
Stanley Jevons
Walras
Marshall
Menger.
El valor de las
mercancías
depende de su
utilidad y
escasez.
Pasó de
Industrias
ligeras (textiles)
a Industrias
pesadas
(producción de
maquinarias,
herramientas y
medios de
transporte).
No
Interviene
Teoría
subjetiva del
valor
Teoría
psicología de la
utilidad
marginal.
Teoría de los
precios (Oferta
y demanda).
Teoría de la
estática
económica.
Teoría de la
Producción
basada en la
Maximización
de ganancias y
en la
minimización
de los costos
.

7. IDEAS /
CORRIENTES
¿ES ESCUELAO
NO?
¿POR QUE?
ESPACIO /
TIEMPO
PERSONAJES
PRINCIPALES
VALOR O
RIQUEZA
PRINCIPALES
ACTIVIDADES
RELACION
CON EL
ESTADO
PRINCIPALES
IDEAS
ESCUELA
KEYNESIANA
No, solo es una
teoría
macroeconómica
Se desarrolló
en USA y
México en el
Siglo XX.
Maynard
Keynes y
R. F. Harrod
Su dinero
desempeña un
papel
determinante
para lograr
cierto nivel de
empleo.
Inversión
pública y
privada
Participación
del Estado en
la economía
en la
regularización
de la empresa
y el Mercado,
para impulsar
la inversión.
Teoría del pleno
empleo.
La baja de los
salarios hace
bajar la
demanda y
la economía se
estanca, se
debe utilizar el
endeudamiento
para generar
mayor liquidez y
sostener la
demanda.