Decimo semana 3

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
JORNADA DE LA TARDE
GRADO DÉCIMO
MATERIAL DE TRABAJO
SEMANA DEL 30 DE MARZO AL 03 DE ABRIL

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GUIA DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA Y FÍSICA
Docente: Diana Castro
Correo electrónico: dccastroc@educaciónbogota.edu.co
Para resolver cualquier inquietud al número de telefóno 3138499860

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GUIA DE APRENDIZAJE
TALLER DE MATEMÁTICAS
Semana del 30 de marzo al 03 de abril
Apreciado estudiante:
A continuación, te damos a conocer el trabajo para la tercera semana virtual. Es importante que leas la
información descrita dentro de la guía de trabajo y recuerda que si tienes Internet en tu casa puedes acceder al
blog https://clasesvirtualesomaira.jimdofree.com donde encontrarás videos que te ayudarán a comprender
mejor la temática expuesta. Te recomiendo NO COPIAR la guía solo resolver los ejercicios propuestos
FUNCIONES
TALLER DE PROFUNDIZACIÓN
Una función f es una relación entre un conjunto dado X (el dominio) y otro conjunto de elementos Y (el
codominio) de forma que a cada elemento x del dominio le corresponde un único elemento del codominio f(x).
Se denota por:
Una primera idea de función es la de una fórmula que relaciona algebraicamente varias magnitudes.
Observa el siguiente diagrama
Se puede concluir que es una función teniendo en cuenta que a los valores del dominio le corresponde “uno y
solo uno” valor del Codominio
Decimos que el dominio son los valores que toma la función, en este caso el dominio es
0, , , }D = { 1 2 3
El Codomonio son los valores que se encuentran en el conjunto de llegada
2, , , 1}C = { 3 6 1
El Rango son las posibles imágenes (valores) que se pueden obtener de la función, en algunos casos coinciden
con los valores del Codominio

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GUIA DE APRENDIZAJE
2, , , 1}C = { 3 6 1
El grafo es cada pareja ordenada: (0,2), (1,3), (2,6) y (3,11)
La expresión algebraica que la representa la función es
f (x) = x2
+ 2
Esta expresión se cumple para cada uno de los valores
f (0) = 02
+ 2 = 2
f (1) = 12
+ 2 = 3
f (2) = 22
+ 2 = 6
Actividad 1
1. Teniendo en cuenta la definición de función diga cuáles de los siguientes diagramas representan una
función de A en B y escriba por medio de una expresión algebraica el comportamiento. En el caso de
ser función identifica el Dominio, codominio, Rango y Grafo

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GUIA DE APRENDIZAJE
2. Sean los conjuntos A = {a, b, c} y B = {1, 2, 3, 4}, ¿cuál de las siguientes relaciones representa una
función de A en B?
Realiza los respectivos diagramas sagitales
3. Realice la gráfica de cada función construyendo la tabla de valores

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GUIA DE APRENDIZAJE
a. 𝑓( 𝑥)= 𝑥−4 Establece el dominio y rango de la función
4. Observa la gráfica
Establece tabla de valores, dominio y rango
TALLER
FÍSICA
Notación Científica
1. Escribe el número que representa la notación Científica
● 3×105
● 8×10-7
● 1,3×10-8
● 2,9324×1012
● 5,32×10-24
● 7×103
● 5×10-2
● 2,53×104
● 8,7×10-4
● 4,431×10-6
● 4,504 3×107

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GUIA DE APRENDIZAJE
Escribe en Notación científica
● 14560000
● 8742300000
● 0,0000672
● 0,0000006451
● 650000000000
● 0.000123
● 8500300000
Suma y resta con Notación científica
Caso 1: cuando los números a sumar o restar tienen la misma potencia de base 10.
En este caso, cuando los números a sumar o restar tienen la misma potencia de base 10, lo único que tenemos
será sumar o restar las mantisas (números que van delante de las potencias de base 10). Veamos un ejemplo:
Veamos ahora otro ejemplo, pero esta vez con restas:

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Caso 2: cuando los números a sumar o restar NO tienen la misma potencia de base 10.
En este caso, vamos a realizar algunos pasos:
1. Buscamos la potencia de base 10 con mayor exponente.
2. Expresamos todos los valores en función de la potencia de base 10 con mayor exponente. Para ello, será
necesario usar un artilugio, que consiste en multiplicar y dividir por potencias de base 10.
3. Ahora que ya tenemos todos los números con la misma potencia de base 10, sumamos o restamos los
números que están delante de las potencias de base 10, como hacíamos en el caso 1.
Veamos ahora un ejemplo. Si es que logras entender el ejemplo, te recomendamos mirar los videos que hemos
preparado sobre el tema, porque sumar y restar con números en notación científica con diferentes potencias de
base 10, puede parecer complicado.
Resuelve

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GUIA DE APRENDIZAJE
GEOMETRÍA
SISTEMA CÍCLICO
1. Dibuja cada ángulo en posición normal y pasa las siguientes medidas de grados a radianes
a. 30°
b. 210°
c. 280°
d. 15°
e. 120°
2. Convierte las siguientes cantidades en radianes a grados
a. π/10
b. 2 π/3
c. 2 π/5
d. 3 π/6
e. 4 π/9

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GUIA DE APRENDIZAJE
ESPAÑOL
DOCENTE: MARTHA VARELA
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Guía de trabajo para la semana del 30 de marzo al 3 de abril
Teniendo en cuenta, la obra literaria trabajada durante el periodo, resuelva:
1. Explique, ¿Qué contexto social se deriva de la obra trabajada, cómo se evidencia?
2. De los temas, desarrollados en la obra trabajada, explique, ¿cuáles y cómo se manifiestan en la
actualidad?
3. Explique el final de la obra y qué enseñanzas puede extraer
4. Elabore una reflexión que explique qué implicaciones tiene para su vida, el ejercicio de la lectura. (
mínimo de dos párrafos, de ocho renglones)
El trabajo debe ser desarrollado en hojas blancas, escrito a mano, con letra legible.

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GUIA DE APRENDIZAJE
INGLÉS
DOCENTE: ALBA HERNÁNDEZ
Correo electrónico: albacolegiosantalibrada@gmail.com
Estudiantes Grado Décimo
A continuación encontrarán las actividades para ser realizadas en la tercera semana de trabajo virtual (Marzo
30 – Abril 3). No olviden enviar las evidencias a más tardar el 3 de abril.
Para esta semana continuaremos trabajando el presente perfecto pero ahora agregaremos unos adverbios yet,
already, still, just. En las imágenes a continuación encontrarán la explicación:

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GUIA DE APRENDIZAJE

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GUIA DE APRENDIZAJE
PRACTICE
1. Write the following sentences using present perfect and putt he adverbs'yet', 'just' and 'already' in the
place they belong. The first one is the example.
1 She / already / know / all her neighbours in a week. She has already known all her neighbours in a week.
2 The postman / not arrive / yet? _________________________________________________________
3 You / have breakfast / yet? _________________________________________________________
4 My son / go / already / to bed _________________________________________________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
5 You / not be bored / yet / in your job? _________________________________________________________
6 I / not be / yet / in your new house _________________________________________________________
7 He / have just / a shower _________________________________________________________
8 The programme / not start / yet _________________________________________________________
9 We / watch already / that film twice _________________________________________________________
10 You / not miss yet/ the bus ___________________________________________________ , it´s leaving in a
minute.
2. Questions and Answers. Choose the best option to complete each question.
1. Have you ______ finished your homework?
A. Already B. Yet C. Just
2. No, I haven't finished it ______.
3. I want to go abroad for my holiday. I've ______ reserved my flight, but I haven't found a good
hotel ______.
A. Yet, already B. Already, yet C. Already, just
4. My kitchen smells really nice because I've ______ finished baking some cookies.
5. I thought this homework would take a long time, but I've finished it ______!
6. Reiko has ______ turned 20 years old. Her birthday was yesterday!
7. A: I've ______ finished reading this book. Would you like to borrow it? B: No thanks. I've
______ read it.
A. Already, yet B. Just, yet C. Just, already

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GUIA DE APRENDIZAJE
3. Put the words in order to form sentences. The first one is the example
1. We / just / in / Ushuaia / arrived / have _____We have just arrived in Ushuaia_______________
2. I / unpacked / yet / haven´t ____________________________________________________________
3. I / already/ been / have / to look at the view _______________________________________________
4. I / made / already / have / a new friend _____________________________________________________
5. She / already / has / Antarctica / visited _____________________________________________________
6. I / had / breakfast / haven´t / yet ___________________________________________________________
4. Write sentences using present perfect and the adverb given in the brackets. The first one is the example.
1. he / meet / his friend. (just) _He has just met his friend__________
2. you / not drink / your glass of Coke. (yet) _____________________________________________________
3. I / make / my bed. (already) ________________________________________________________
4. We / not arrive. (yet) We / leave / the motorway. (just)____________________________________________
5. The director / talk / to him. (already) ________________________________________________________
6. I / write / the e-mail you asked me. (just) ______________________________________________________
7. She / not buy / the flat. (yet) But she wants to buy it soon._________________________________________
8. He / be / really lucky. (just) He / win / the lottery. (just)
____________________________________________
9. We / hear / the news. (already) It's horrible._____________________________________________________
10. Paul / not pay / for the dinner. (yet) ________________________________________________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
CIENCIAS NATURALES QUIMICA
DOCENTE: Neyber Barrera
Correo electrónico: colsantalibradaquimica@gmail.com
Plataforma googleclassromm código de clase k53xkfi

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GUIA DE APRENDIZAJE
Cordial Saludo estudiantes estas son las actividades para la Tercera Semana:
plazo máximo de entrega 3 de abril
Entrega final de informe de laboratorio con los parámetros establecidos
● Tener presente que la entrega puede ser grupal o individual
● Realizar los cálculos matemáticos
● - si lo realiza a mano puede ser en el cuaderno o hojas blancas a una sola letra, tomar las fotografías en
un solo sentido de orientación presentarlo en un solo documento pdf puede usar camscaner o el
programa que usted considere para enviar un solo documento.
recomendación tomar las fotografías en un formato no tan pesado pero de buena calidad
- si lo realiza en Computador es en documento Word o pdf
● Envío de la actividad de preferencia en el espacio de la plataforma googleclass o en la dirección de
correo electrónico colsantalibradaquimica@gmail.com
Recordatorio de los parámetros, tener presente las recomendaciones dadas en clase sobre estos parámetros, si
no los tiene en su cuaderno como se solicitó en su momento en la plataforma googleclass están nuevamente
con el ejemplo e información estas son algunas de esas recomendaciones y ejemplos:
Título español y ingles
Autores o Autor
Resumen no es mayor de 250 palabras
Palabras Claves
● máximo 5 sin significado
Abstract
keywords
Introducción
Si saca información de fuentes bibliográficas debe citarlas tener presente las normas APA
Ejemplo
Son evidentes las severas amenazas que se ciernen sobre los ecosistemas de montaña en el mundo entero,
pero especialmente los daños se han calificado como extremos y significativos en los Andes (Okada, 2001).
(apellido , año)
Materiales y Métodos
● Tener presente que no son listados de materiales
● Si realiza tablas, imágenes y gráficos deben estar en el escrito y estas deben tener número respectivo
con una breve descripción.
Las plantas fueron sumergidas en una solución de Benlate® al 2% durante 12 h y posteriormente se realizaron
cuatro enjuagues consecutivos con solución jabonosa y agua destilada estéril. Después, los cormos y las
láminas foliares se suspendieron en alcohol al 70% durante un minuto. Cada tipo de explante se sumerge en
solución de hipoclorito de sodio al 0,5; 1,0 y 1,5% durante 5, 10 y 15 minutos, para un total de 9 tratamientos
(tabla 1).

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GUIA DE APRENDIZAJE
Resultado y Discusión
Conclusiones
Referencia Bibliografía
Libro con autor
Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad, País: Editorial.
ejemplo Crick, F. (1994). La búsqueda científica del alma. Madrid, España: Debate
Revista o libro con varios autores
Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista,
volumen(número), pp-pp.
ejemplo Cryan, G. y Quiroga, S. (2016). Análisis de la Función Reflexiva-RF en Sesiones de Grupo de Terapia
Focalizada para Adolescentes Violentos. Revista Interamericana de Psicología, 50(2), 275-287.
Artículo en línea
Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen(número),pp-pp. Recuperado de
http://www.ejemplo.123
ejemplo Mota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentro del currículo de la enseñanza y aprendizaje del
inglés como segunda lengua (esl/efl): Una perspectiva histórica. Acción Pedagógica, 15(1), 56-63. Recuperado
de http://www.saber. ula.ve/accionpe/
Para tener presente
Teniendo presente que algunos estudiantes ya estan proximos a terminar esta actividad o ya la terminaron, les
envío el adelanto de uno de los puntos del taller de la 4 semana
Modificación de entrega del capítulo del libro Cada estudiante tiene los parámetros de entrega del los
capítulos del libro texto argumentativo y la historieta, se modifican su forma de entrega de no contar con los
implementos que se habían solicitado, puede ser desarrollada en hojas blancas o en el cuaderno.
Enviar la evidencia fotográfica en un solo documento utilizar el programa que considere necesario para tal fin y
en una sola orientación.

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GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES
Docente: Patricia Gaviria
Correo electrónico:
patolingaviria8@gmail.com
ASIGNATURA: ARTÍSTICA - DÉCIMO
GUÍA No 2
NOTA: Recuerda que las fotografías que envíes como evidencia, deben ser con buena iluminación. Tienes
plazo de entregarlas hasta el 3 de Abril. Si la terminas antes puedes enviarla al correo o al Messenger (me
encuentras en el Facebook, como Patricia Gaviria). Al enviar al correo, pon tu nombre completo, para saber a
quién se va a evaluar.
Chicos, si les quedó alguna actividad pendiente, antes de salir del colegio, debido a la emergencia, pueden
presentarlo sin problema. Obviamente se les evaluará con menos nota.
Copia la siguiente información y realiza los respectivos dibujos (8x8cm) c/u, en el cuaderno de Artes. No
olvides colorear, manejar tonalidades, combinar colores, seguir los tips que te di en clase.
OBJETIVO:
Reconocer el concepto de textura e identificar sus clases a través de un trabajo teórico- práctico
TEXTURA (dibujo)
Es la apariencia que tienen muchísimos materiales, objetos, superficies. La textura es expresiva, significativa y
transmite de por sí reacciones variables en el espectador, las que son utilizadas por los artistas, que llevan la

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GUIA DE APRENDIZAJE
materia a un nivel superior del que ella tiene, para aumentar el grado de contenido a transmitir en su obra.
Como elemento plástico puede enriquecer la expresividad de una obra o composición.
TIPOS DE TEXTURA
- Textura táctil (dibujo)
Este tipo es la textura que se puede percibir a través del tacto, a través de la detección de diferentes alturas, la
suavidad o lo áspero que sea un objeto. Posee los siguientes subtipos Textura suave La textura se percibe de
esta forma sin relieves ni rugosidad, al tacto es sumamente relajante y la superficie de un objeto con estas
características no puede lastimar a la persona que lo palpa. Textura rugosa A diferencia del tipo anterior en este
caso la textura presenta ciertas asperezas y por lo tanto cierto grado de relieve pero por lo general no presenta
puntas afiladas. Al tacto se percibe como si se estuviera tomando una lija.
- Textura visual (dibujo)
Este tipo de textura se percibe por medio del sentido de la vista
La textura visual es la representación por medios gráficos, como pintura, dibujo o fotografía, de las texturas
táctiles. Por ello, las percibimos únicamente de manera visual y se llaman también texturas gráficas. Existen
diversos procedimientos para obtener texturas visuales a partir de materiales de pintura y dibujo: raspado,
transparencia, estarcido, estampación, etc. Es a partir de la evidencia de sombras o profundidades que se
detecta la textura de un objeto dado.
Tipos de textura según el arte de la pintura:
Las pinturas son representaciones artísticas de la realidad (pinturas realistas) o de una realidad imaginaria que
pueden tener diferentes texturas o relieves.
Entre ellas encontramos:
Las texturas naturales (dibujo)
Pertenecen a elementos de la naturaleza, como la piel del elefante o la superficie de un pétalo de rosa, una
roca, la arena, la corteza de un árbol. etc.
Las texturas artificiales (dibujo)
Son las que estructuran las superficies del material con que están fabricados los objetos, como la de la pared o
un papel de regalo, o las logradas con la pintura, esfero o un lápiz.

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GUIA DE APRENDIZAJE
RELIGIÓN - DÉCIMO
GUÍA No 2
Docente: Patricia Gaviria
patolingaviria8@gmail.com
OBJETIVO:
Comprender y reflexionar sobre el valor y el sentido de la vida humana
En el cuaderno de Religión
Terminar la actividad que dejamos pendiente antes de dejar las clases presenciales: Recuerden la Fotocopia
que les entregué y que tienen en su cuaderno: MANEJO MI PENSAR Y MI SENTIR (Sentido y felicidad).
(Recuerden que ya puse sello de trabajo en clase. De ahí partiré para evaluarlos).

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GUIA DE APRENDIZAJE
TECNOLOGÍA
Docente. Johan Pineda
Correo: colsantalibrada365@outlook.com
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
Considerando que el modelo pedagógico de la institución es “Aprendizaje Significativo”, se establecen criterios
para evaluación de los aprendizajes y valoración de los y las estudiantes en cada una de las áreas del
conocimiento a través de la implementación de estrategias de evaluación como: auto-evaluación, co-evaluación y
hetero-evaluación que permiten evidenciar los niveles de desempeño de los estudiantes en cada uno de los
procesos académicos.
Autoevaluación: Es una forma de evaluación donde cada estudiante establece metas y estrategias para el
alcance de los indicadores de desempeño establecidos por el docente. La práctica de la autoevaluación debe
impulsar la formación integral ya que busca aumentar la autoestima, despertar el sentido de responsabilidad y
afianzar su autonomía.
Al finalizar cada periodo académico el estudiante da a conocer la valoración de sus desempeños, expresada de
manera cuantitativa de acuerdo a lo establecido en la escala valorativa (numeral 2.4) y unos criterios cualitativos
con los que describa lo alcanzado y lo que se propone mejorar.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Coevaluación: Es un proceso de valoración colectiva que hacen los integrantes de un grupo atendiendo a los
desempeños de evaluación o indicadores establecidos en las metas de cada área/asignatura propuestos por el
docente y consignados en la malla curricular. Es decir, los y las estudiantes de un curso, entre sí, aportan
información para determinar las razones que soportan los avances, debilidades, alcance en los procesos de
aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
La actividad propuesta para esta semana es realizar el proceso de autoevaluación y coevaluación de la
asignatura. Para esto, se propone realizar en el cuaderno o una hoja lo siguiente:
ASIGNATURA: NOMBRE: NOMBRE:
CRITERIO NOTA AUTOEVALUACIÓN NOTA COEVALUACIÓN
Asistencia en clase y puntualidad en la
hora de llegada al aula.
Uso adecuado del uniforme de acuerdo
al horario establecido.
Compromiso y dedicación en el
desarrollo de las actividades escolares.
Respeto y tolerancia con cada uno de
los miembros de la comunidad
libradista.
Uso adecuado y conservación de los
bienes materiales que apoyan el
proceso de aprendizaje.
DEFINITIVA
Logros alcanzados: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Aspectos a mejorar: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Para el proceso de coevaluación, el estudiante dará una valoración a uno de los compañeros en cada uno de
los aspectos analizados en la tabla, y establecerá una definitiva basada en el promedio de las cinco notas.
La imagen con el proceso de autoevaluación y coevaluación desarrollado deberá ser enviada al correo
colsantalibrada365@outlook.com máximo el día 03 de abril de 2020.

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GUIA DE APRENDIZAJE
NOMBRE COMPAÑERO A COEVALUAR
ARIAS CORTES DAVID SANTIAGO MURCIA GALEANO SHARYTH KATALINA
AVENDAÑO BAQUERO ANGIE TATIANA NIÑO PEÑA PAULA ALEJANDRA
BARAJAS AMAYA LISETH NICOLE PATIÑO DUEÑAS EVELYN DAYANA
BAUTISTA GARZON DEISY KATERIN PRIETO CUBIDES JUAN DAVID
BERNAL PERDOMO KARLA ALEJANDRA QUEVEDO AVILA EDWAR ANTONIO
CARRILLO CARTAGENA PEDRO JAVIER RESTELLI SANCHEZ TIZIANA
CASTILLO LAITON JOHAN DANIEL RODRIGUEZ CASTRO MARIA CAMILA
CORTES PULIDO STEFANY LISETH RODRIGUEZ PERAFAN BRANDON ESTEBAN
CRUZ SANCHEZ ERICK SANTIAGO RODRIGUEZ TRIANA FRANK DAVID
FAJARDO FAJARDO DARCY NATALIA ROJAS GONZALEZ IVAN MATEO
GONZALEZ MUÑOZ DUVAN DAVID VALENCIA CHAVEZ ERIKA KATHERINE
LIEVANO SANABRIA JORGE ESTEVEN VIRACACHA TALERO NICOLAS FELIPE
LOPEZ DUQUE SOFIA ARIAS CORTES DAVID SANTIAGO
LOPEZ GUZMAN ANGIE MICHELLE AVENDAÑO BAQUERO ANGIE TATIANA
LOPEZ RODRIGUEZ BRENDA PATRICIA BARAJAS AMAYA LISETH NICOLE
MAHECHA ANZOLA KIARA YULITZA BAUTISTA GARZON DEISY KATERIN
MEDINA GARCES NALIBETH BERNAL PERDOMO KARLA ALEJANDRA
MONCADA FORERO YULFAY ELENIT CARRILLO CARTAGENA PEDRO JAVIER
MORALES SEBASTIAN CASTILLO LAITON JOHAN DANIEL
MURCIA GALEANO SHARYTH KATALINA CORTES PULIDO STEFANY LISETH
NIÑO PEÑA PAULA ALEJANDRA CRUZ SANCHEZ ERICK SANTIAGO
PATIÑO DUEÑAS EVELYN DAYANA FAJARDO FAJARDO DARCY NATALIA
PRIETO CUBIDES JUAN DAVID GONZALEZ MUÑOZ DUVAN DAVID
QUEVEDO AVILA EDWAR ANTONIO LIEVANO SANABRIA JORGE ESTEVEN

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GUIA DE APRENDIZAJE
RESTELLI SANCHEZ TIZIANA LOPEZ DUQUE SOFIA
RODRIGUEZ CASTRO MARIA CAMILA LOPEZ GUZMAN ANGIE MICHELLE
RODRIGUEZ PERAFAN BRANDON ESTEBAN LOPEZ RODRIGUEZ BRENDA PATRICIA
RODRIGUEZ TRIANA FRANK DAVID MAHECHA ANZOLA KIARA YULITZA
ROJAS GONZALEZ IVAN MATEO MEDINA GARCES NALIBETH
VALENCIA CHAVEZ ERIKA KATHERINE MONCADA FORERO YULFAY ELENIT
VIRACACHA TALERO NICOLAS FELIPE MORALES SEBASTIAN

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GUIA DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN FÍSICA
Docente: Hugo Acosta
hjacosta@educacionbogota.edu.co
GRADO DECIMO
GUIA DE TRABAJO · 2

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GUIA DE APRENDIZAJE
TEMA: GOLPE DE DEDOS
OBJETIVO: Ejecutar de forma técnica el golpe de antebrazos utilizado en el voleibol.
Realizar un video entre 1 y 2 minutos en el cual explique cómo se ejecuta un golpe de dedos en el voleibol.
Tenga en cuenta que la explicación debe tener los siguientes requerimientos.
a. Nombre y curso
b. Explicar los movimientos coordinados de brazos y piernas.
c. Explicar la ejecución del ejercicio con sus propias palabras.
Especificaciones del video:
Mínimo 1 min y Máximo 2 min
Practique varias veces el ejercicio antes de su ejecución.
Puede ser enviado al correo hjacosta@educacionbogota.edu.co
La explicación debe ser dada por el estudiante.
Cumpliendo las recomendaciones del ministerio de salud, NO es necesario realizar la grabación fuera
de su casa, debemos adaptarnos al espacio con el que cada uno cuente.
En caso de no tener un balón de voleibol, utilice un elemento que lo pueda sustituir (pelota de caucho,
bola de trapo, u otro)
Debe ser enviado antes del día 3 de Abril.
Les comparto un video que puede ser tomado como ejemplo, aclaro que es solo un ejemplo, la estructura del
video depende de la creatividad de cada estudiante.
https://www.youtube.com/watch?v=h8wibE6zkIk
https://www.youtube.com/watch?v=VVQE2WUenfQ

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GUIA DE APRENDIZAJE
HISTORIA Y GEOGRAFÍA
CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
FILOSOFÍA Y ÉTICA
DOCENTE: Jonathan Martínez -
Correo electrónico: jjadagiomp.7@gmail.com
PLAZO DE ENTREGA VIERNES 3 DE ABRIL.
EN CASO DE TERMINAR ANTES EL TRABAJO POR FAVOR ENVÍELO ENSEGUIDA.
ACTIVIDAD SEMANA 3.
Enviar evidencia fotográfica del desarrollo de las actividades en UN SOLO CORREO que incluya las evidencias de
todas las asignaturas así:
NombreApellido_curso_Actividadessociales Ejemplo: JuanPerez_10_Actividadessociales
Por favor diferenciar las actividades de cada materia con un título grande de manera organizada.

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GUIA DE APRENDIZAJE
1. Historia y geografía. (Una hoja)
Con base en las actividades realizadas en la semana 1 y 2, realice un mapa mental sobre la exposición que le
fue asignada. En caso de no habérsele asignado tema de exposición elija uno de los temas asignados al grupo.
__________________________________________________________________________________________
2. Ciencias políticas y económicas. (una hoja)
Ingresa al siguiente enlace: ¿Qué Problemas Aborda la Economía?
https://www.lifeder.com/problemas-aborda-economia/
Realiza un mapa mental que incluya: Bienes mercancías y servicios, manufactura y consumo, escasez,
eficiencia y el desperdicio.
Recuerda que un mapa mental “es un diagrama que representa conceptos relacionados a partir de un tema
principal o palabra clave. El tema principal se ubica al centro y se expande en todas direcciones con los
conceptos relacionados – ideales para lluvias de ideas y organizar información de manera espontánea”; utiliza
dibujos o ideas clave que te permitan comprender mejor la información.
__________________________________________________________________________________________
3. Filosofía. Tema: Sócrates. (una hoja)
Ingresa al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=MKEgQzh69ys #10Cosas: Sócrates, el filósofo que
cuestionó a la antigua Grecia - PUCP.
Actividad: Realiza un listado de las 10 cosas o pensamientos que debemos saber de Sócrates y define con tus
palabras ¿ qué es la mayéutica?

Decimo semana 3

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