Evalúa 8.doc

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA – 8 (J. García y D. González,
2001)
Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando el octavo año
básico o iniciando el primer año medio (primer semestre).
Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:
 Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Una parte importante de la batería
se centra en el examen de procesos psicológicos comúnmente
determinados en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades,
como son la memoria y la capacidad de razonamiento (inductivo, deductivo
y espacial).
 Adquisiciones Instrumentales Básicas: Esta aparte de la batería
examina las adquisiciones ya efectuadas por los alumnos/as en aspectos
como la eficacia lectora, la velocidad, la comprensión de la lengua escrita,
la expresión escrita, la ortografía, el calculo numérico, la resolución de
problemas aritméticos y las estrategias de trabajo y estudio.
 Aspectos Afectivos y Conductuales: recoge información acerca de
ciertas variables conductuales, socioafectivas y actitudinales, aspectos que
se consideran de interés en los procesos de enseñanza escolar.
Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería
Psicopedagógica Evalúa – 8 se dividen en :
A. ATENCIÓN - CONCENTRACIÓN: Se valora la capacidad del alumno/a para
mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica y
focalización selectiva de la atención.

B. RAZONAMIENTO: Con esta escala se puede valorar el rendimiento en tareas
que exigen procesos de razonamiento en general, centrándonos en los siguentes
ámbitos.
1.- Razonamiento Inductivo: se valora la capacidad para generar e
identificar categorías o conceptos, resolver analogías verbales y
figurativas, y descubrir las leyes que ordenan series, tanto graficas
como simbólicas.
2.- Razonamiento Espacial: Se valora la capacidad de inferir
relaciones espaciales, a partir de dos tipos de estímulos: de un lado,
los tradicionales cubos de Kosh y el empleo de figuras sólidas. En
ambos casos, presentados de forma exclusivamente gráfica.
3.- Razonamiento Deductivo: Se valora la capacidad del alumno/a
para detectar la corrección de proposiciones, en relación con un
diagrama de Venn previamente definido, atendiendo exclusivamente
a las relaciones lógicas entre categorías verbales.
C. NIVELES DE ADAPTACIÓN:
1.- Adaptación Personal: se pretende evaluar una serie de
valoraciones del propio sujeto, el ajuste personal del alumno/a.
2.- Adaptación Familiar: se pretende valorar el ajuste de cada
alumno/a y el medio familiar al que pertenece, concretamente hacia
los padres.
3.- Adaptación Escolar: se pretende apreciar el grado de
adecuación del alumno al entorno escolar, concretamente con
profesores y compañeros.
4.- Habilidades Sociales: se pretende valorar las habilidades que el
alumno/a posee en relación a los demás.

D. LECTURA: la prueba de lectura, detalla aspectos referidos a la comprensión
lectora, velocidad lectora y la eficacia lectora.
1. Comprensión Lectora: se valora la comprensión de la lengua
escrita de los alumnos/as, mediante aspectos como: comprensión
del vocabulario del texto, realización de inferencias no explicitas
en el texto, identificación de la estructura textual, realización de
esquemas, etc.
2. Velocidad Lectora: se ofrece un índice global , obtenido a partir
del análisis de la velocidad lectora alcanzada en un texto
divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillas que
abundan en la comprensión del texto.
3. Eficacia Lectora: se valora la capacidad del alumno/a para
interpretar mensajes escritos, obligándole a usar la vía
fonológica, mediante la utilización de pseudohómofonos.
E. ESCRITURA:
1. Ortografía: se realiza una valoración analítica de la calidad de la
ortografía de lo escrito, identificando los errores que comete el
alumno en una relación de palabras con cierta dificultad
ortográfica. Todo ello, realizado a través de tareas de
reconocimiento y de elaboración.
2. Expresión Escrita: este ítem se valora a partir de la realización
de un breve dictado de palabras y frases, que recogen normas
ortográficas que hemos considerado más importantes, así como
de la exposición por escrito de un tema de libre elección por el
alumno.
Cabe destacar que en el ítem de escritura también se puede valorar el
vocabulario visual y de acceso al léxico, así como también la ruta fonológica de
lectura y escritura.

F. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS: valora en forma resumida las adquisiciones
elementales del curriculum matemático propio del curso.
1.- Calculo y Numeración: se valora el conocimiento de los
números naturales, fraccionarios y enteros y adquisición de los
automatismos propios del calculo básico (suma, resta, multiplicación,
potencias, raíces, etc.). También se consideran algunas unidades de
medida.
2.- Resolución de Problemas: se evalúa la ejecución de problemas
aritméticos que implican los conocimientos básicos anteriores,
aunque formulados de modo que la dificultad básica sea la
comprensión del problema y la adecuada selección del
procedimiento de resolución.
G. ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO: Este ítem se valora de manera
descriptiva y pretende dar a conocer de la perspectiva del alumno/a, como son sus
hábitos de planificación del trabajo y organización del estudio, así como la practica
de estudio habitual: regularidad, enfoque del estudio, estrategias que usa
habitualmente.
INTRUCCIONES GENERALES
La prueba Evalúa - 2 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades
escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las
instrucciones poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o limites para
los examinados.
Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena
disposición al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario
para cada prueba y para eso se realizan las siguentes recomendaciones:
- No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo
- Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” para pasar de una
prueba a otra

- Se recomienda alternar las pruebas mas tediosas y difíciles con aquellas
que son mas familiares o sencillas.
Cabe destacar que las instrucciones especificas de cada una de las tareas
se encuentra en el cuadernillo de trabajo, instrucciones que incluyen un ejemplo y
tiempo de trabajo, si es que se solicita.
TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS
A. ATENCIÓN - CONCENTRACIÓN
En primer lugar se debe contrastar las respuestas de los alumnos con las
respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A) y se le restan los
errores (E), considerando también como errores las omisiones, en las dos áreas
por separado, siendo el sumatorio mayor que cero.
 Simbología: PD = puntajes directos
ac = atención y concentración
1 = tarea n° 1
 Formula:
PD ac1 =  A - (E + O) PD ac2 =  A - (E + O)
B. RAZONAMIENTO.
1.- Razonamiento Inductivo
Se debe contrastar las repuestas con la tabla de corrección. En cada una
de las tareas se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores,
dividiéndolos por el numero de alternativas menos uno (n – 1), sin contar las
omisiones. Si el resultado es negativo se pondrá cero.
 Simbología: PD: puntaje directo
ri : razonamiento inductivo
t : tarea
1 : n° 1

 Formula:
Tarea n° 1: PD t1 =  A - E /4
Tarea n° 2: PD t2 =  A - E /4
Tarea n° 3: PD t3 =  A - E /3
Tarea n° 4: PD t4 =  A - E /2
Tarea n° 5: PD t5 =  A - E /3
Tarea n° 6: PD t6 =  A - E /3
Posteriormente se suman todos los puntajes parciales y la suma se busca
en la tabla de baremos.
Pd ri = PD t1 + PD t2 + PD t3 + PD t4 + PD t5 + PD t6
2.- Razonamiento Espacial
Se deben contrastar las respuesta de los alumnos con las respuestas
existentes en la tabla de corrección. En cada una de las tareas se concede un
punto por acierto (A) y se le restan los errores (E), dividiéndolos por el numero de
alternativas menos uno (n – 1), no contando las omisiones.
re : razonamiento espacial
t : tarea
1 : n° 1
 Formulas:
PD t1 =  A - E /5 PD t2 =  A - E /3
Una vez obtenida la puntuación directa de ambas tareas se busca el centil
correspondiente en la tabla de baremo.
3.- Razonamiento Deductivo
En primer lugar se debe contrastar las respuestas del alumno con las
respuestas correctas de la tabla de corrección.

Se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E), divididos
por 2, no contando las omisiones y en caso que el resultado sea negativo se debe
utilizar como PD el número 0.
rd : razonamiento deductivo
t : tarea
1 : n° 1
 Formula:
PD rd =  A - E /2
Una vez obtenida la puntuación directa de ambas tareas se busca el centil
correspondiente en la tabla de baremo.
C. NIVELES DE ADAPTACIÓN
Se debe contrastar las repuestas con la tabla de corrección. Las
puntuaciones que se proporcionan en cada ítem varían en función de la respuesta.
En cada caso la puntuación directa es la suma de puntos acumulados en la
totalidad de los ítems. Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los
aspectos se revisa el baremos y se busca el centil correspondiente.
D. LECTURA
1.- Comprensión Lectora
Se deben contrastar las respuestas del alumno con la tabla de corrección,
luego se aplica la formula concediendo un punto por acierto, y se restan los
errores, dividiéndolos por el numero de alternativas menos uno, no pudiendo ser
su puntuación menor que 0 y no contando las omisiones como errores.
cl : comprensión de lectura
t : tarea
1 : n° 1

 Formula tarea 1 y 2:
PD cl1 =  A – (E /2) PD cl2 =  A – (E /2)
 Formula tarea 3 y 4:
PD cl3 =  A – (E /4) PD cl4 =  A – (E /4)
 Formula 5ª tarea:
PD cl3 =  A – (E /3)
Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas
tareas.
PD cl = PD cl1 + PD cl2 + PD cl3 + PD cl4 + PD cl5
Una vez obtenida la puntuación directa se busca en la tabla el baremo
correspondiente.
2.- Eficacia Lectora
Se debe contrastar las respuestas del alumno con la tabla de corrección. Se
conceden las siguientes puntuaciones directas (siempre con un valor 0 y 28)
el : comprensión de lectura
t : tarea
1 : n° 1
 Formula:
PD el1 =  A – ( E / 4 )
Una vez obtenida la puntuación directa se busca en la tabla el baremo
correspondiente.

3.- Velocidad Lectora
Se corrigen las preguntas relativas a la lectura realizada, ya que es
necesario conocer el número de preguntas acertadas, que nos indicará el nivel de
comprensión de la lectura realizada.
vl : velocidad lectora
t : tarea
1 : n° 1
 Formula:
PD vl =  A – ( E + O)
El número que aparece en el circulo rosado, buscaremos en el baremo que
aparece en la pagina siguiente para adquirir su centil correspondiente. En el caso
que se quiera conocer el numero de palabras leídas por minuto (pal/m), tendremos
que revisar la tabla que aparece a continuación del baremo.
E. Escritura
1.- Ortografía Visual y Reglada
Se debe contrastar las respuestas del alumno con las existente en la
plantilla de corrección. En el caso de los dictados de palabras y frases, se
contabilizan los errores cometidos por los alumnos. Para obtener la puntuación
directa de ambas (Reconocimiento ortográfico y elección de la ortografía correcta)
tareas se deberá aplicar la siguiente formula.
or : ortografía visual y reglada
t : tarea
1 : n° 1
 Formula:
PD t1 =  A – ( E + O) PD t2 =  A – ( E + O)

La puntuación total de ortografía se obtendrá de la suma de las dos
puntuaciones parciales y restándole los errores cometidos en los dictados de
frases y palabras.
PD or = (PD t1 + PD t2) – E dictado
2.- Expresión Escrita
En primer lugar se deben consignar los errores cometidos por los alumnos
en una plantilla de corrección que aparece en el cuadernillo. Luego la corrección
se realizará dependiendo principalmente de la valoración que le otorgué el
examinador, a través de la siguiente escala de apreciación.
1= Se le otorgará un punto a todos aquellos alumnos/as que posean una
composición escrita superior a la del curso en el que se encuentra.
2 = Dicha puntuación se le otorgará a aquellos alumnos/as cuya composición
escrita presente ciertos errores, los cuales no sean importantes para su
proceso de expresión escrita.
3 = Con esta puntuación se calificará a aquellos alumnos/as que manifiesten
errores propios de curso en el cual se encuentran, considerando que estos
deben ser pocos en cantidad.
4 = Esta puntuación correspondería a aquellos que cometan abundantes errores,
correspondientes a un dominio de la escritura, inferior al que es propio del
curso.
5 = Sería la puntuación propia de todos los alumnos/as que cometan todo tipo de
errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente incapaces de
expresarse por escrito.

F. APRENDIZAJE MATEMÁTICOS
1. Calculo y Numeración
Para obtener la puntuación directa de esta prueba, en primer lugar se deben
contrastar las respuestas del alumno con las existentes en la tabla de corrección.
Luego se debe aplicar la siguiente formula.
cn : calculo y numeración
t : tarea
1 : n° 1
 Formula:
PD cn =  A
2.- Resolución de Problemas
En primer lugar se deben contrastar las respuestas del alumno con las
existentes en la tabla de corrección. Se concede un punto por acierto (A), cabe
destacar que cuando un ítem tiene mas de una respuesta es necesario tenerlos
todos bien para conceder un punto. La formula es la siguiente:
rp : resolución de problemas
t : tarea
1 : n° 1
 Formula:
PD rp =  A
Una vez obtenida la puntuación directa total se busca el centil
correspondiente en la tabla de baremos.

G. ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Contrastar las respuestas correctas en la tabla de corrección. Luego se
concede la puntuación correspondiente por cada ítem, en función de la respuesta
del alumno y se suman las puntuaciones. Una vez obtenida la puntuación directa
total se busca en el centil correspondiente en la tabla de baremos.
TABLA DE CORRECCIÒN
A. ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN
1ª Tarea:” tacha los errores de emparejamiento”
Ej. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0
47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0
67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0
87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0

2ª Tarea: “Marca los iguales al modelo”
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 E X X X
2 X X X X X X
3 X X X X X X X
4 X X X X X X X
5 X X X X X X X
6 X X X X X X X X
7 X X X X X X X
8 X X X X X X
9 X X X X X X
B. RAZONAMIENTO
1ª Tarea:
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Resp. 3 4 1 3 3 4 4 4 5
2ª Tarea:
Ítem 10 11 12 13 14 15 16 17
Resp. 4 3 4 1 2 3 2 3
3ª Tarea:
Ítem 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Resp. 3 3 2 1 3 2 2 2 1
4ª Tarea:
Ítem 27 28 29 30 31 32 33 34
Resp. 3 2 3 1 2 3 3 2

5ª Tarea:
Ítem 35 36 37 38 39 40 41 42 43
Resp. 2 4 3 3 4 4 3 4 3
6ª Tarea:
Ítem 44 45 46 47 48 49 50
Resp. 4 4 3 4 2 3 4
1ª Tarea: “Señala los cuadraditos que sobran”
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Resp. 3 5 3 4 5 6 2 3 3 6 2 4 3 4 1 5 1 5
2ª Tarea: ” Busca el dibujo que corresponde”
Ítem 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Resp. 1 4 2 3 2 1 3 3 4 2 1
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Resp. V V ? V V V F V V F ? F F F ? V F V F V V F V
1. Adaptación Personal
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Siempre 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
Muchas
Veces
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1

Con
frecuencia
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Pocas
veces
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3
Nunca 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
2. Adaptación Familiar
Item 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Siempre 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Muchas
veces
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Con
frecuencia
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Pocas
veces
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Nunca 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3. Adaptación Escolar
Item 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Siempre 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Muchas
veces
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Con
frecuencia
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Pocas
veces
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Nunca 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4. Habilidades Sociales
Item 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
Siempre 0 0 0 0 0 0 4 0 4 0 4 0 0 0 4 0 0 4 0 0
Muchas
veces
1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 3 1 1 1 3 1 1 1 1 1
Con
frecuencia
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Pocas
veces
3 3 3 3 3 3 1 3 1 3 1 3 3 1 1 3 3 1 3 3
Nunca 4 4 4 4 4 4 0 4 0 4 0 4 4 4 0 4 4 0 4 4
D. LECTURA
1ª Tarea:
Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Resp./Item 3 3 2 3 2 3 2 1 2 3 1 2 3 3 2 1 2 3
2ª Tarea:
Ejercicio 19 20 21 22 23 24 25
Resp./Item 2 2 1 2 1 2 1
3ª Tarea:
Ejercicio 26 27 28
Resp./Item 4 3 3
4ª Tarea:
Ejercicio 29 30
Resp/ Item 4 3

5ª Tarea:
Ejercicio 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Resp/ Item 2 3 2 2 2 3 1 1 1
Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Resp./Item 3 4 1 5 3 5 2 1 4 5 1 3 5 4
Ejercicio 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Resp./Item 2 1 3 1 5 5 2 5 5 4 4 1 2 3
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Respuesta F V V F F V V V F F F F F F V
E. ESCRITURA
1ª Tarea: “Reconocimiento ortográfico”
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Resp. S S S N S N N S S N N N S S S N S S S S
Ítem 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Resp. N N N N S S S N S S N S S N S N S S S S
Ítem 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
Resp. S S N S N N N S N N S S N S S N N N N

2a Tarea: “Elección de la ortografía correcta”
Item 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
Resp. 1 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 2 1 1 1 2
Item 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
Resp. 1 1 2 1 1 1 2 1 2 2 1 2 1 1 2
No se consigna tabla de corrección, el criterio de revisión debe estar dado
por el examinador o aplicador de la prueba.
F. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
1.- Calculo y Numeración
Ejercicio 1
1.- 117.875 8.- 0 15.- 15/8
2.- 50 9.- 0 16.- 3/20
3.- 87,125 10.- 65 17.- 25
4.- - 51 11.- 7,5 18.- 64
5.- 172,25 12.- 14 19.- 144
6.- 12 13.- 9/4 ó 45/20 20.- 9
7.- 0,735 14.- 4/15 21.- 12
Ejercicio 2
22.- 6 23.- 144
Ejercicio 3
24.- 5/8 25.- 6/5 26.- 83/10
Ejercicio 4
27.- 2.330 28.- 5.715 29.- 1.020.308

Ejercicio 5
30.- 26° 07´ 28´´ 31.- 5° 43´12´´
Ejercicio 6
Numero Mitad Cuarto Doble Triple
32.- -- -- 3 -- 36
33.- 20 10 -- 40 --
34.- -- 18 9 -- 108
35.- 60 -- 15 120 --
36.- 80 40 -- 160 240
Item Solución Item Solución Item Solución
1 144 2 1/6 3 56
4 75 5 471 6 1.080
7 2 h. 16´ 30´´ 8 38.560 9 144
10 10 11 51 - 13 12 400.000 – 160.000
13 4176 14 6 15 12
G. ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO
Método de Estudio
Item MA DA PA NA
1 3 2 1 0
2 3 2 1 0
3 3 2 1 0
4 3 2 1 0
5 3 2 1 0
6 3 2 1 0

7 3 2 1 0
8 3 2 1 0
9 3 2 1 0
10 0 1 2 3
11 3 2 1 0
12 3 2 1 0
13 3 2 1 0
14 3 2 1 0
15 0 1 2 3
16 0 1 2 3
17 3 2 1 0
18 3 2 1 0
19 3 2 1 0
20 3 2 1 0
21 3 2 1 0
22 3 2 1 0
23 3 2 1 0
24 0 1 2 3
25 3 2 1 0
26 3 2 1 0
27 3 2 1 0
28 3 2 1 0
29 0 1 2 3

Hábitos de Estudio
Item MA DA PA NA
30 3 2 1 0
31 3 2 1 0
32 3 2 1 0
33 3 2 1 0
34 3 2 1 0
35 3 2 1 0
36 3 2 1 0
37 3 2 1 0
38 3 2 1 0
39 3 2 1 0
40 3 2 1 0
41 0 1 2 3
42 0 1 2 3
43 3 2 1 0
44 3 2 1 0
45 0 1 2 3
46 0 1 2 3
47 0 1 2 3
48 0 1 2 3
49 0 1 2 3
50 0 1 2 3
51 0 1 2 3
52 0 1 2 3
53 0 1 2 3
54 0 1 2 3
55 0 1 2 3
56 -58 0 1 2 3
57 3 2 1 0

BAREMOS
A. ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN
PD Baremo
Universal
Baremo
exigente
250 99 99
241 95 90
232 90 80
223 85 70
214 75 60
205 65 50
196 60 45
187 50 40
178 45 35
169 35 20
160 30 15
151 25 12
142 20 10
133 15 8
123 12 7
115 10 6
96 7 5
87 5 4
78 3 3
69 2 2
60 1 1

B. RAZONAMIENTO
PD Baremo
Universal
Baremo
Exigente
50 99 99
48 97 97
46 93 93
44 90 90
42 85 85
40 80 80
38 75 70
36 65 60
34 60 55
32 55 50
30 50 45
28 45 40
26 35 30
24 25 25
22 20 20
20 15 15
18 12 12
16 10 10
14 7 7
12 6 6
10 5 5
8 3 3
6 2 2
4 1 1

PD Baremo
Universal
Baremo
Exigente
29 99 99
28 98 96
26 97 92
25 95 88
24 90 83
23 85 80
22 80 75
21 75 70
20 70 60
19 65 50
18 60 45
17 50 35
16 40 25
15 30 20
14 20 15
13 15 12
12 12 10
11 10 7
10 9 6
9 7 5
8 5 4
7 3 3
6 2 2
5 1 1

PD Baremo
Universal
Baremo
Exigente
23 99 99
22 98 97
21 97 95
20 95 90
19 90 85
18 85 80
17 80 75
16 75 70
15 70 65
14 65 60
13 60 50
12 50 45
11 45 40
10 40 35
9 37 32
8 35 30
7 30 25
6 25 20
5 20 18
4 18 15
3 15 12
2 12 10
1 10 5
0 1 1

P. DIRECTA PUNTUACIÓN CENTIL
A. Personal A. Familiar A. Escolar H. Sociales
0 – 2 99 99 99 99
3 – 5 95 95 95 97
6 – 8 90 85 93 95
9 – 11 85 75 90 90
12 – 14 80 65 85 85
15 – 17 70 50 80 80
18 – 20 60 40 70 70
21 – 23 50 30 60 60
24 – 26 45 25 55 50
27 – 29 35 20 45 40
30 – 32 25 15 35 30
33 – 35 20 10 30 20
36 – 38 15 9 25 15
39 – 41 10 7 15 10
42 – 44 7 5 10 5
45 – 47 5 4 7 2
48 – 50 4 3 5 1
51 – 53 3 2 3 -
54 – 56 2 1 2 -
57 - 59 - - 1 -
60 - - - -

D. LECTURA
PD Baremo
Universal
Baremo
Exigente
39 99 99
37 98 97
35 97 95
33 96 90
31 95 87
29 90 85
27 85 80
25 80 75
23 75 70
21 65 60
19 55 50
17 50 45
15 40 35
13 30 25
11 25 20
9 15 15
7 10 10
5 5 5
3 3 3
1 1 1

PD PC
28 99
27 85
26 75
25 65
24 55
23 45
22 40
21 30
20 25
19 20
18 15
17 12
16 10
14 9
13 8
12 7
10 6
9 5
8 4
7 3
5 1

PD PC
460 1
440 3
420 5
400 7
380 8
310 9
290 10
270 12
250 15
240 20
230 25
220 30
210 35
200 37
190 40
180 45
170 50
160 55
150 60
140 75
120 80
100 90
90 95
80 99

Tabla de palabras por minuto
Seg Pal/ m Seg Pal/ m Seg Pal/ m Seg Pal/ m Seg Pal/ m
60 500 70 430 80 375 90 335 100 300
110 275 120 250 130 230 140 215 150 200
160 190 170 175 180 160 190 160 200 150
210 140 220 135 230 130 240 125 250 120
260 115 270 110 280 107 290 103 300 100
310 97 320 94 330 91 340 88 350 86
360 83 370 81 380 79 390 77 400 75
410 73 420 71 430 70 440 68 450 67
460 65 470 64 480 63 490 61 500 60
E. ESCRITURA
PD Baremo Universal Baremo Exigente
90 99 99
80 97 97
70 93 93
60 90 90
55 85 85
50 80 80
45 75 75
42 73 70
3*9 70 65
36 65 60
33 60 55
30 55 50
27 50 47

La prueba de expresión escrita no posee centiles, puesto que su valoración
es cualitativa de acuerdo al criterio del examinador.
24 47 45
21 45 40
18 42 38
15 40 34
13 37 30
11 35 26
9 32 23
7 27 20
5 25 18
3 15 15
1 10 10
0 1 1

F. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
1.- Calculo y Numeración
PD PC
36 99
34 95
32 90
27 85
26 83
24 80
22 75
21 65
19 60
18 55
17 50
16 45
15 40
14 35
13 32
12 30
11 25
10 20
9 15
8 10
6 7
4 5
2 3
2 1

PD PC
15 99
14 95
13 93
12 92
11 90
10 85
9 80
8 75
7 65
6 50
5 45
4 40
3 30
2 20
1 10

G. ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO
174 99 99
160 98 97
145 97 95
140 95 90
136 90 85
126 85 80
120 80 75
118 75 70
115 70 60
113 65 55
110 60 50
107 55 45
105 50 40
103 45 35
102 40 30
100 35 27
95 30 25
90 25 20
85 20 15
80 15 10
75 10 7
70 7 5
65 5 3
60 1 1

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