Este documento trata sobre la discapacidad auditiva. Explica la definición de discapacidad auditiva y cómo se detecta a través de una audiometría. También describe los diferentes tipos de sordera y sus causas, así como los modelos educativos como el oralismo y el bimodal. Además, analiza la patología auditiva, la evaluación funcional de la audición y la neuropsicología de la audición. Finalmente, propone trabajar con la lengua de señas e inclusión con intérprete.

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ESPECIAL
“ASPECTOS EVOLUTIVOS Y
EDUCATIVOS DE LA
DEFICIENCIA AUDITIVA”
DOCENTE: Patricia Lucero Albán

2. DISCAPACIDAD AUDITIVA
 DEFINICION:
 ES UN DÉFICIT TOTAL O PARCIAL EN LA
PERCEPCIÓN AUDITIVA.
SE DETECTA A TRAVÉS DE UNA PRUEBA DE
AUDIOMETRÍA PARA PERCIBIR LOS PROBLEMAS
DE INTENSIDAD Y FRECUENCIA CON LA QUE SE
DETECTAN LOS SONIDOS.
DEPENDIENDO DEL MOMENTO EN EL CUAL SE
PRODUZCA LA DISCAPACIDAD, Y EN FUNCIÓN DE
LA ADECUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO Y/O
REHABILITADOR, SE ENCONTRARÁN PERSONAS
QUE REALICEN LECTURA LABIOFACIAL Y QUE SE
COMUNIQUEN ORALMENTE U OTRAS QUE SE
COMUNIQUEN A TRAVÉS DEL LENGUAJE DE
SIGNOS.

3.  INTENSIDAD DEL SONIDO.- Se define
como la potencia acústica transferida
por una onda sonora
 FRECUENCIA.- La frecuencia del
sonido hace referencia a la cantidad de
veces que vibra el aire que transmite el
sonido en un segundo.
 DECIBELES.- (dB) Es la medida
utilizada para expresar el nivel de
potencia y el nivel de intensidad del
ruido.

4. ANATOMIA DEL OIDO

5. LA FUNCION DE OIR

6. LA FUNCION DE OIR

7. DISCAPACIDAD AUDITIVA
 PERSONA SORDA.-
ES AQUELLA CUYA
PERDIDA AUDITIVA ES
MAYOR DE 90 DB
(PERDIDA
PROFUNDA) Y CUYA
CAPACIDAD AUDITIVA
FUNCIONAL NO LE
PERMITE ADQUIRIR Y
UTILIZAR LA LENGUA
ORAL EN FORMA
ADECUADA COMO
MEDIO DE

8. DISCAPACIDAD AUDITIVA
 PERSONA
HIPOACUSICA.-
PRESENTA UNA
DISMINUCION DE LA
AUDICION, PERO QUE
POSEE CAPACIDAD
AUDITIVA FUNCIONAL Y
MEDIANTE AYUDAS
PEDAGOGICAS Y
TECNOLOGICAS
PUEDE DESARROLLAR
LA LENGUA ORAL Y
LENGUAJES
COMUNICATIVOS
APROPIADOS.

9.  SE DICE QUE ALGUIEN SUFRE
PÉRDIDA DE AUDICIÓN
CUANDO NO ES CAPAZ DE OÍR
TAN BIEN COMO UNA
PERSONA CUYO SENTIDO DEL
OÍDO ES NORMAL, ES DECIR,
SU UMBRAL DE AUDICIÓN EN
AMBOS OÍDOS ES IGUAL O
SUPERIOR A 25
DECIBELES.

10.  LA PÉRDIDA DE AUDICIÓN PUEDE
SER:
LEVE,
MODERADA,
GRAVE
PROFUNDA.
AFECTA A UNO O AMBOS OÍDOS Y
ENTRAÑA DIFICULTADES PARA OÍR UNA
CONVERSACIÓN O SONIDOS FUERTES.

11. DECIBELES SONIDO
200 dB BOMBA ATOMICA
180 dB COHETE EN DESPEGUE
142.2. dB RECORD GUINES DE RUIDO EN
ESTADIO
140 dB DESPEGUE DE AUTO FORMULA 1
130 dB AVION EN DESPEGUE
120 dB MOTOR DE AVION EN MARCHA
110 dB CONCIERTO MUSICAL
100 dB TALADRO ELECTRICO
90 dB TRAFICO
80 dB TREN
70 dB ASPIRADORA
50-60 dB AGLOMERACION
40 dB CONVERSACION
20 dB BIBLIOTECA
10 dB RESPIRACION TRANQUILA

12. MODELOS EDUCATIVOS
ORALISMO.
 INSPIRADO EN EL METODO
MATERNALREQUISITOS:
 POSEER AUXILIARES AUDITIVOS
 APLICARLO DESDE EDAD TEMPRANA
 TENER PREDISPOSICION PARA LA
ORALIZACION.
 APOYO DE LOS PADRES Y DOCENTES.

13. MODELOS EDUCATIVOS
BIMODAL O ESPAÑOL SIGNADO
 UTILIZA LA COMUNICACIÓN VERBAL
APOYADA EN LA COMUNICACIÓN
GESTUAL
 IMPORTANTE QUE UTILICE LENGUA DE
SEÑAS COMO LENGUA MATERNA Y
LUEGO SE PRODUZCA EL LENGUAJE
ARTICULADO COMO SEGUNDA LENGUA.

14. MODELOS EDUCATIVOS
VERBO TONAL
 ES POCO UTILIZADO EN ECUADOR
 INCLUYE RITMO CORPORAL, RITMO
MUSICAL, DRAMATIZACION
 COREOGRAFIA FONETICA

15. MODELOS EDUCATIVOS
ENFOQUE AUDITIVO ORAL
SE FUNDAMENTA EN:
- LA INTERACCION.- RELACION
ADECUADA ENTRE EL AMBIENTE Y EL
NIÑO.
- LO AUDITIVO.- UTILIZA LOS
REMANENTES AUDITIVOS Y EL USO DE
AUDIFONOS DESDE TEMPRANA EDAD.
- LO ORAL.- USARLO EN TODAS LAS
SITUACIONES

16. MODELOS EDUCATIVOS
COMUNICACIÓN TOTAL
NO ES UN METODO SINO UNA FILOSOFIA
QUE ESTA SUJETA A CUALQUIER
SITUACION DE COMUNICACIÓN: ORALES,
MANUALES, GESTUALES, EXPRESION
CORPORAL, HABILIDADES O DESTREZAS
PARA ESCUCHAR Y ATENDER LECTURA
LABIO FACIAL, APROVECHANDO DE LA
REMANENCIA AUDITIVA.

17. DINAMICA
“ LAS PALABRAS ALBOROTADAS”
 MATERIALES:
- PIZARRON
- MARCADOR DE TIZA LIQUIDA
- TAPONES AUDITIVOS

18. TIPOS DE SORDERA
 PRELOCUTIVA
ANTES DE LA
ADQUISION DEL
LENGUAJE
ANTES DE LOS 3
AÑOS
TENDRA
IMPLICACIONES
FUERTES EN LA
PERCEPCION DEL
 POSTLOCUTIVA
A LOS 5- 6 AÑOS LO
QUE AFECTARIA AL
APRENDIZAJE.
SE DEBE MANTENER
EL LENGUAJE ORAL,
APOYA LA
ADQUISICION DE
AUXILIARES
AUDITIVOS Y LECTURA
LABIO FACIAL.

19. CLASIFICACION DE LA PERDIDA AUDITIVA
 EN FUNCION DE SU GRADO O
INTENSIDAD:CLASIFICACION GRADO DE PERDIDA
EN DECIBELES
CARACTERISTICAS APOYOS
NECESARIOS
DEFICIENCIA AUDITIVA LEVE 21-40 dB DDIFICULTAD PARA PERCIBIR LA VOZ
BAJA O LEJANA Y PARA ENTENDER LOS
MENSAJES EN ENTORNO RUIDOSO
PUEDE O NO USAR
AUDIFONOS.
UTILIZAR UN TONO DE
VOZ MAS ELEVADO SI
NO UTILIZA AUDIFONO.
DEFICIENCIA AUDITIVA MODERADA 41-70 dB EL ESCUCHAR LE PRODUCE TENSION,
REQUIERE REPETICION DEL MENSAJE
CON VOZ MAS ELEVADA.
NECESITA UTILIZAR
AUDIFONOS
PERMANENTEMENTE.
DEFICIENCIA AUDITIVA SEVERA 71-90 dB AUDIFONOS
PERMANENTES Y
ADAPTACIONES
CURRICULARES MENOS
SIGNIFICATIVAS.
DEFICIENCIA AUDITIVA PROFUNDA 91-120 dB EL USO DEL AUDIFONO
ES OPTATIVO,
REQUIERE LENGUA DE
SEÑAS Y
ADAPTACIONES
CURRICULARES MENOS
SIGNIFICATIVAS.

20. TIPOS DE CAUSALES
 HEREDITARIAS
 50% DE HERENCIA.
 ADQUIRIDAS
- PRE-NATAL: RUBEOLA,
SARAMPION,
TOXOPLASMOSIS,
VARICELA,
MEDICAMENTOS
- NATAL: HIPOXIA,
ANOXIA, TUMORES
- POST-NATAL:
ACCIDENTES,
MENINGITIS,
MEDICAMENTOS.

21. PATOLOGIA AUDITIVA
MALFORMACIONES
DEL OIDO EXTERNO.
 ATRESIA AURAL
Malformación
congénita
puede ser unilateral
o
bilateral.

22. PATOLOGIA AUDITIVA
 MICROTIA
Oreja pequeña,
malformada
o ausente.
Reconstrucción
quirúrgica
con cartílago
intercostal.

23. PATOLOGIA AUDITIVA
 OREJAS EN ASA
No afecta la audición.
Fuerte implicación en
el
Autoestima.
Corrección
quirúrgica.

24. PATOLOGIA AUDITIVA
 AUSENCIA DEL
PABELLON
AURICULAR
Puede existir la
presencia
de c.a.e, c.a.m. c.a.i.

25. PATOLOGIA AUDITIVA
 HIPOACUSIA DE
TRANSMISION
En este caso
producida
por perforación de
la
membrana
timpánica.

26. PATOLOGIA AUDITIVA
 AGENESIA DEL
CONDUCTO
AUDITIVO EXTERNO
Y AUSENCIA DEL
OIDO MEDIO.

27. PATOLOGIAS
 TRAUMATISMOS DEL PABELLÓN
AURICULAR:
OTOHEMATOMA:
 CONGELACIONES Y QUEMADURAS:
LA GRAVEDAD ES VARIABLE,
DESDE LA LESIÓN CUTÁNEA
SUPERFICIAL A LA NECROSIS DEL
CARTÍLAGO POR ACCIÓN DIRECTA
O TRAS UNA PERICONDRITIS.

28. PATOLOGIAS
PATOLOGÍA INFECCIOSA DEL OIDO
EXTERNO
INFECCIÓN:
 BACTERIANA.
 VÍRICA.
 MICÓTICA.
OTITIS EXTERNA
 INFECCIÓN DEL RECUBRIMIENTO
CUTÁNEO Y SUBCUTÁNEO DEL CAE.
 FORMAS CLÍNICAS:

29. TRABAJO EN CLASES
ESTEREOTIPOS DE CARÁCTER SOCIAL
RESPECTO A
LAS PERSONAS CON SORDERA
E HIPOACUSIA

30. TRABAJO EN CLASE
ASPECTOS PSICOLOGICOS
DE LAS
LAS PERSONAS CON
SORDERA
E HIPOACUSIA

31. “EVALUACION FUNCIONAL DE
LA AUDICION”

32. NEUROPSICOLOGIA DE LA AUDICION

33. LOBULO TEMPORAL / AUDICION

34. PERCEPCION AUDITIVA Y SUS ALTERACIONES
SE PUEDEN AGRUPAR EN DOS
CATEGORIAS:
1) ALTERACIONES EN EL PROCESAMIENTO
DE LOS SONIDOS RELACIONADOS CON
EL HABLA
2) ALTERACIONES CON EL
PROCESAMIENTO DE LOS SONIDOS
RELACIONADOS CON LA MUSICA.

35. ALTERACIONES EN EL PROCESAMIENTO DE LOS SONIDOS
RELACIONADOS CON EL HABLA
 LA CORTEZA AUDITIVA PRIMARIA
(AREAS 41 Y 42 DE BRODMAN)
INTERVIENEN EN LA
DISCRIMINACION DE DOS
FORMAS DE PROCESAMIENTO
AUDITIVO.
a. PROCESAMIENTO DE
ESTIMULOS DE PRESENTACION
RAPIDA (EL LENGUAJE ES
RAPIDO Y DEBE SER ANALIZADO
RAPIDAMENTE).
a. PROCESAMIENTO DE
PATRONES COMPLEJOS DE
ESTIMULOS AUDITIVOS.

36. DETERIORO DEL PROCESAMIENTO AUDITIVO
 PERSONAS CON LESION DE LA
CORTEZA AUDITIVA PRIMARIA
PUEDEN PRESENTAR
DIFICULTAD PARA DISCRIMINAR
LOS SONIDOS DE HABLA,
ADEMAS TAMBIEN PUEDEN
PRESENTAR DIFICULTAD PARA
DISCRIMINAR EL ORDEN
TEMPORAL DE LOS SONIDOS
QUE SE ESCUCHAN.
 SU LESION SE LOCALIZA A
NIVEL DE CORTEZA AUDITIVA
PRIMARIA DEL HEMISFERIO
IZQUIERDO

37. SORDERA VERBAL PURA
 O CONOCIDA COMO “SORDERA
PARA LAS PALABRAS”SE
PRODUCE POR UNA
ALTERACION EN LA
REPETICION, COMPRENSION Y
ESCRITURA AL DICTADO.
 EL LENGUAJE ORAL, LA
ESCRITURA ESPONTANEA Y LA
LECTURA SE MANTIENEN
PRESERVADOS, LA
AUDIOMETRIA ES NORMAL.
 LA PERSONA ES INCAPAZ DE
COMPRENDER EL LENGUAJE
ORAL.

38. ALTERACIONES EN EL PROCESAMIENTO DE LOS
SONIDOS RELACIONADOS CON LA MUSICA
 LOS SONIDOS PUEDEN
DIFERIR ENTRE ELLOS EN
TRES ASPECTOS:
- INTENSIDAD.- MAGNITUD EN
LA SENSACION AUDITIVA.
- TIMBRE.- CARACTERISTICA
DISTINTIVA DE UN SONIDO
EJM. FLAUTA, VIOLIN.
- TONO.- POSICION DE UN
SONIDO EN LA ESCALA
MUSICAL / RELACIONADO
CON LA FRECUENCIA DEL
SONIDO.

39. ALTERACIONES EN EL PROCESAMIENTO DE LOS
SONIDOS RELACIONADOS CON LA MUSICA
 LA CORTEZA
AUDITIVA PRIMARIA
DEL LOBULO
TEMPORAL
DERECHO ESTA
RELACIONADA CON
LA PARTICIPACION
DEL TONO.
CONTRIBUYE AL
TONO
DE LA VOZ LO QUE
SE

40. CORTEZA DE ASOCIACION AUDITIVA DERECHA
 SE DESARROLLA UN
“ALMACEN MUSICAL” EL
MISMO QUE ANTE UNA
ESCALA O PROGRESION
MUSICAL HACE QUE
EVIDENCIEMOS COMO TAL .
UBICADO EN LA CORTEZA
DE
ASOCIACION AUDITIVA
DERECHA

41. PERCEPCION Y AGNOSIA
 LA SOMESTESIA SE
ENCUENTRA EN LAS AREAS
1, 2 Y 3 (SOMESTESICA
PRIMARIA)
 AREA 5 Y AREA 7
 (SOMESTESICA
SECUNDARIA)

42. AGNOSIAS
 ASTEREOAGNOSIA.-
INACPACIDAD PARA
RECONOCER OBJETOS POR
EL TACTO.
 AMORFOGNOSIA.-
INCAPACIDAD PARA
RECONOCER TAMAÑO Y
FORMA
 AHILOGNOSIA.-
INCAPACIDAD PARA
DESCIFRAR PESO,
CONDUCTIVIDAD TERMICA.
 AGNOSIA TACTIL.-
INCAPACIDAD PARA
IDENTIFICAR UN OBJETO.

43. MOTIVACION: ANDRE RIEU

44. TRABAJO EN
CLASE
TECNICA: LLUVIA DE COMENTARIOS.
APORTACIONES DOCENTE-
ESTUDIANTES
“ANALISIS DE LA REALIDAD
NACIONAL DE LOS ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA”.

45. PROPUESTAS DE
INTERVENCION

46. LENGUA DE SEÑAS

47. INCLUSION CON INTERPRETE

48. RECURSOS PARA TRABAJAR LA VOZ Y EL HABLA (RECURSOS
PARA EL DESARROLLO Y POTENCIACIÓN DEL HABLA
Y DE LA VOZ)
 SON HERRAMIENTAS QUE PROPORCIONAN UN FEED-BACK
VISUAL INMEDIATO DE LOS ESTÍMULOS SONOROS EMITIDOS
POR EL ESPECIALISTA Y/O LA PERSONA DEFICIENTE AUDITIVA:
SPEECH VIEWER III, SISTEMA VISHA, VISI-PITCH, DR. SPEECH,
ENTRE OTROS.
 SPEECH VIEWER III: CREADO POR IBM, ES UN SISTEMA DE
EJERCITACIÓN DEL HABLA. SE UTILIZA CON TARJETA DE
SONIDO ESTÁNDAR (SOUND BLASTER) Y BAJO ENTORNO
WINDOWS. ES UN PROGRAMA DISEÑADO PARA LA
CORRECCIÓN FONÉTICA Y EL CONTROL DE LA FONACIÓN.
PERMITE REALIZAR UN TRATAMIENTO DE LOS ATRIBUTOS
DEL HABLA. SE BASA EN EL BIOFEEDBACK INMEDIATO QUE
RECIBE EL INDIVIDUO DE SUS PRODUCCIONES ORALES,
MOSTRÁNDOLE LAS CARACTERÍSTICAS DE SU HABLA: TONO,
INTENSIDAD, DURACIÓN, ASÍ COMO DE FONEMAS AISLADOS.
INCLUYE TRECE MÓDULOS DE TRABAJO AGRUPADOS EN
TRES APARTADOS:

49. PROYECTO MUSA.
 ES UN ENTORNO GLOBAL DE TRABAJO,
PARA LA REEDUCACIÓN DE PERSONAS
CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN Y DE
LENGUAJE. Y CONSISTE EN LA
EVALUACIÓN, ADAPTACIÓN Y
APLICACIÓN DE UN PROGRAMA PARA
LA REHABILITACIÓN DE LA VOZ Y EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE.

50.  WIN-ABC, ES UN PROGRAMA QUE
SIRVE PARA LA ADQUISICIÓN DE
DESTREZAS INSTRUMENTALES
BÁSICAS: LECTOESCRITURA Y
CÁLCULO.
 PAAL. PROGRAMA DE APOYO AL
APRENDIZAJE DE LA LECTURA.
 ACCI-LEC-CON. LAS ACCIONES-
LECTURA COMPRENSIVA-LAS
CONCORDANCIAS.
 SILBO ME ENSEÑA A LEER, ES UN
PROGRAMA MULTIMEDIA PARA
TRABAJAR ALGUNOS ASPECTOS
DEL LENGUAJE

51. TRABAJO EN CLASE
TECNICA: EXPOSICION
“ COMO IDENTIFICAR EN EL AULA AL
ESTUDIANTE CON POSIBLE PROBLEMA
AUDITIVO”.

52. SORDOCEGUERA
 CONCEPTUALIZACION:
ES LA DISCAPACIDAD QUE RESULTA DE LA
COMBINACIÓN DE DOS DEFICIENCIAS SENSORIALES
(VISUAL Y AUDITIVA) QUE SE MANIFIESTAN EN MAYOR O
MENOR GRADO, PROVOCANDO PROBLEMAS DE
COMUNICACIÓN ÚNICOS Y NECESIDADES ESPECIALES
DERIVADAS DE LA DIFICULTAD PARA PERCIBIR DE
MANERA GLOBAL, CONOCER Y POR TANTO
INTERESARSE Y DESENVOLVERSE EN EL ENTORNO.
LA SORDOCEGUERA AFECTA GRAVEMENTE LAS
HABILIDADES DIARIAS NECESARIAS PARA UNA VIDA
MÍNIMAMENTE AUTÓNOMA Y REQUIERE SERVICIOS
ESPECIALIZADOS, PERSONAL ESPECÍFICAMENTE
FORMADO PARA SU ATENCIÓN Y MÉTODOS
ESPECIALES DE COMUNICACIÓN.

53. SORDOCEGUERA
 SINDROME DE
CHARGE

54. CAUSALES:
 LOS NACIMIENTOS PREMATUROS, LA
MENINGITIS Y SÍNDROMES DIVERSOS
COMO EL DE CHARGE, ENTRE OTROS,
SON HOY LAS PRINCIPALES CAUSAS DE
SORDOCEGUERA CONGÉNITA.
 LA RUBÉOLA, VACUNACIÓN DE LAS
MUJERES EN LA EDAD DE GESTAR.

55. INTERVENCION
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR
CON ESTUDIANTES CON
SORDOCEGUERA.
 METODO DE LOS CALENDARIOS

56. SUGERENCIA DE EVALUACION
 PROPUESTA DE LA SENSE

57. PELICULA
“ UN MILAGRO PARA HELLEN”
HISTORIA BASADA EN LA VIDA DE H. K.
SORDOCIEGA.
DE LILY PATIÑO