Proyecto de Innovación

Semana del Reciclaje La Ley de las 3 Erres Curso 2011/2012

Índice:
Detección de Necesidades 3
Ámbito y Destinatarios 6
Ficha Técnica 8
Objetivos 10
Actividades 12
Cronograma 30
Responsables y Recursos Utilizados 31
Seguimiento y Evaluación 33
Bibliografía 35
Anexos 37

Índice Página 2


Detección de Necesidades
Los graves problemas que hoy vivimos en relación con el Medio Ambiente
requieren una solución urgente. Toda discusión sobre la necesidad de “salvar el
medio ambiente” debería quedar olvidada, ya que es un PROBLEMA y no
podemos seguir tratándolo como si no existiera. Decir que no podemos hacer
nada y seguir mirando para otro lado no es la solución, podemos resolver el
problema si hacemos mayores esfuerzos en cosas como reciclar, reducir los
desechos, salvar a las especies en peligro, crear más parques nacionales, ahorrar
agua, comprar productos con etiquetas de bajo consumo de energía, etc. aunque
esto no tendría repercusión, si no nos planteamos seriamente unos niveles de
vida más acordes con los recursos del planeta.

Es necesario desarrollar una visión crítica de nuestra situación. La forma de
vida que tenemos es tremendamente insostenible y basada en un sistema
económico injusto, y los problemas mundiales que ahora nos amenazan, no se
pueden resolver sin afrontar un cambio radical en nuestros comportamientos.
Desde este planteamiento se hace totalmente imprescindible actuar de
forma inmediata, y nada mejor que hacerlo desde la educación de los más
pequeños, para que ellos a su vez contribuyan a la educación de sus padres, ya
que no se trata sólo de grandes esfuerzos, sino de aunar pequeñas voluntades, y
entre todos conseguir que nuestro modo de vida sea un poco más sostenible para
el planeta que nos da cobijo, obteniendo beneficios, no sólo para la parte de la
población que vive al norte de la tierra, sino para todos y cada uno de sus
habitantes.
La huella ecológica española es tres veces la superficie del Estado español.
Esto quiere decir que España necesita una superficie tres veces la suya para
seguir llevando el ritmo de vida actual, para poder adquirir los recursos actuales
y eliminar los residuos generados. Una situación claramente insostenible. Por
esta, entre otras muchas razones, la denominada Ley de las 3R, propuesta por
una organización ecologista de gran actividad internacional, propugna la
reducción, la reutilización y el reciclaje de los productos que consumimos, a fin
de conseguir reducir ese impacto medioambiental del que venimos hablando. Así,
la propuesta que elaboramos se centra en llevar a las escuelas, por el plazo de una

Detección de Necesidades Página 3


semana, con el objetivo y la esperanza de que se amplíe durante mucho tiempo en
sus vidas, esta ley.
La propuesta gira en torno a esas 3R: Reducir, Reciclar y Reutilizar, con
actividades que acerquen a los niños a lo que cada una de ellas significa dentro de
su quehacer diario, procurando reducir el volumen de productos que consumen,
no haciendo uso de cosas que no son necesarias sólo por el afán de comprar; de
reutilizar el mayor número posible de objetos con el fin de producir menos basura
y gastar la menor cantidad de recursos en fabricar otros nuevos; y de Reciclar, que
consiste en fabricar nuevos productos utilizando materiales obtenidos de otros
viejos, ya que reciclar es la mejor manera de resolver el problema de la basura. No
echar cosas a la basura y darles una nueva utilidad es un estupendo modo de
ayudar a la salud del planeta.
Remitiéndonos a la actualidad del tema, y teniendo en cuenta la evolución
de la sociedad de la información y de la comunicación, hemos considerado, no
obviar la oportunidad de aprovechar los recursos que nos ofrecen las TIC´s.

Creemos, como la mayoría de los profesionales, que los sistemas educativos
de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para dar a sus alumnos las herramientas y
conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. Debemos ajustarnos a
la realidad que estamos viviendo, ya que, como podemos ver en el Informe
Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo
en mutación, escrito en 1998, que describió el impacto de las TIC en los métodos
convencionales de enseñanza y de aprendizaje, asegurando también la
transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes
y alumnos acceden al conocimiento y la información, hablamos de un hecho.

La UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos
estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la
diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la
innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas,
la formación de comunidades de aprendizaje. Con la llegada de las tecnologías, el
énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el
profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en
clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno
dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. Y esto es la justificación a que



nosotras, como profesionales de la educación, creamos necesaria la implicación
de las TIC´s en este proyecto.

A fin de que la planificación propuesta sea coherente con otras acciones
desarrolladas en el mismo periodo de tiempo, este programa está pensado para
ser llevado a cabo en la semana anterior a la celebración del Día Mundial del
Reciclaje, el 17 de mayo. Insertando este programa en ese periodo temporal nos
ofrece la oportunidad de contar con más recursos a la hora de trabajar en el aula
con los niños y niñas, debido a que los medios de comunicación acompañarán la
labor realizada facilitándola con un mayor número de artículos en prensa,
anuncios televisivos, etc., amplificando así los resultados de los aprendizajes
propuestos en esta semana.



Ámbito y Destinatario
El siguiente proyecto está pensado para desarrollarse en el Colegio Público
“Todos Tienen Cabida” que se encuentra en el Barrio de La Flota de Murcia, el
barrio más joven de la ciudad. Por esta característica podemos decir que sus
infraestructuras son modernas, que cuenta con gran cantidad de servicios
(sanidad, transporte público, instalaciones deportivas, acceso autovía cercano,
centros comerciales y de ocio…) y que las familias que en él residen son de un
nivel socioeconómico medio-alto.
Actualmente el centro cuenta con 19 unidades, donde se encuentran
escolarizados aproximadamente a 460 alumn@s. El Claustro de maestr@s está
compuesto por 35 profesionales. Con una Ratio de 25 alumnos/as de media,
existiendo variaciones entre los diferentes cursos, pudiendo encontrar 25 en
Infantil, de 22 a 23 en primero de primaria y de 25 a 27 en segundo. La
procedencia del alumnado se limita a al barrio en sí y a la zonas periféricas del
mismo, razón por la cual no es necesario el uso de un servicio de transporte,
siendo muy pocos los alumnos que acuden de zonas más lejanas.
El centro está equipado para atender a todo tipo de alumnado. En relación a
las Necesidades Educativas Especiales, cuenta en su mayoría con niñ@s con
Síndrome de Down, a los que se suman este año 2 niños de 3 años con afectación
motórica. Para la correcta atención de estos alumnos, se cuenta en el centro con
un fisioterapeuta, un profesional de pedagogía terapéutica, un logopeda y una
cuidadora. El centro hace gala de una integración normalizada de los alumnos
con Necesidades Educativas Especiales, la cual atribuye a que cuando se juntan
en el aula los alumn@s con diferentes características son muy pequeños, y la
convivencia comienza desde el principio de la escolarización, lo que facilita la
aceptación de las diferencias.
En cuanto a los servicios ofrecidos por el centro se encuentra el comedor,
que a diferencia de años anteriores, la comida que allí se sirve es elaborada en el
mismo centro, y está basada en dieta mediterránea. Se ofrecen un gran abanico de
actividades extraescolares que se dividen entre deportivas y culturales, con un
horario de 16.00 a 18.00 horas. También cuentan con unas instalaciones
deportivas de calidad, reformadas en el curso 2008/09. Y muy importante, para el
desarrollo de nuestro proyecto, podemos encontrar pizarras digitales en la

Ámbito y Destinatario Página 6


mayoría de las aulas, dos salas más grandes con proyectores y tres aulas de
informática con 25 puestos informáticos cada una. Además para el próximo
curso, el centro está adscrito al proyecto Escuela 2.0.
El proyecto que presentamos se realizará concretamente en la etapa de
primaria, es decir con los niñ@s con edades comprendidas entre 6 a 12 años.
Como responsables del diseño y correcto desarrollo mismo, contamos con cuatro
pedagogas que serán las encargadas de supervisar, orientar, informar y evaluar la
puesta en práctica del proyecto, contando con la colaboración de toda la
comunidad educativa del centro. El esfuerzo por fomentar el uso de las TIC´s en
las aulas del centro por parte de los profesores, se lo debemos al departamento de
orientación, que se encargó de llevar a cabo un curso de formación, preparando a
los docentes para hacer frente en el uso de estos nuevos recursos.

Ámbito y Destinatario Página 7


Ficha Técnica
La Ley de las Tres Erres: Reducir,
Reutilizar y Reciclar
Tema Central: “La Ley de las Tres Erres: Reducir, Reutilizar y Reciclar”

Población a la que va dirigido: El siguiente programa está pensado para
desarrollarse en el Colegio Público “Todos Tienen Cabida”, que acoge a la
población que constituye la etapa de educación primaria.

Objetivos Generales de la Semana del Reciclaje:

 Conseguir que los niños desarrollen y hagan suya una conciencia ecológica
como herramienta para responder a las necesidades y problemas que se nos
plantean hoy en torno a la Tierra y al Medio Ambiente.

 Facilitar la comprensión de que todas las cosas que usamos a diario
(periódicos, botellas de plástico, etc.) se hacen con materiales procedentes
de la Tierra, y que nuestro planeta tiene una cantidad limitada de estos
valiosos recursos naturales.

 Dar a conocer a la población infantil la Ley de las Tres Erres para conseguir
que realicen una mejor gestión de los recursos disponibles

 Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnología de la
comunicación y la información desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran

Duración de la programación: La planificación propuesta está pensada para una
semana de duración, la cual, teniendo presente el calendario lectivo 2011/2012,
ésta se desarrollará en la semana anterior al día 17 de mayo de 2012, es decir, del 7
al 16 de mayo del año 2012.

Ficha Técnica Página 8


Lugar de Desarrollo: El Programa se desarrollará, principalmente en el mismo
centro escolar, salvo las salidas programadas al Ecoparque y a la Planta de Reciclaje.
Cada profesor/tutor trabajará, según la programación, en su aula en
pequeño grupo, o en las instalaciones del centro, en gran grupo.

Metodología: La metodología a emplear dependerá directamente del maestro
encargado de la realización de la actividad, debido a que cada una de ellas estará
relacionada con alguna materia concreta del currículo. Aunque, si bien será el
tipo de actividad la que marque el ritmo y materiales de uso, todas ellas se
regirán por la participación activa de todos los alumnos y alumnas. Igualmente,
será imprescindible la colaboración de las familias, tanto para la recogida de
materiales, como para la realización de la actividad final programa para la
semana, y para la aclaración de conceptos que los niños puedan llevar al hogar,
para solventar y conocer todos un poco mejor la problemática que se está
trabajando en dicha semana.

Como ya señalamos, las actividades estarán relacionadas con áreas
curriculares concretas, por lo que se hace necesaria la participación y
colaboración de todos los maestros del centro para su correcta realización, ya
que sin un trabajo cooperativo de todos, la educación que se persigue con estas
actividades terminarán siendo momentos vacíos y sin contenido.

Por último se harán uso de los recursos municipales con la visita a dos
instituciones propuestas en la planificación, así como de las diferentes campañas
de publicidad que diversas empresas privadas de reciclaje llevan a cabo, para la
formación en torno al tema tratado.

Evaluación: Debido al carácter participativo de las actividades, la evaluación de
las mismas dependerá en gran medida de la implicación de los alumnos en las
mismas, realizando una evaluación de carácter más cualitativo, ya que una
evaluación cuantitativa no daría cuenta de los aprendizajes adquiridos en este
tipo de labor. Así, para cada actividad y cada maestro, se realizará una ficha de
observación abierta, donde se irán anotando la participación, el grado de
satisfacción de los alumnos, si encuentran relación de los contenidos con
actividades realizadas previamente, y los diferentes problemas que se hayan
podido en el desarrollo de la actividad, en vistas de una posterior mejora de la
misma.

Ficha Técnica Página 9


Objetivos Generales y Específicos por Actividad
Actividad Objetivos Generales Objetivos Específicos
Concienciar a los alumnos y alumnas, y sus contextos familiares, de la problemática medioambiental
Información General del contenido de
la semana. La ley de las 3 R
    Dar a conocer la “ley de las 3 R” a todos los niños y niñas
Introducir a la población escolar y sus familias en el contenido de la semana que se va a llevar a cabo

¿Dónde lo Colocamos?   Diferenciar diversos contenedores y saber qué es lo que se deposita en cada uno de ellos.

Hablar sobre la suciedad y las basuras de las ciudades.
informativo

Comenzar a trabajar el tema de reutilización y reciclaje.
Cuento

   Tomar progresivamente conciencia del problema de la basura y la gran cantidad que generamos
diariamente en nuestra vida cotidiana.
Conocer la función de los diferentes contenedores.
Comenzar a trabajar actitudes y hábitos de separación de residuos.

Inculcar el afán de aprovechar las cosas como contraposición a esta sociedad de consumo.
Taller de juguetes

reciclados y de
con materiales

Desarrollar y hacer uso de la motricidad fina
instrumentos
musicales

Recuperar materiales para ayudar a los niños a relacionarse con el mundo en el que están inmersos.

    Introducir a los niños en la importancia de dar una segunda oportunidad a los materiales, dando a
conocer diferentes usos para los mismos.
Favorecer el respeto por el medio ambiente
Permitir el juego simbólico y desarrollar habilidades tales como clasificar, seriar, asociar,..

Dar a conocer los procesos que sigue la cadena de reciclaje
Visita al Ecoparque y a la Planta
de Reciclaje
    Enseñar la correcta separación de los desechos que se mandan a reciclar
Mostrar la importancia real de la separación y reciclaje de todos aquellos residuos que se tiran a la

Objetivos Página 10


basura.
Enseñar el trabajo que realizan muchas personas para contaminar un poco menos la salud del planeta

Hablar sobre la importancia del reciclaje y su correcta separación
Trabajar el tema de la separación y el reciclaje.
Cuento Vivenciado    Comenzar a trabajar actitudes y hábitos de separación de residuos.
Fomentar el desarrollo del pensamiento creativo y las habilidades manuales.
Contribuir al trabajo cooperativo y desarrollo de habilidades sociales

Saber qué se deposita en cada uno de los contenedores en función de su color.
Juego del Pañuelo   Conseguir que los niños aprendan jugando qué residuos son reciclables

Familiarizarse con la cadena de reciclado del vidrio de una manera lúdica y participativa
Juego de la Oca del Reciclaje    Resaltar la importancia que tiene el consumidor en la cadena del reciclado
Fomentar el trabajo en equipo

Valorar lo importante que es la conservación de los árboles, materia prima fundamental para la
Reciclado de

producción de papel.
Taller de

Papel

 
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos de su entorno
  como la tala indiscriminada de árboles.
Considerar la posibilidad de la recuperación de determinadas fracciones de los residuos urbanos.
Acercar al alumno/a el concepto de reciclaje y despertar en ellos actitudes positivas hacia el mismo.

Realizar un trabajo cooperativo donde todos los participantes de las diferentes actividades colaboren
para su exposición
Gran Mural / Exposición de la
  Implicar a las familias en el trabajo hecho por sus hijos e hijas
Semana de Cultural del Reciclaje Desarrollar el respeto por el trabajo realizado por los compañeros
Concienciar sobre la idea de las múltiples oportunidades que ofrece aquello a lo que llamamos “basura”

Objetivos Página 11


Desarrollo de las
Actividades:
Preparación de la Semana del Reciclaje:

Con motivo de la realización de la Semana del Reciclaje, se solicitará a los
padres y madres en una reunión informativa, a la cual se les convocará unas dos
semanas antes, su colaboración para un buen desarrollo de la misma. Igualmente,
se contará con su participación en el hogar para ayudar a los niños con las tareas
de recogida de materiales que los profesores soliciten. Así, una semana antes los
niños, con ayuda de los padres y madres, han de ir recogiendo materiales diversos
con una doble finalidad: en primer lugar, deberán recopilar información para, en
la primera jornada de la semana poder informar a los niños de en qué va a
consistir el trabajo, aprendiendo todos de todos, con la ayuda de los materiales
que los niños y niñas traigan al aula. Y en segundo lugar, para contar con
materiales suficientes para la realización de los talleres de juguetes e
instrumentos musicales.
Los maestr@s, en previsión al almacenaje de los materiales traídos por los
niños y niñas, deberán habilitar contenedores donde puedan ser depositados, a la
espera de ser utilizados los momentos oportunos.
De igual forma, los maestr@s deberán ser previsores, y para ello se
pretende la realización de un Blog titulado “Semana del Reciclaje”. La finalidad
de este espacio es, primeramente, un lugar colectivo, donde tod@s puedan
acceder tanto para informarse, como para aportar experiencias. Y en segundo
lugar, hacer uso del mismo para el desarrollo de algún apartado en las actividades
propuestas. Impera la idea de que los padres también hagan uso de esta
herramienta, ya que a través de ella pueden estar informados y participar
constantemente aunque no puedan asistir al centro. Ante la idea de que puedan
surgir problemas en su uso, se convocará una reunión para las explicaciones
pertinentes.
Por último cabe señalar que, si bien no están incluidos en la programación
de la semana, sí están contemplados en la planificación general la realización de

Desarrollo de las Actividades Página 12


diferentes actividades en la materia matemática, con la finalidad de conseguir
trabajar en todas las áreas curriculares, consiguiendo un trabajo global y con
sentido. De tal manera, como Anexo 8 se incluyen, a modo de ejemplo, diferentes
ejercicios con los que trabajar dichos contenidos.



Actividades de la Semana del
Reciclaje:
Información General del contenido de la
semana. La ley de las 3 R
Objetivos:
Concienciar a los alumnos y alumnas, y sus contextos familiares, de la problemática
medioambiental
Dar a conocer la “ley de las 3 R” a todos los niños y niñas
Introducir a la población escolar y sus familias en el contenido de la semana que se va a
llevar a cabo
Familiarizar el uso del programa Paint
Potenciar el uso correcto de búsqueda de información en la red

Relación con los Objetivos Generales:

   
   

Relación con las materias curriculares:
Lenguaje: por la revisión de información en los diferentes medios de
comunicación, así como por la interacción que se realicen en clase o en casa, tipo
debate, mesa redonda, entrevistas a los padres, etc.
Conocimiento del Medio: por la naturaleza de los contenidos que se trabajan.
Desarrollo:



Esta primera actividad se desarrollará en el aula, con la guía que cada
maestro considere más adecuada. Para ello se contará con diversos folletos
informativos del proceso de reciclaje, de separación de desechos, etc. Al mismo
tiempo, o de forma introductoria, los maestros trabajaran todos los materiales
que los niños y niñas hayan traído al aula, a fin de hacer que los niños se
impliquen de forma más directa en la problemática de la que se les va a hablar.
También se considera oportuno para el trabajo con los folletos y plantillas
informativas el uso del programa Paint, con la intención de que los alumn@s se
familiaricen con el mismo pintando dichos folletos.
Esos materiales serán recopilados por los alumnos en sus viviendas con la
ayuda de sus padres, los cuales deberán comentar con ellos previamente en qué
consiste lo que van a aportar, dando la oportunidad a los niños a realizar una
participación activa en el trabajo de aula, al mismo tiempo que padres y madres
se implican en la planificación prevista para la semana del reciclaje. Para
fomentar el uso de la tecnología es preferible que los alumn@s busquen las
noticias medioambientales en la prensa electrónica.

Materiales:
 Folletos informativos diversos (Ejemplos en Anexo 1)
 Recortes de prensa, revistas, dibujos, fotografías, etc. que los alumnos y
alumnas traigan de sus casas

¿Dónde lo Colocamos?
Objetivos:
Diferenciar diversos contenedores y saber qué es lo que se deposita en cada uno de ellos.


   
 


Conocimiento del Medio: por el tratamiento de diferentes materiales, usos y
destinos de los mismos.
Desarrollo:
Antes de realizar la ficha individualmente recordaremos entre todo el
grupo lo que hemos ido trabajado hasta ahora, preguntar sobre las costumbres
que tienen en sus casas con respecto a la basura, si saben dónde hay
contenedores cerca de su casa, de la escuela, si los utilizan habitualmente,
recordar los colores de cada contenedor, etc. Para esta primera parte se
proyectará una presentación con power-point donde se mostrara la información
necesaria para el desarrollo de la actividad.
Después de haber comentado todo ello, propondremos realizar la ficha
(Anexo 2). Primero tendrán que pintar cada contenedor con su color
correspondiente y después marcar con flechas el lugar que le corresponde a cada
residuo.
Material:
 Láminas “Cada Residuo tiene su contendor”

Cuento informativo
Objetivos
Hablar sobre la suciedad y las basuras de las ciudades.
Comenzar a trabajar el tema de reutilización y reciclaje.
Tomar progresivamente conciencia del problema de la basura y la gran cantidad que
generamos diariamente en nuestra vida cotidiana.
Conocer la función de los diferentes contenedores.




   
  
Lengua: por el contenido literario del cuento.
Conocimiento del Medio: por el conocimiento y relación de diferentes
entornos, ciudad/campo y la introducción de fauna.
Desarrollo.
Comenzaremos por contar el cuento titulado Ane y Julen, que consta de
siete láminas (Anexo 3). El guión del cuento pretende, sobre todo dar una idea al
profesorado de lo que queremos trabajar con el cuento. Cada maestra y maestro
tendrá después que adaptar el texto a las características de su grupo, teniendo en
cuenta lo que ya saben del tema, la edad de su alumnado, el nivel de lenguaje, etc.
A partir del cuento podemos plantear muchas preguntas al alumnado y
formular hipótesis que trataremos luego de confirmar. También podemos
utilizarlo como base para trabajar en el aula muchos contenidos y realizar
diversas actividades.
Para la presentación del cuento romperemos con la forma tradicional para
hacer uso de las nuevas tecnologías. Cada maestr@ realizará un power-point con
las plantillas facilitadas, en función a las adaptaciones llevadas a cabo en base a
sus alumn@s. Para enriquecer esta presentación, se aconseja la introducción de
un audio, bien sea el cuento en sí, o algunos sonidos determinados o específicos
para mantener la atención del grupo.

Materiales
 Láminas del cuento y guión.



Taller de juguetes con materiales
reciclados y de instrumentos musicales
Objetivos:
Inculcar el afán de aprovechar las cosas como contraposición a esta sociedad de
consumo.
Desarrollar y hacer uso de la motricidad fina
Recuperar materiales para ayudar a los niños a relacionarse con el mundo en el que
están inmersos.
Introducir a los niños en la importancia de dar una segunda oportunidad a los
materiales, dando a conocer diferentes usos para los mismos.
Favorecer el respeto por el medio ambiente
Permitir el juego simbólico y desarrollar habilidades tales como clasificar, seriar,
asociar...
Aprender a realizar actividades a través de la herramienta webquest


   
   

Educación Plástica: por el desarrollo de habilidades manuales y de la
creatividad en la expresión artística de cada niño y niña.
Música: porque se conocerán diferentes instrumentos y sonidos a partir
del trabajo realizado, desarrollando un conocimiento musical fuera de los
convencionalismos.



Desarrollo:
El primer paso de esta actividad será que los alumn@s accedan a la
actividad que deberán desarrollar en casa a través de la herramienta webquest,
en la dirección de correo http://webquest.carm.es/majwq/wq/vermini/2081.
Antes de comenzar cualquiera de las dos actividades propuestas, para
desarrollar en clase, deberemos asegurarnos de que los materiales que vamos a
usar están limpios, y en caso de que no fuera así, deberemos limpiarlos y
enjuagarlos bien. Una vez preparados todos los materiales, se establecerá un
área con los reciclables donde los niños puedan tener acceso a todos ellos, y a la
vez tengan espacio suficiente para trabajar en crear su propio instrumento o
juguete.
Creada el área de trabajo, los maestros deberán facilitar ideas (Anexo 4)
para que los alumnos puedan seleccionar la que más sugerente les parezca,
consiguiendo mayor implicación de los niños, ya que la elección estará acorde
con sus intereses. Igualmente, el maestro o maestra deberá ir supervisando los
trabajos que se estén realizando, para poder ayudar en los momentos en los que
sea necesario el uso de alguna herramienta que no sea adecuada a las edades con
las que se trabaje, por ejemplo cúter, batidora...

Materiales:
 Latas de café; Latas de galletas; Cartones de huevos;
Botellas de plástico vacías; Piedras chicas o arena o
semillas para pájaros; Cajas de cereal; Gomas elásticas;
Cucharas de madera o metal; Corchos; Bolígrafos y Rotuladores gastados;
etc.
Herramientas:
 Cuchilla o Cúter; Tijeras, Taladro de Hojas; Pintura y Rotuladores;
Batidora; Cinta adhesiva “masking tape” o “duct tape”; Cola, etc.



Visita al Ecoparque y a la Planta de
Reciclaje
Objetivos:
Dar a conocer los procesos que sigue la cadena de reciclaje
Enseñar la correcta separación de los desechos que se mandan a reciclar
Mostrar la importancia real de la separación y reciclaje de todos aquellos residuos que se
tiran a la basura.
Enseñar el trabajo que realizan muchas personas para contaminar un poco menos la
salud del planeta
Familiarizar al alumnado con el manejo de información en páginas web
Aprender a responder a través de la herramienta Hot Potatoes


   
   

Conocimiento del Medio: tanto por los conocimientos relacionados con el
proceso de reciclaje, como la introducción de nociones geográficas de la región y
posibilidades de los terrenos usados para el almacenamiento de residuos sin
posibilidad de recuperación.

Desarrollo:
Se solicitará a los alumn@s que hagan uso, una vez más, de la red. Una
semana antes a la visita al ecoparque, a través de la página web, han de
informarse, concretando el conocimiento del trabajo que en ella se lleva a cabo.



Para que la visita de la página no sea en vano, los maestr@s dejaran en la web
unos ejercicios a los alumn@s, planteados a través de la herramienta Hot
Potatoes. Así se asegurarán que conocen teóricamente aquello que van a
vivenciar en esta salida planteada.

Cuento Vivenciado
Objetivos
Hablar sobre la importancia del reciclaje y su correcta separación
Trabajar el tema de la separación y el reciclaje.
Fomentar el desarrollo del pensamiento creativo y las habilidades manuales.
Contribuir al trabajo cooperativo y desarrollo de habilidades sociales.


   
  

Relación con los contenidos curriculares:
Lengua: por el contenido literario del cuento.
Educación Física: por el desarrollo de habilidades psicomotrices tanto en la
creación de escenarios y vestuarios, como por la interpretación de los
personajes. Y también por el conocimiento y manejo del espacio disponible,
relacionándolo con ellos como unidades de ese espacio.
Educación Plástica: tanto por la realización del vestuario, a partir de los
materiales dados, como por la interpretación del personaje correspondiente de
cada uno.



Música: por conocer las oportunidades lúdicas y festivas que de la música
podemos extraer.

Desarrollo
La actividad consiste en la representación de un cuento, para lo que los
niños deberán construir los diferentes materiales, escenarios, disfraces, etc. a fin
de que el cuento sea lo más personal posible para cada alumno y alumna,
facilitando la interiorización del contenido del mismo. En un primer momento
se facilitará a los alumnos, junto con una guía del desarrollo del cuento y unas
pautas de actuación, los materiales de los que disponen para la representación
posterior del cuento. Tras un tiempo que será determinado en función de las
edades del grupo de alumnos, se procederá a la representación del cuento. Para
ello el profesor ubicará, dentro del espacio, a los diferentes personajes que darán
vida al cuento, y comenzará la narración. Los chicos y chicas, según el papel que
tengan que representar, irán actuando en el transcurso de la acción.
La realización de esta actividad fomentará también el uso del blog, ya que
tras la escenificación del cuento podrán aportar experiencias, propuestas de
mejora para futuros años…
Materiales
 Cuento (Anexo 5)
 Equipo de música
 Un CD con música acorde a la edad de los niños y niñas
 Cartulinas y papeles, lápices de colores, tijeras, papel adhesivo,
rotuladores, pinturas para la cara.

Juego del pañuelo
Objetivos:
Saber qué se deposita en cada uno de los contenedores en función de su
color.
Conseguir que los niños aprendan jugando qué residuos son reciclables.




   
 

Educación Física: por el carácter lúdico deportivo que el juego propone,
desarrollando habilidades psicomotrices, motricidad gruesa, así como los
reflejos y la rapidez de acción.

Desarrollo:
Para poder llevar a cabo el juego del pañuelo se necesita contar con un
espacio grande, como puede ser el gimnasio o el patio. Habrá que dividir a los
alumnos y alumnas en dos grupos iguales en número, y asignar, dentro de los
dos grupos, a cada uno de sus miembros, los nombres de diferentes envases y
residuos que se puedan depositar en los tres contenedores habituales de
reciclaje: papel y cartón (azul), vidrio (verde) y envases de brick y latas
(amarillo).
Una vez que en los dos grupos contamos la asignación de etiquetas, se
realizará el juego. Para ello el profesor se encargará de colgar los tres pañuelos
en una zona intermedia a los dos equipos, nombrando cada vez uno de los
elementos que forman las listas asignadas, saliendo los miembros
correspondientes en busca del pañuelo del color del contenedor en el cual
debería desecharse.
Materiales
 3 pañuelos: uno Amarillo, uno Verde y uno Azul.



Juego de la oca del reciclaje
Objetivos
Familiarizarse con la cadena de reciclado del vidrio de una manera lúdica y
participativa
Resaltar la importancia que tiene el consumidor en la cadena del reciclado
Fomentar el trabajo en equipo
Seguir fomentando el uso de la red


   
  

Conocimiento del medio: por los contenidos que se trabajan en el juego en
relación a los diferentes materiales de desecho y los contenedores para su
clasificación, así como dar a conocer aquellos hábitos y costumbres que debemos
eliminar de nuestro quehacer diario, tales como tirar pilas a la basura, o verter la
basura en la calle...
Desarrollo
La propuesta consiste en la elaboración de un juego de mesa sobre la
cadena del reciclado. Se pretende la participación activa de los alumnos y
alumnas no sólo para jugar, sino también en su construcción. Para ello, se pueden
organizar equipos que se repartan las tareas.
Elaboración del tablero: en el que se representarán los pasos de la cadena de
reciclado. Se puede confeccionar en cartón, pintándolo o pegando fotografías
extraídas de la red y seleccionada con los alumn@s. Para ello, será el maestr@ el
que facilite las páginas web de búsqueda (Anexo 6)



Reglas del juego: se avanzan por el tablero tantas casillas como puntos se
obtengan al tirar el dado. Habrá casillas que supongan responder a alguna
pregunta o superar algún avatar. Gana el jugador o equipo que llegue antes a la
casilla final.
Materiales
 Cartón para la elaboración del tablero
 Pinturas de cualquier tipo (lápices, rotuladores, temperas...)
 Papel, recortes de revistas, materiales de elementos de desecho...
 Dado y fichas de participantes (cartón o cartulina)

Taller de Reciclado de papel
Objetivos:
Valorar lo importante que es la conservación de los árboles, materia prima fundamental
para la producción de papel.
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos
de su entorno como la tala indiscriminada de árboles.
Considerar la posibilidad de la recuperación de determinadas fracciones de los residuos
urbanos.
Acercar al alumno/a el concepto de reciclaje y despertar en ellos actitudes positivas hacia
el mismo.
Saber acceder a una información concreta del blog, y su correcto manejo.


   
   



Conocimiento del Medio: por el conocimiento del proceso de elaboración del
papel a partir de materiales de desecho.
Educación Plástica: por el desarrollo de habilidades manuales.
Desarrollo:
En un primer momento haremos uso del Blog, ya que se colgaran las
instrucciones a seguir y los materiales necesarios, para que tod@s los alumn@s
tengan nociones claras de los pasos que componen esta actividad. De este modo
los padres también podrán conocer desde casa, el procedimiento que se va a
seguir y lo que se requiere para ello.
Para comenzar con el taller deberemos crear los moldes, y una vez que los
tengamos se procederá a elaborar la pasta de papel, con todos aquellos restos de
papeles que hayan sobrado de otras actividades, así como con el que se haya ido
depositando en las papeleras de reciclaje de papel del centro. La pasta se verterá
en unos recipientes preparados con agua, en los cuales se moverá la pasta a fin de
dejarla preparada para su uso. Tras esperar el tiempo necesario, se continuará
con el proceso, introduciendo los marcos en los recipientes, escurriendo la pasta
sobrante y extenderlos en bayetas para que se sequen, retirando el tamiz y
tapando el resultado con otra bayeta para poder pasar el rodillo y eliminar el
líquido restante. A partir de este momento sólo habrá que esperar a que terminen
de secarse las hojas. (Las Instrucciones con imágenes que describen el proceso se
adjuntan como Anexo 7)
Materiales:
El material que vais a necesitar es ligero y fácil de conseguir:
 Un tamiz con marco móvil que podéis comprar en ferreterías o en tiendas
especializadas de manualidades o que también podéis fabricar vosotros
mismos en el aula de tecnología o con ayuda del profesor. Si lo vais a
fabricar vosotros debéis tener en cuenta las medidas necesarias para
realizar los marcos. Una buena medida puede ser la del papel DIN A-4 (21
por 29’7 cm.). No obstante, podéis utilizar otras medidas y realizar
papeles con tamaños especiales:
 4 listones de 23 cm. (hay que dejar unos 2 cm para el marco ), y 4 listones
más de 32 cm. (hay que dejar unos 2 cm para el marco )
 Una tela metálica



 Un bote de cola y Una grapadora
 Un cubo de plástico de tamaño medio y Barreño de plástico grande
 Bayetas finas y gruesas
 Una batidora potente, un rodillo de madera, y una cucharilla
 Papel usado: se puede usar todo el papel que ha ido sobrando de los
talleres de juguetes e instrumentos musicales, que se habrá ido
depositando en las papeleras para la recogida selectiva de papel. Es
aconsejable añadir papel de periódico debido a que se deshace fácilmente
en el agua.

Gran Mural / Exposición de la Semana de
Cultural del Reciclaje
Objetivos:
Realizar un trabajo cooperativo donde todos los participantes de las diferentes
actividades colaboren para su exposición
Implicar a las familias en el trabajo hecho por sus hijos e hijas
Desarrollar el respeto por el trabajo realizado por los compañeros
Concienciar sobre la idea de las múltiples oportunidades que ofrece aquello a lo que
llamamos “basura”
Concienciar acerca de los aspectos positivos del blog


   
 
Desarrollo:
Esta última actividad se realizará a modo de conclusión de todo el trabajo
realizado durante la semana. Para ello se habilitará en el salón de actos del



centro como lugar de exposición de todos los trabajos hechos por los alumnos y
alumnas en todas sus actividades. Esta exposición permanecerá abierta a todos
los familiares que la quieran visitar desde el último día de la semana, hasta
mitad de la semana siguiente, a fin de aprovechar el máximo tiempo posible de
visitas en vistas a la segunda finalidad de esta exposición-mural.
La exposición de los materiales se realizará en dos apartados: una
exposición en mesas de los objetos creados (juguetes, instrumentos, papel,
mascotas de plastilina, etc.), y a modo de telón del salón de actos, se tejerán
todos los dibujos, noticias, folletos informativos y fichas realizadas, usados
todos ellos durante la semana formando un gran colage.
La segunda finalidad a la que nos referíamos con la exposición, y a fin de
implicar un poco más a las familias y recompensar el trabajo de los alumnos, es
la realización de una votación durante los días que dure la exposición, de cuyo
resultado saldrán los objetos que más hayan gustado, bien por elaboración,
originalidad o belleza, siendo finalmente expuestos de manera permanente en
una vitrina del centro que se habilitará a tal efecto.
En este caso seguimos usando el blog, tanto para que se aporten
valoraciones, experiencias, opiniones… por parte de tod@s los integrantes de la
“Semana del Reciclaje”, como para mostrar, a través de esta herramienta, la
exposición para darles a aquell@s que no puedan asistir la oportunidad de
conocer el trabajo realizado durante este tiempo.



Planteamiento General de la Semana del Reciclaje: Cronograma
Años Curso Viernes Lunes Martes Miércoles Jueves

Taller de juguetes con materiales reciclados y
6/7 1º Prim. A

semana, y juegos, del pañuelo y de la oca del

Gran Mural de la Semana de Cultural del
6/7 1º Prim. B

Ecoparque y a la Planta de Reciclaje
Taller de Reciclado de papel (II)
Taller de Reciclado de papel (I)
7/8 2º Prim. A

de instrumentos musicales
7/8 2º Prim. B

Cuento Vivenciado
8/9 3º Prim. A

Reciclaje
reciclaje

Visita al
8/9 3º Prim. B

9/10 4º Prim. A

9/10 4º Prim. B

10/11 5º Prim. A

10/11 5º Prim. B

11/12 6º Prim. A

11/12 6º Prim. B

Cronograma Página 30


Responsables y Recursos Utilizados

Actividad Responsable Recursos Materiales
Tutores  Folletos informativos diversos (Ejemplos en Anexo 1)
Orientadores: material  Recortes de prensa, revistas, dibujos, fotografías, etc. que
semana. La ley de las 3 R los alumnos y alumnas traigan de sus casas
Familias

¿Dónde lo Colocamos? Tutores  Lámina “Cada Residuo tiene su contendor”

Cuento informativo Tutores  Láminas del cuento y guión

 Latas de café; Latas de galletas; Cartones de huevos;
Taller de juguetes

reciclados y de
con materiales

Botellas de plástico vacías; Piedras chicas o arena o semillas
instrumentos
musicales

para pájaros; Cajas de cereal; Gomas elásticas; Cucharas de
Tutores madera o metal; Corchos; Bolígrafos y Rotuladores gastados;
etc.
Familias
 Cuchilla o Cúter; Tijeras, Taladro de Hojas; Pintura y
Rotuladores; Batidora; Cinta adhesiva “masking tape” o “duct
tape”; Cola, etc

Tutores
Visita al Ecoparque y a la Planta de
Maestr@s de refuerzo
Reciclaje Encargados lugar

 Cuento (Anexo 5)
Tutores  Equipo de música
Cuento Vivenciado Maestr@s de refuerzo  Un CD con música acorde a la edad de los niños y niñas
Quienes quieran participar de la comunidad educativa  Cartulinas y papeles, lápices de colores, tijeras, papel
adhesivo, rotuladores, pinturas para la cara

Responsables y Recursos Página 31


Juego del Pañuelo Tutores  3 pañuelos: uno Amarillo, uno Verde y uno Azul.

 Cartón para la elaboración del tablero
 Pinturas de cualquier tipo (lápices, rotuladores,
Tutores temperas...)
Juego de la Oca del Reciclaje
Familias  Papel, recortes de revistas, materiales de elementos de
desecho...
 Dado y fichas de participantes (cartón o cartulina)
 Un tamiz con marco móvil
Taller de Reciclado de Papel

 4 listones de 23 cm. y 4 listones más de 32 cm.
 Una tela metálica
Tutores  Un bote de cola y Una grapadora
Maetr@s de refuerzos  Un cubo de plástico de tamaño medio y Barreño de
plástico grande
Familias
 Bayetas finas y gruesas
 Una batidora potente, un rodillo de madera, y una
cucharilla
 Papel usado
Tutores
Gran Mural / Exposición de la Semana Maestr@s de refuerzo

de Cultural del Reciclaje Familias
Quienes quieran participar de la comunidad educativa

Responsables y Recursos Página 32


Seguimiento y
Evaluación
Para la evaluación del programa consideramos la propuesta de dos tipos
de evaluación, una por parte de los docentes y otra por parte del alumnado.
Como hemos dicho, por un lado, está la evaluación que llevan a cabo los
maestr@s, concretamente el tutor encargado del desarrollo de la actividad con su
grupo de referencia, llevará a cabo una evaluación continua, a través de rellenar
una ficha al finalizar cada actividad. De esta forma, controlará la evolución de
cada uno de los niñ@s, pudiendo adaptarse a las necesidades de los mismos, que
pueden ir apareciendo y dar mejores respuestas a lo largo del proceso.
Como ejemplo de evaluación del tutor proponemos, una matriz con una
puntuación mínima de 0 y máxima de 10:

Nombre Actividad:

Alumn@:

Comportamiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Actitud Participativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Consecución Objetivos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Grado de Satisfacción 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

¿Encuentra la relación con el
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
contenido?

Adaptación con las TIC´s 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Implicación Familiares (en su caso) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones:

Seguimiento y Evaluación Página 33


Por otro lado, los alumn@s al final del proceso, es decir una vez finalizada
la “Semana del Reciclaje”, responderán a una serie de ítems que servirán de
autoevalución, para que el tutor observe y valore como han visto el proceso de
enseñanza-aprendizaje en torno a esta temática.

Para ello proponemos como ejemplo la siguiente matriz, con una
puntuación mínima de 0 y máxima de 10.

Marca con un círculo la nota que más se acerque a lo que tú piensas. Autoevaluación

Entiendo toda la información que mi tutor me ha dado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Participamos todos en todas las actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Conozco los problemas que hay en el medio ambiente y como solucionarlos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Las fotografías y los materiales me han servido para hacer los trabajos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Las actividades han sido difíciles 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

He aprendido a clasificar la basura en su correspondiente contenedor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

He trabajado con tod@s mis compañer@s 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

He tenido que trabajar mucho fuera del colegio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

La información del blog ha sido fácil de utilizar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Los maestr@s han intentado que tod@s apredamos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ha sido fácil encontrar información del tema a través de la red 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

La WebQuest es una buena forma de aprender y me gustaría repetir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Con el trabajo en grupo hemos aprendido más 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Voy a seguir usando la red para la búsqueda de información, tanto para clase
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
como para mi día a día

La regla de las 3R significa: Reducir, Reciclar y Reutilizar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Seguimiento y Evaluación Página 34


Bibliografía:
Carm (2011) Red de Ecoparques de la Región de Murcia.
http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=1537&IDTIPO=100&RASTR
O=c507$m (6/11/2011)

Carm (2011) Separar y Reciclar está en tus Manos.
http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=2755&IDTIPO=100&RA
STRO=c861$m1786 (6/11/2011)

CEIDA (Centros de Educación e Investigación Didáctico-Ambiental) (2011)
Nuestro Pueblo. Material de Educación Ambiental.
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-
573/es/contenidos/informacion/ceida/es_981/ceida_c.html (10/11/2011)

Departamento de Medio Ambiente del Gobierno de Aragón (n.d.) Taller de
Recilaje. www.reciclapapel.org :
http://www.reciclapapel.org/htm/zona_escolar/docs/reciclado_papel.PDF
(11/11/2011)

Ecovidrio (n.d.) Unidad Didáctica. Fichas. www.reciclavidrio.com :
http://www.reciclavidrio.com/pdf/fichas.pdf (11/11/2011)

Construcción de instrumentos con materiales materiales descartables (n.d)
http://osofetecolorete.wordpress.com/2007/01/30/construccion-de-
instrumentos-con-material-descartable/ (11/11(2011)

Eusko Jaurlaritza, Gobierno Vasco (2011) Departamento de Educación,
Universidades e Investigación. http://www.hiru.com:
http://www.hiru.com/es/ingurumena/ingurumena_03_06_02.html
(6/11/2011)

Excmo Ayuntamiento de Castro Urdiales (2011) Casas de la Naturaleza..
http://www.castro-urdiales.net : http://www.castro-
urdiales.net/ayuntamiento/WEBMEDIOAMBIENTE/reciclaje.htm
(11/11/2011)

Bibliografía Página 35


Mascotas Animales (2011) Conciencia Animal. http://www.conciencia-animal.cl :
http://www.conciencia-animal.cl/paginas/temas/temas.php?d=311
(6/11/2011)

Neves, A. (1997) Hagamos juguetes divertidos.
http://www.unicef.org/colombia/pdf/juguetes.pdf (10/11/2011)

Manualidades Infantiles. Org. (2010)
http://www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer/juguetes-reciclados/
(11/11/2010)

Egido, B. (2009) Recursos Educativos
http://www.beatrizegido.jagh3d.com/category/materiales-reciclados/
(10/11/2011)

Bibliografía Página 36


Anexo 1. Folletos Informativos
Separador de libros

Anexos Página 37


Libro del Reciclaje

Anexos Página 38


Folletos

Anexos Página 39


Folleto de Reciclado del Vídrio

Anexos Página 40


Anexo 2. Actividad ¿Dónde lo Colocamos?

Anexos Página 41


Anexos Página 42


Anexo 3. Actividad: Cuento Informativo
Guión del Cuento:
1ª Lámina: Estos son Ane y Julen. Son muy simpáticos y están aprendiendo
muchas cosas en la escuela, con otros amigos y amigas, pero hay una cosa que
todavía no han aprendido. (La profesora o profesor plantea como pregunta: “¿Qué
pensáis que puede ser?” y los alumnos/as pueden ir comentando lo que piensan, si
son conscientes de que el entorno aparece sucio, etc.). Los animales de su pueblo
están bastante preocupados con la actitud de Ane y Julen.
- Pero, ¿qué piensan estos chavales? - preguntan muy enfadados el perro y la gata.
- Tendremos que pensar algo - dice la gata al perro. Porque si no, este pueblo se
va a llenar de basuras y lo van a estropear.
2ª Lámina: El erizo que vive en el parque del pueblo está también muy enfadado.
- ¡Demonios! ¿Pero es que esta parejita no sabe que esas basuras tienen su lugar o
qué? - dice muy enfadado. ¿Qué puedo hacer con ellos?
3ª Lámina: Pensando en buscar soluciones, los tres animales han ido a pedir
consejo a la lechuza. Después de contarle lo que sucede con Ane y Julen, la
lechuza les ha dado una gran idea (La maestra o maestro puede plantear como
pregunta: ¿Qué creéis que habrá dicho la lechuza? Los niños y niñas irán dando
sus ideas, buscarán posibles soluciones, etc.)
4ª Lámina: Siguiendo los consejos de la lechuza, el erizo, la gata y el perro han
comenzado a recoger las basuras que están tiradas por el suelo en el pueblo y las
están colocando en un montón delante de la casa de Ane y Julen. Están
amontonando muchas basuras: plásticos, papeles, latas, vidrios,...
5ª Lámina: El montón es cada vez más grande, los tres animales están realizando
un gran trabajo. Mientras tanto, Ane y Julen están mirando lo que ocurre desde la
ventana de su casa. No pueden creer lo que están viendo.
- ¿Pero qué están haciendo estos animales? - dicen enfadados y preocupados.
¡Están ensuciando nuestra casa!
- ¿Qué estáis haciendo? - les preguntan.
El erizo les contesta así:
- Mientras vosotros sigáis tirando todas las porquerías al suelo, en las calles, en el
parque, nosotros recogeremos todas esas basuras y las amontonaremos aquí.

Anexos Página 43


- Pero,... ¿dónde tenemos que dejar las basuras? - preguntan Ane y Julen.
- Venid con nosotros y os lo enseñaremos - les dice el erizo.
6ª Lámina: De esta manera, Ane, Julen y los tres animales van hasta el punto
donde están los contenedores de residuos.
- ¡Fijaros!- les dice la gata. En este contenedor verde se dejan todos los botes de
vidrio, en este otro tan grande y azul dejaremos todos los papeles y cartones, en
este otro las bolsas de basura que llenamos en casa,... y cuando comemos algo por
la calle dejaremos las sobras y envoltorios en las papeleras. Así, nuestro pueblo
estará mucho más limpio, agradable y podremos disfrutar todos de él, será mucho
más saludable.
- ¡Gracias amigos! - dicen Ane y Julen. Ahora ya sabemos qué hacer con los
residuos.
7ª Lámina: A partir de ese día Ane y Julen se esfuerzan por seguir los consejos de
los animales, tanto en casa como en la calle. Pero ¡claro! hay muchas cosas que
hacer para las que necesitan ayuda y se la piden a personas que son mayores que
ellos: a su padre y a su madre, a los hermanos mayores. Así, después de separar
bien los residuos, los dejan en sus contenedores para que puedan volverse a
utilizar y aprovechar.

Como el punto de partida de cada centro y aula será distinto, cada
profesor/a deberá pensar cómo dar continuidad al tema iniciado con este cuento.
Se proponen algunos ejemplos:
Si en nuestra clase no separamos el papel del resto de la basura, podemos
empezar por realizar este trabajo. Podemos colocar dentro del aula una caja
destinada a separar los restos de papel, cartulinas y cartón.
Explicaremos al alumnado el por qué de esta decisión de manera
comprensible para ellas/os, daremos ejemplos de lo que se depositará en esa caja,
estableceremos algunas normas (por ejemplo, no tiraremos papel ni cartón que
todavía se puede utilizar), y organizaremos entre todo el grupo el transporte
hasta el contenedor una vez que la caja ya esté llena, convirtiendo ese trabajo en
un hábito más de la clase.
Podemos proponer realizar averiguaciones sobre diferentes materiales que
tenemos en clase. En las aulas y centros de Educación Infantil, hay una gran
cantidad de objetos reutilizados. Podemos plantearlo como “El juego de las y los

Anexos Página 44


investigadores” y comenzar investigando la procedencia de cosas que tenemos en
clase que han sido adaptadas y reutilizadas: por ejemplo, caja de cartón en la que
guardamos juguetes, pinturas, etc. Podemos preguntar:
Antes: ¿Quién la trajo? ¿Qué se guardaba anteriormente en ella?
Ahora: ¿Quién la ha reformado? ¿Cómo lo ha hecho? ¿Qué utilidad se le da?
La finalidad de esta actividad es que el alumnado se dé cuenta de que el
mismo objeto puede ser utilizado más de una vez, tener distintos usos, que
podemos dar una vida más larga a muchos objetos antes de convertirse en
residuos y que, hasta en este último caso, si los depositamos en los contenedores
que les corresponde, algún día volverán a ser objetos y materiales que podremos
volver a utilizar.
Láminas:

Anexos Página 45


Anexos Página 46


Anexos Página 47


Anexos Página 48


Anexos Página 49


Anexos Página 50


Anexos Página 51


Anexos Página 52


Anexo 4. Taller de juguetes e instrumentos
musicales con materiales reciclados

Anexos Página 53


Anexos Página 54


Anexo 5 Actividad: Cuento Vivenciado

Anexos Página 55


Anexo 6 Actividad: El Juego de la Oca del
Reciclaje
Algunas sugerencias para la elaboración del juego

A> Casilla “salida”

B> Casilla “meta”
C> Casilla “comodín” (habrá varias en el tablero): De contenedor a iglú,
vuelves a tirar tú.

D> Casillas “la pila en la basura / el aceite en el fregador / la basura en el
campo”: 1 turno sin jugar

E> Casillas “tratamiento”: Avanzas hasta la casilla: planta de reciclado

F> Casilla “camión transportador”: Avanzas 2 casillas

G> Casilla “planta de reciclado”: Puedes volver a tirar
H> Casilla “basura”: Retrocedes 3 casillas
I> Casilla “envasado”: Vete al iglú más cercano y, ya sabes, vuelves a tirar tú

J> Casilla “comercio, destino del vidrio”: Enumerar tres envases que utilices
habitualmente que sean de vidrio. Inventa 3 posibles usos para reutilizar
los envases de vidrio. Solo así podrás continuar.

K> Casillas “preguntas”: Tendrás que contestar para poder continuar.

 ¿Qué tipo de residuo depositarías en un contenedor verde?

 ¿Qué tipo de residuo depositarías en un contenedor azul?

Anexos Página 56


 ¿Qué tipo de residuo depositarías en un contenedor amarillo?

 ¿Cuál es la acepción corriente del contenedor de vidrio y cuál es su
relación con los esquimales?

 Muchos envases de vidrio suelen tener elementos que no se deben
depositar en sus contenedores correspondientes ¿cuáles son?

 Se te rompió una copa de cristal finísimo, ¿dónde depositarías este bello
residuo?

 La bombilla ya no aguanta más y se fundió, ¿dónde la tiras?

 ¿A dónde llevan los envases depositados en los contenedores? ¿Qué
hacen con ellos?

 ¿Son los nuevos envases, hechos con materiales reciclados, mejores que
los originales?

 ¿Cuál es el destino del vidrio reciclado?

 ¿Qué significa el símbolo que encontramos en diversos envases?

 ¿Cuál es el papel del consumidor en la cadena de reciclado?

 ¿Qué puedes hacer tú en esta cadena?

Anexos Página 57


Anexo 7 Actividad: Taller de Papel Reciclado

Anexos Página 58


Anexos Página 59


Anexo 8. Problemas matemáticos:

Papá está preparando el desayuno y ha terminado un cartón de leche, dos
vasos de yogur y un paquete de cereales, ¿cuántos envases suman? Y si cuando
viene mamá se gastan dos yogures más, ¿cuántos son ahora? Pero ahora hay
que ir al contendor azul y el amarillo para recicla, y todos no pueden ir juntos.
Si quitamos el cartón de los cereales y hacemos dos montones, ¿Cuántos
envases tendrá cada montón?

Se va a celebrar una fiesta en clase con pasteles, bizcocho y zumos. El zumo
está envasado en botellas de vidrio de ½ litro. Si entre todos bebemos 3 litros
de zumo de naranja y 2 de piña, ¿cuántas botellas deberemos llevar a reciclar
al iglú del vidrio cuando la fiesta termine?

En tu barrio hay 6 contenedores para que los vecinos y vecinas depositen sus
envases de plástico, de papel o cartón, y los de cristal. Si todos ellos contienen
un total de 303 envases, ¿cuántos envases hay en total en todos los
contenedores?

Un lechero dispone únicamente de dos jarras de 3 y 5 litros de capacidad para
medir la leche que vende a sus clientes, ¿cómo podrá medir un litro sin
desperdiciar leche?

Anexos Página 60

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