biomoleculas organicas las proteinas

1. Institución Educativa “San Miguel”
SESION N° 07
BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS: LAS PROTEINAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa:” San Miguel”
1.2. Ciclo VI GRADO: Cuarto D
1.3. Área: Ciencia y Tecnología
1.4. Fecha: 16 de Mayo
1.5. Docente: Crystell Granda Agurto
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
PROPOSITOS
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIOIZADOS. EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASADO EN CONOCIMIENTOS
SOBRE SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Explica que la síntesis de
proteínas, que cumplen
diversas funciones en el
organismo, es producto de
la transcripción y
traducción de la secuencia
de nucleidos de los ácidos
nucleicos.
Sustenta las funciones de las
biomoléculas y su importancia
en el metabolismo de los seres
vivos.
Lista de
cotejo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
AMBIENTAL Respeto Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,
que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías
e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.

2. Institución Educativa “San Miguel”
III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TO
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
INICIO
La docente saluda y recuerda las normas de convivencia
Motivación
 Se inicia la actividad promoviendo acuerdos para el trabajo.
 Se colocan imagenes en la pizarra para que los estudiantes observen.
Saberes Previos
 La docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué observan? ¿Cuál de las imágenes contiene grasas? ¿Saben
qué tipo de grasas contienen lo mostrado biomoléculas son ?
Dan a conocer sus opiniones a través de lluvia de ideas
Propósito y organización
 La docente menciona el propósito de la sesión de aprendizajes: “Sustentar las funciones e
importancia de las proteinas en el metabolismo de los seres vivos”.
DESARR
-La docente inicia el desarrollo de la actividad formando los equipos de trabajo mediante conteo rápido.
-La docente comunica a los estudiantes leerán las páginas 28 al 30 del libro de texto de Ciencia Tecnología y
Ambiente 4°
- La docente menciona que cada grupo debe realizar un organizador visual sobre el tema
-La docente monitorea a los equipos, orienta en la ubicación de la información, absuelve las preguntas propiciando
el pensamiento divergente de los estudiantes, revisa la tarea asignada en el proceso y al final.
-Los equipos inician la exposición, resumiendo las principales ideas a las que les ha llevado su investigación y
precisan las conclusiones, siendo evaluados por una lista de cotejo. (anexo 3)
-Luego, la docente puede realizar precisiones sobre lo trabajado y reforzar la información
 Se les felicita por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances hasta el
momento.
 La docente supervisa de manera óptima el trabajo de los estudiantes para poder lograr un buen desarrollo
didáctico de la actividad.
CIERRE
Evaluación y metacognición
 Los estudiantes realizan su autoevaluación, pueden utilizar el anexo 4.
 Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje a través de las siguientes preguntas: ¿Que aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuvieron al realizar las actividades? ¿Cómo las resolvieron?
Aplicación y transferencia
 Los estudiantes elaboran una lonchera saludable rica en proteinas para una persona que realiza
deporte.
IV. REFERENCIAS
 Santillana S.A. (2015). Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Guía de actividades. Lima-Perú:Santillana S.A.
 Para el docente:
 Santillana S.A. (2015). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Lima-Perú:
Santillana S.A.
________________________
Prof. Crystell Granda Agurto

3. Institución Educativa “San Miguel”
LISTA DE COTEJO
Competencia: Explica el mundo físico, basándose en conocimientos científicos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios
Nombre del estudiante
Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.
Indicador Sustenta las funciones de las biomoléculas y su importancia en
el metabolismo de los seres vivos.
Identifica ideas
principales
sobre los lípidos
Describe función/
importancia con
ejemplos.
Sustenta con
base científica
conclusiones.
SI NO SI NO SI NO
ANEXO 2
2. Cuadro de autoevaluación.
Autoevaluación Sí No
Comprueba si lograste lo siguiente.
 ¿Determiné qué es un proteína?
 ¿Identifiqué la clasificación de las proteinas?
 ¿Argumenté frente al consumo de proteinas?