Octavo semana 3

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
JORNADA DE LA TARDE
GRADO OCTAVO
MATERIAL DE TRABAJO
SEMANA DEL 30 DE MARZO AL 3 DE ABRIL

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GUIA DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS Y GEOMETRÍA
Docente: Diana Castro
Correo electrónico: dccastroc@educaciónbogota.edu.co
Las evidencias también pueden ser enviadas al WhatsApp 3138499860

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GUIA DE APRENDIZAJE
Apreciado estudiante:
A continuación, te damos a conocer el trabajo para la tercera semana virtual. Es importante que
leas la información descrita dentro de la guía de trabajo y recuerda que si tienes Internet en tu casa
puedes acceder al blog https://clasesvirtualesomaira.jimdofree.com donde encontrarás videos que te
ayudarán a comprender mejor la temática expuesta.

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TALLER DE GEOMETRÍA
Lee con atención el ejemplo y la información suministrada
Traslación: es el movimiento directo de una figura en la que todos sus puntos:

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Se mueven en la misma dirección. Se mueven la misma distancia. El resultado de una traslación
es otra figura idéntica que se ha desplazado una distancia en una dirección determinada.
Ejemplo: Cuando movemos un mueble en una misma dirección lo estamos trasladando. El tren se
traslada a lo largo de una vía recta. El ascensor nos traslada de una planta a otra... Estas y
muchas otras más son situaciones en las que el movimiento de traslación está presente en
nuestras vidas.
Al realizar una traslación, desplazamos una figura a la derecha, la izquierda, hacia arriba o abajo.
Esto implica que las coordenadas de los vértices cambiarán. Observa el siguiente diagrama.
Ahora realicemos una traslación de la figura.
Podemos elegir cuantas posiciones y en qué dirección mover el triángulo. Si movemos el triángulo
3 posiciones hacia abajo, todos los vértices del triángulo en el eje y− disminuyen en 3. Esto quiere
decir que los pares ordenados de los nuevos vértices cambian. Específicamente, la coordenada y−
de cada par disminuye en 3.

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Información tomada de
https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-matem%C3%A1ticas-de-la-escuela-secundaria-gr
ado-7-en-espa%C3%B1ol/section/8.19/
ACTIVIDAD
1. En el mismo plano cartesiano, ubica los siguientes puntos
(1,1) (1,-2) (4,-2) (4,2)
· Realizar una traslación de tres (3) unidades hacia arriba
· Realizar una traslación cinco (5) unidades a la izquierda
· Realizar una traslación seis (6) unidades hacia abajo

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DOCENTE: MARTHA VARELA
Correo electrónico: andromedava@gmail.com

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Taller de comprensión, reflexión, análisis y producción textual
Luego de leer con atención el siguiente texto, resuelva:
LA IMAGEN
El tirano aulló de rabia cuando vio los cuadros pintados por el artista Ramón Colorado. Se dio
cuenta que esas figuras eran peligrosas, que esas imágenes contribuirían a fomentar el desorden
público y a soliviantar a obreros y campesinos. Ordenó a su policía secreta que lo eliminara.
Ramón colorado, avisado a tiempo por un trabajador infiltrado en el palacio, pintó con diligencia y
sabiduría en las paredes exteriores de su casa, decenas de puertas y ventanas.
Cuando llegaron los asesinos, no supieron cuál era la puerta verdadera y jamás pudieron entrar.
Jairo Anibal Niño
PURO PUEBLO-CUENTOS
ACTIVIDAD
1. Explique de qué se trata la historia
2. Explique que contendrían las imágenes que “soliviantarían” a los obreros y campesinos
3. ¿Qué piensa de la actitud de cada personaje?, es decir, ¿qué opina de las acciones del
artista y el tirano?
4. Explique la intención comunicativa del autor
5. ¿Qué enseñanza puede dejar el texto?
6. Invente otro final para la historia “minimo 8 renglones”
7. Elabore una oración con cada término desconocido (fomentar, soliviantar, diligencia,
infiltrado)
El trabajo se desarrollará en el cuaderno de Producción textual

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INGLÉS
DOCENTE: ALBA HERNÁNDEZ
Correo electrónico: albacolegiosantalibrada@gmail.com

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Estudiantes grado octavo
A continuación encontrarán las actividades para ser realizadas en la tercera semana de trabajo
virtual (Marzo 30 – Abril 3). A partir de esta semana vamos a empezar a trabajar presente simple y
presente continuo. El presente simple lo trabajamos el año pasado, sin embargo aquí les dejo un
link para que revisen el tema por si no lo recuerdan. http://www.mansioningles.com/Gram39.htm
No olviden tomar una foto de las actividades desarrolladas y enviarla a mi correo a más tardar el
día 3 de abril.
Cualquier inquietud por favor escribirme al correo albacolegiosantalibrada@gmail.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
5. Look at the pictures and answer the questions.
Camping in the forest

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1. According to the picture, in front of each sentence write TRUE OR FALSE?
1-The family is camping in the jungle _____________
2-You can see the moon and the stars _____________
3- The family is sitting by the fire _____________
4- There are mountains behind the tent _____________
5- They are eating chicken _____________
6-Tthe weather is hot. _____________
7- They are sitting on trunks _____________
8- The father and his son are wearing caps. _____________
2. Answer these questions
1- Where is the family? _____________________________________________________________
2- What are they doing? ____________________________________________________________
3- Is it raining? _______________________________________________________________
4- Where are they going to sleep? ___________________________________________________
5- Are they happy? _______________________________________________________________
6- Are the children playing? _________________________________________________________
7-Is there a tent near them? _________________________________________________________
8- What can you see behind the tent? _________________________________________________
3. Complete with the right form of the verbs in brackets. Present simple or continuous
1- The family ____________________________ (camp) in the forest now
2- The weather ____________________________ (be) cold
3- The family ____________________________ (go) camping every weekend
4- The children ____________________________ (be) happy
5- They ____________________________ (not eat) chips now.
6- They ____________________________ (like) sleeping in a tent
7- The father ____________________________ (wear) a red cap.
8- They ____________________________ (sit) by the fire
9- The girl____________________________ (not wear) a cap

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CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: Neyber Barrera
Correo electrónico: colsantalibradaquimica@gmail.com
Plataforma googleclassromm código de clase k53xkfi
Enviar la evidencia fotográfica en un solo documento y en una sola orientación de
preferencia utilice camscaner , https://pdfjoiner.com/es/ o el programa que
considere para mandar un solo documento en pdf o word.
Enviarlo antes del 3 de abril
PRESENTACIÓN DE LABORATORIO
Debido a que algunos estudiantes no han desarrollado este punto que fue enviado
en la anterior guía se solicita que lo desarrollen para esta semana los que no lo han
terminado.

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Desarrolle el informe de laboratorio con los siguientes aspectos en un documento
de Word de ser posible, si no es posible desarrollarlo en el cuaderno tenga presente
las siguientes recomendaciones
Practica de laboratorio extracción de adn
a. Introducción: Teoría acerca del ADN y la obtención de ADN animal y vegetal
b. Materiales y métodos: Descripción de la actividad para sacar el ADN
c. Resultados y análisis de resultados: resultado del experimento fotografías del
mismo dando la descripción de los resultados. Y las fotografías.
d. Conclusiones.
1. Elabora el diagrama de las partes de una flor
2. Indica según el enunciado el tipo de reproducción si es sexual o asexual
da un ejemplo en cada caso
· Es un proceso sencillo
· Intervienen células especializadas
· Descendientes idénticos
· Es un proceso complejo
· Requiere fecundación
· Descendientes diferentes
· Reproducción rápida
· Realizada por un sólo progenitor
· Origina numerosos descendientes
· Permite la adaptabilidad al entorno de los organismos
3. ¿Consulta cómo se reproducen los siguientes animales? y elabora el
dibujo del organismo en cada caso
· Medusa y erizo de mar
· Planarias
· Insectos
· Crustáceos
· Peces
· Reptiles
· Aves
· Mamíferos

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4. Contesta las siguientes preguntas de selección múltiple con única
respuesta justifica la respuesta que escogiste
Las Pteridofitas, a diferencia de las Espermatofitas, dependen del agua en
algún momento de su ciclo vital porque
a- Sus gametos masculinos son flagelados
b- Poseen “cormo” en lugar de “talo”
c- Producen esporas que no resisten la falta de humedad
d- Carecen de vasos conductores
El gran avance evolutivo de las Angiospermas sobre las Gimnospermas es
a- Que carecen de gametos masculinos flagelados
b- Que sus flores son hermafroditas, por lo que pueden autofecundarse
c- Que tienen las semillas alojadas en el interior de un fruto que favorece su
dispersión
d- Que sus semillas contienen muchos más nutrientes
Las Pteridofitas pueden alcanzar tamaños muy superiores a los que pueden
alcanzar las Briofitas, gracias a que…
a- En el ciclo vital de las Pteridofitas, la planta es el gametofito en lugar del
esporofito
b- Las Pteridofitas poseen vasos conductores
c- La organización de las Pteridofitas es el ”talo”, en lugar del “cormo”
d- Las esporas de las Pteridofitas son mucho más evolucionadas
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
a- Las bacterias pueden ser saprofitas, parásitas o simbiontes
b- Las bacterias heterótrofas pueden ser saprofitas, parásitas o simbiontes
c- Las bacterias parásitas pueden ser autótrofas o heterótrofas
d- Las cianobacterias nunca pueden ser simbiontes
5. Completa con las siguientes palabras los espacios………………….
correspondientes en el párrafo
Heterótrofa - hongos - pluricelulares - autótrofa – Vitales – acuático –
animales –básica - sexual - autótrofa.

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GUIA DE APRENDIZAJE
La reproducción es una de las tres funciones ………… de los seres vivos. La
célula es la unidad …………… que forma los seres vivos. Existen dos tipos
principales de reproducción: la asexual y la …………….. . Según el numero
de células los organismos son unicelulares y…………... Los dos tipos de
nutrición son la nutrición ………………. y la nutrición heterótrofa. Los dos
medios donde viven los seres vivos son el medio terrestre y el medio
………………… . Los protozoos son organismos unicelulares, con nutrición
…………… y digestión interna. Los ……………… son organismos
pluricelulares, heterótrofos y están formados por diversos tipos de tejidos.
Las plantas son organismos con nutrición ………………. . Los ………….. son
organismos con nutrición heterótrofa pero no tienen verdaderos tejidos.

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Historia y Geografía
Constitución y Democracia
DOCENTE: Jonathan Martínez
Correo electrónico: jjadagiomp.7@gmail.com
PLAZO DE ENTREGA VIERNES 3 DE ABRIL.
EN CASO DE TERMINAR ANTES EL TRABAJO POR FAVOR ENVÍELO ENSEGUIDA.
ACTIVIDAD SEMANA 3.
Enviar evidencia fotográfica del desarrollo de las actividades de las dos asignaturas en UN SOLO
CORREO que incluya las evidencias de todas las asignaturas así:
NombreApellido_curso_Actividadessociales
Ejemplo: JuanPerez_10_Actividadessociales
Por favor diferenciar las actividades de cada materia con un título grande de manera organizada.

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1. Historia y geografía. Lee y ve desarrollando en tu carpeta la siguiente guía:
Tema: CONTEXTO HISTÓRICO DE EUROPA EN EL SIGLO XVIII Y XIX
En los siglos XVIII y XIX el mundo experimenta cambios radicales cuyas consecuencias, perduran
hasta la actualidad. Estos cambios los podemos sintetizar en:
1. La revolución francesa y sus consecuencias en el plano social y político.
2. La ilustración, en cuanto al conocimiento y concepción del hombre y la sociedad
3. La revolución industrial, en lo económico y social, asociada al surgimiento del capitalismo y
socialismo.
A. REVOLUCIÓN FRANCESA
El año 1789, con la Revolución Francesa, una monarquía católica, sufre el enjuiciamiento y la
decapitación del rey y su esposa. Entra en crisis la monarquía absoluta como modo de gobierno,
fundada en una sociedad estamental con clases privilegiadas, dando lugar a nuevas formas que
otorgan participación al pueblo. Con la independencia de los Estados Unidos, quedó demostrado
que era posible otro modo de gobierno, respetuoso de los derechos fundamentales de las
personas. Los monarcas europeos, resistirán estas transformaciones, uniendo fuerzas para
oponerse y reprimir los intentos de cambio a través de movimientos sociales. El proceso iniciado
con la revolución, permanecerá vigente hasta el siglo XIX con el establecimiento de las Monarquías
Constitucionales.
1. Realiza un mapa mental que incluya las palabras subrayadas en el párrafo anterior (hechos
y actores).
La Iglesia, percibida como defensora del poder real, y opuesta a las nuevas ideas de la ilustración,
sufrirá persecución y medidas que afectarán su misión, tanto en la evangelización como en sus
medios materiales, prohibiciones, expulsiones, ejecuciones, confiscaciones de bienes, etc. Los
principios políticos y sociales que inspiraban la revolución francesa y que se expandirán por toda
Europa y el mundo eran:
• La soberanía popular con gobernantes elegidos por sufragio universal. Esto echa por tierra la
monarquía absoluta y la consideración de los reyes puestos por Dios y representantes de Dios,
conocido como el Antiguo Régimen.
2 ¿Consideras que las creencias se deben imponer? ¿Por qué?
• Un régimen de libertades que supone separación de la Iglesia y el Estado; libertad de conciencia,
libertad religiosa, y libertad de prensa. La reivindicación de los derechos del hombre, la exclusión
de la religión como principio estructurante de la nueva sociedad.

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GUIA DE APRENDIZAJE
3. Con base en tus vivencias o en lo que conoces, da un ejemplo de libertad de conciencia y
libertad religiosa.
4. Estás de acuerdo o en desacuerdo con “la exclusión de la religión como principio
estructurante de la nueva sociedad”. ¿Por qué?
• El principio que permite fundamentar el nuevo orden político y social será el individuo humano y
sus derechos naturales accesibles a la razón y que todos pueden reconocer.
Durante el siglo XIX, Europa vive la restauración política, y el romanticismo, después de los excesos
de la revolución francesa y de la era napoleónica, busca orden y tranquilidad inspirado en una
nostalgia por el pasado. El Papa, como soberano temporal de los llamados Estados Pontificios
aparece como un opositor a la unificación italiana, y aliado con las monarquías tradicionales. Al
mismo tiempo, se producen estallidos sociales, especialmente en Francia y Alemania.
En América Latina, tiene lugar la independencia de los territorios latinoamericanos de la corona
española. El Papa no reconoce de inmediato la soberanía de Chile, para evitar conflictos con el rey
de España, sólo lo hará en 1840.
B. LA ILUSTRACIÓN
Se inicia a finales del siglo XVII. Sus líderes intelectuales se consideraban a sí mismos como la elite
de la sociedad, cuyo principal propósito era sacar el mundo del largo periodo de tradiciones,
superstición, irracionalidad y tiranía. Se alejó de las creencias religiosas para explicar el mundo y
sus acontecimientos a la luz de la razón. Sus principales características son:
•Antropocentrismo: hay un nuevo renacimiento, en que todo gira en torno al ser humano,
alrededor de su razón
• Racionalismo: todo se reduce a la razón y a la experiencia sensible y lo que ella no admite no
puede ser creído
• Hipercriticismo: los ilustrados no admiten sin crítica la tradición del pasado y por ello desdeñan
toda superstición, considerándola signo de oscurantismo.
Como frutos de los ideales de la ilustración:
• En geografía se determina la cartografía de todo el globo, a excepción de los círculos polares y
algunas regiones de África.
• En física, óptica y matemáticas, los avances son impresionantes gracias a las contribuciones de
Sir Isaac Newton y otros estudiosos.
• Surge la economía política como ciencia moderna, gracias a las aportaciones de los fisiócratas y
sobretodo del liberalismo de Smith y su obra “La riqueza de las naciones”

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GUIA DE APRENDIZAJE
• En medicina, comienza la salud pública, medicina social, y la prevención de enfermedades
mediante la higiene. Se desarrolla la vacuna contra la viruela, se descubre la anestesia con éter,
aparece la teoría del evolucionismo de Darwin, a los enfermos siquiátricos se les considera como
tal y ya no poseídos por el demonio. Surge la ética médica. La filosofía será un ambiente de
importante desarrollo con el aporte de destacados pensadores, Rousseau, Montesquieu, Voltaire y
Kant.
5. Plantee 5 preguntas con sus respectivas respuestas, que permitan comprender la
Ilustración.
C. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
La economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y la
manufactura. La revolución comenzó con la industrialización de las industrias textiles y el
desarrollo de los procesos de hierro, la expansión del comercio fue favorecida por la mejora de las
rutas de transporte y posteriormente por el nacimiento del ferrocarril. Estas nuevas máquinas
favorecieron enormemente los incrementos en la capacidad de producción; pero también la
revolución industrial fue causa de:
• Predominio del capital sobre el trabajo
• Concentración del capital
• Surgimiento proletario y burguesía
• La explotación de los trabajadores frente al empleador
• El trabajo masivo de niños y mujeres
• Condiciones y horarios de trabajo inhumanos
• Pobreza extendida en la sociedad
• En esta época surgen y se desarrollan el socialismo de Marx y el capitalismo de Smith
6. Realiza un dibujo en donde se expresen 5 características de la revolución Industrial.
______________________________________________________________________________
CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA
TEMA: PARTIDOS POLÍTICOS EN COLOMBIA. (SEGUNDA PARTE)
Investiga y realiza un listado de los Partidos Políticos que actualmente existen en Colombia. Si son
siglas, escribe qué significan, ejemplo: MAIS: Movimiento Alternativo Indígena y Social.

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ARTES
Docente: Patricia Gaviria
Correo electrónico:
patriciagaviria8@gmail.com
Recuerda que las fotografías que envíes como evidencia, deben ser con buena iluminación.
En la fotografía del trabajo del block se debe tomar, incluyendo el marcado con el nombre.
Tienes plazo de entregarla hasta el 3 de Abril. Si la terminas antes puedes enviarla al correo
o al messenger (me encuentras en el Facebook, como Patricia Gaviria), sin problema. Al
enviar al correo, pon tu nombre completo, para saber a quién se va a evaluar.
Si aún tienes trabajos pendientes de mis asignaturas, envíalos igualmente (fotografías).
OBJETIVO:
Reconocer y diferenciar por medio de la práctica, los más importantes elementos del Arte.
En el cuaderno de Artes:
Copia y dibuja, según la siguiente información: (recuerda que en clase, ya copiamos los dos
primeros elementos de Arte: punto y línea). Los dibujos deben ser de mínimo 8cm x 8cm (no
olvides que 8 cm en tu cuaderno son 16 cuadritos) y no olvides colorear. A continuación los

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GUIA DE APRENDIZAJE
demás elementos:
3. FORMA O PLANO
Es una zona que define objetos en el
espacio. Se define como una
superficie que tiene dos dimensiones,
ancho y alto. Una forma crea
automáticamente otra forma alrededor
de ella. Es un elemento cerrado en sí
mismo. Si a la línea le damos
continuidad con cambios de dirección
y la cerramos, estaremos formando un
plano o una forma. Zona que define
objetos en el espacio
4. ESPACIO
Materialmente se ha entendido el espacio como una
cavidad que contiene todo lo existente. Es un lugar
donde ubicamos todos los elementos de una
composición, dibujo u obra de arte. Algunos términos
asociados con el espacio: medio, ambiente, área, etc.
Puede tener dos dimensiones (alto y ancho) o tres si se
agrega la profundidad. Vivimos en un espacio
tridimensional.
La creación de una perspectiva visual, que da la ilusión
de profundidad es otro elemento de arte utilizado para
crear un espacio.
5. COLOR
Es el elemento más expresivo del arte. El color es una sensación que
percibimos, gracias a la existencia de la luz y a la capacidad de
nuestros órganos visuales para trasmitir dichas sensaciones al
cerebro.
El color es utilizado para crear la ilusión de profundidad, cercanía,

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GUIA DE APRENDIZAJE
realismo, etc. La teoría del color delimita un aspecto importante, existen dos tipos de color:
COLOR LUZ: es el que proviene de una fuente luminosa, como el sol, las lámparas, los bombillos.
COLOR PIGMENTO: proviene de materias naturales o artificiales (témpera, óleo, lápices de color)
y está compuesto por: amarillo, rojo y azul. Los colores van perdiendo luminosidad a medida que
nos alejamos.
6. TEXTURA
La textura es la cualidad de una superficie que
puede ser vista o sentida. Hay dos tipos de
textura: la óptica (visual) y la textura que se
puede tocar (táctil). Las texturas pueden ser
ásperas o suaves, blandas o duras.
ASIGNATURA: RELIGION Y ETICA - OCTAVO
GUÍA No 2
El siguiente trabajo será evaluado para Ética y Religión.
OBJETIVO:
Conocer la importancia del hombre y su relación con los demás.
Lee el siguiente texto (no es necesario que lo copies) y contesta en el cuaderno de Ética o
de Religión:
EL HOMBRE ES COMUNIDAD:
“El hombre es un ser social, es decir, un ser llamado a vivir en común con otros, a compartir
proyectos, a buscar soluciones a los problemas comunes, a realizarse compartiendo con otros. Así
puede entenderse la sociedad: un cuerpo cuyos miembros son seres humanos que conviven,
siempre que por convivencia se entienda no el mero hecho de vivir juntos, sino la ayuda
“recíproca”. Cuando se cumplen estos requisitos de una forma estable, hay sociedad: desde una

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GUIA DE APRENDIZAJE
familia hasta una confederación de estados, pasando por una asociación profesional, un equipo de
fútbol, un sindicato, un colegio…. El hombre es un ser material y efectivamente vinculado a cosas y
personas. Por tanto, está necesitado de la sociedad para echar raíces. El niño no sabe que la
sociedad en la que vive ha costado siglos de esfuerzo. El ser humano es social por naturaleza. Ello
significa, entre otras cosas, que no puede vivir sin la sociedad, y que la vida en solitario nunca le
haría feliz. Tal imposibilidad queda demostrada en el hecho que ninguna persona opta por vivir
enteramente sola, ni siquiera teniendo todos los bienes que para ello hacen falta. Ello es así
porque ningún individuo puede procurarse por sí solo todas las cosas que necesita. Sin la familia,
la vida sería difícilmente soportable y, en muchos casos, INVIABLE. Pero además, la sociedad civil
ofrece una multitud de bienes que una familia aislada no puede producir. Por tanto, se equivocaría
quien plantea las relaciones con la sociedad como un obstáculo para la realización individual, pues
el desarrollo de las personas y de las sociedades está mutuamente condicionado. Nacemos en la
vida de una comunidad familiar, la familia y gracias a ella desarrollamos nuestras potencialidades
de seres humanos. Es en la comunidad donde adquirimos nuestra personalidad, se toma
conciencia del mundo y de los que nos rodean. En la vida de comunidad formamos y adquirimos el
sentido de la conciencia personal y comunitaria. En ella crecemos en armonía o en los conflictos
que la misma experiencia de la vida nos depara”.
Contesta las siguientes preguntas:
1. Por qué se dice que el hombre en un ser social
2. Según el texto, qué es la sociedad
3. Qué pasaría, si el hombre estuviera completamente solo en el planeta
4. Qué aspectos positivos destacarías del hombre como un ser social (que ha logrado). Menciona
y explica por lo menos 2
5. Qué aspectos negativos destacarías del hombre como un ser social. Menciona y explica por lo
menos 2
6. Representa por medio de un dibujo uno de los aspectos positivos y otro de los aspectos
negativos del punto anterior. Cada dibujo de media página.

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GUIA DE APRENDIZAJE
TECNOLOGÍA
Docente. Johan Pineda
Correo: colsantalibrada365@outlook.com
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
Considerando que el modelo pedagógico de la institución es “Aprendizaje Significativo”, se establecen
criterios para evaluación de los aprendizajes y valoración de los y las estudiantes en cada una de las
áreas del conocimiento a través de la implementación de estrategias de evaluación como:
auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación que permiten evidenciar los niveles de
desempeño de los estudiantes en cada uno de los procesos académicos.
Autoevaluación: Es una forma de evaluación donde cada estudiante establece metas y estrategias
para el alcance de los indicadores de desempeño establecidos por el docente. La práctica de la
autoevaluación debe impulsar la formación integral ya que busca aumentar la autoestima, despertar el
sentido de responsabilidad y afianzar su autonomía.Al finalizar cada periodo académico el estudiante
da a conocer la valoración de sus desempeños, expresada de manera cuantitativa de acuerdo a lo
establecido en la escala valorativa (numeral 2.4) y unos criterios cualitativos con los que describa lo
alcanzado y lo que se propone mejorar.
Coevaluación: Es un proceso de valoración colectiva que hacen los integrantes de un grupo
atendiendo a los desempeños de evaluación o indicadores establecidos en las metas de cada
área/asignatura propuestos por el docente y consignados en la malla curricular. Es decir, los y las

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GUIA DE APRENDIZAJE
estudiantes de un curso, entre sí, aportan información para determinar las razones que soportan los
avances, debilidades, alcance en los procesos de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
La actividad propuesta para esta semana es realizar el proceso de autoevaluación y coevaluación
de la asignatura. Para esto, se propone realizar en el cuaderno o una hoja lo siguiente:
ASIGNATURA: NOMBRE: NOMBRE:
CRITERIO NOTA AUTOEVALUACIÓN NOTA COEVALUACIÓN
Asistencia en clase y puntualidad en la
hora de llegada al aula.
Uso adecuado del uniforme de acuerdo
al horario establecido.
Compromiso y dedicación en el
desarrollo de las actividades escolares.
Respeto y tolerancia con cada uno de
los miembros de la comunidad
libradista.
Uso adecuado y conservación de los
bienes materiales que apoyan el
proceso de aprendizaje.
DEFINITIVA
Logros alcanzados: _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Aspectos a mejorar: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Para el proceso de coevaluación, el estudiante dará una valoración a uno de los compañeros en
cada uno de los aspectos analizados en la tabla, y establecerá una definitiva basada en el
promedio de las cinco notas.
La imagen con el proceso de autoevaluación y coevaluación desarrollado deberá ser enviada al
correo colsantalibrada365@outlook.com máximo el día 03 de abril de 2020.

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GUIA DE APRENDIZAJE
NOMBRE COMPAÑERO A EVALUAR
ARGUELLO MENDOZA JAVIER ALEJANDRO PULIDO ROA LORENA VANESA
BAEZ MAFLA HAYLIN JULIETH RENDON PINZON JUAN CAMILO
CARMAGO CADENA MIGUEL ANGEL RONDON RIOS BRAYAN ESTEBAN
CHIPATECUA VELASQUEZ OSCAR SANTIAGO RODRIGUEZ AGUILAR LOREN SOFIA
ESTRADA CALDERON KEVIN ALEJANDRO RODRIGUEZ GONZALEZ NASLI TATIANA
GOMEZ ARROYABE JALLYS DALYTZA RODRIGUEZ SALINAS STEFANNY ALEJANDRA
GOMEZ RODRIGUEZ JUAN PABLO SAENZ MAHECHA SOL VALENTINA
GUZMAN CARREÑO JOHAN ANDREY SANABRIA LOPEZ LUISA FERNANDA
LEON QUEZADA VALERI HASBLEIDY SANCHEZ CORONADO JOHAN SANTIAGO
LOPEZ GUZMAN NICOLL JOHANA SANCHEZ POLAINA MAIRA ALEJANDRA
MALDONADO CALDERON CARLOS STEVEN SANTOS CARREÑO DILAN ANDRES
MOJICA JARAMILLO ANA MARIA SARMIENTO CABANZO MARYAM YISED
MOLINA VARGAS LAURA HASBLEIDY SUATERNA GUZMAN DANIEL MAURICIO
MONSALVE GARCIA JAIME ALBERTO TOBAR ORTIZ MARIA CAMILA
MUÑOZ GONZALEZ ROSA MARIA TOBAR ORTIZ NIKOL DAYANNA
OSPINA PINEDA JAIDER JULIAN TORRES BARRETO MARIA PAULA
OSPINA SERNA BRAYAN NICOLAS VEGA SANCHEZ FREDERICK THOMAS
PARRA GOMEZ KEVIN GIOVANNI VIVAS GONZALES HAROLD SANTIAGO
PARRA GOMEZ SANDRA MILENA ZAQUE BARRERA SNEYDER JESSID
PRIETO CUBIDES LIZETH ARGUELLO MENDOZA JAVIER ALEJANDRO
PULIDO ROA LORENA VANESA BAEZ MAFLA HAYLIN JULIETH
RENDON PINZON JUAN CAMILO CARMAGO CADENA MIGUEL ANGEL
RONDON RIOS BRAYAN ESTEBAN CHIPATECUA VELASQUEZ OSCAR SANTIAGO
RODRIGUEZ AGUILAR LOREN SOFIA ESTRADA CALDERON KEVIN ALEJANDRO
RODRIGUEZ GONZALEZ NASLI TATIANA GOMEZ ARROYABE JALLYS DALYTZA
RODRIGUEZ SALINAS STEFANNY ALEJANDRA GOMEZ RODRIGUEZ JUAN PABLO
SAENZ MAHECHA SOL VALENTINA GUZMAN CARREÑO JOHAN ANDREY

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GUIA DE APRENDIZAJE
SANABRIA LOPEZ LUISA FERNANDA LEON QUEZADA VALERI HASBLEIDY
SANCHEZ CORONADO JOHAN SANTIAGO LOPEZ GUZMAN NICOLL JOHANA
SANCHEZ POLAINA MAIRA ALEJANDRA MALDONADO CALDERON CARLOS STEVEN
SANTOS CARREÑO DILAN ANDRES MOJICA JARAMILLO ANA MARIA
SARMIENTO CABANZO MARYAM YISED MOLINA VARGAS LAURA HASBLEIDY
SUATERNA GUZMAN DANIEL MAURICIO MONSALVE GARCIA JAIME ALBERTO
TOBAR ORTIZ MARIA CAMILA MUÑOZ GONZALEZ ROSA MARIA
TOBAR ORTIZ NIKOL DAYANNA OSPINA PINEDA JAIDER JULIAN
TORRES BARRETO MARIA PAULA OSPINA SERNA BRAYAN NICOLAS
VEGA SANCHEZ FREDERICK THOMAS PARRA GOMEZ KEVIN GIOVANNI
VIVAS GONZALES HAROLD SANTIAGO PARRA GOMEZ SANDRA MILENA
ZAQUE BARRERA SNEYDER JESSID PRIETO CUBIDES LIZETH

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GUIA DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN FÍSICA
Docente: Hugo Acosta
Correo electrónico:
hjacosta@educacionbogota.edu.co
GRADO OCTAVO
GUIA DE TRABAJO · 2

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GUIA DE APRENDIZAJE
TEMA: PASE DE PECHO
OBJETIVO: Ejecutar de forma técnica el pase de pecho utilizado en el baloncesto.
Realizar un video entre 1 y 2 minutos en el cual explique cómo se ejecuta un pase de pecho en el
baloncesto.
Tenga en cuenta que la explicación debe tener los siguientes requerimientos.
a. Nombre y curso
b. Explicar los movimientos coordinados de brazos y piernas.
c. Explicar la ejecución del ejercicio con sus propias palabras.
Especificaciones del video:
Mínimo 1 min y Máximo 2 min
Practique varias veces el ejercicio antes de su ejecución.
Puede ser enviado al correo hjacosta@educacionbogota.edu.co
La explicación debe ser dada por el estudiante.
Cumpliendo las recomendaciones del ministerio de salud, NO es necesario realizar la
grabación fuera de su casa, debemos adaptarnos al espacio con el que cada uno cuente.
En caso de no tener un balón de baloncesto, utilice un elemento que lo pueda sustituir.
Debe ser enviado antes del día 3 de Abril.
Les comparto un video que puede ser tomado como ejemplo, aclaro que es solo un ejemplo, la
estructura del video depende de la creatividad de cada estudiante.
https://www.youtube.com/watch?v=lrp8H0kfKIs
https://www.youtube.com/watch?v=3fHaSZGJruc

Octavo semana 3

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