1. FICHA PEDAGÓGICA DE RECURSO TECNOLÓGICO EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Nombres y
apellidos del
participante
Delma Flores Farfán
Sitio web del
recurso (link o
enlace)
 Red Española de Revistas Científicas de Educación:
http://www.rerce.es/
 Guía de 66 Recursos en Internet para Investigadores:
http://manuelgross.bligoo.com/content/view/879384/Guia-de-66-
Recursos-en-Internet-para-Investigadores.html
Objetivo o
capacidad de
aprendizaje
Identifica y registra diferentes fuentes de información utilizando criterios
establecidos.
Tema o
contenido
disciplinar
Fuentes de información
Identificación
de la Fase
instructiva
 Fase de atención y percepción selectiva
 Fase de adquisición
 Fase de desempeño
Breve
argumentación
(uno o dos
párrafos) de la
fase(s) de la
secuencia
instructiva en
la que se ubica
el curso
seleccionado
Fase de atención y percepción selectiva, los estudiantes se han
organizado por parejas para diseñar un proyecto de investigación. Han
seleccionado un tema de su interés para la investigación. En la clase
anterior han trabajado el tema: marco teórico, características, funciones y
procedimiento para su elaboración. Esta clase se desarrollará en el
laboratorio de cómputo, los estudiantes reciben el estímulo externo que
ha organizado la docente a través de una guía. Todos abren su correo y
bajan la guía que contiene los link para ingresar a las direcciones
electrónicas que al mismo tiempo los llevaran a otras en la búsqueda de
tesis, artículos científicos, libros, entre otros. La guía, las consignas y las
preguntas intercaladas tienen como propósito dirigir la atención del
estudiante hacia el logro de aprendizaje. Deben identificar que es una
fuente de información, tipos, buscadores, base de datos; este proceso
les llevará a la codificación de la información para que se almacene en la
memoria de corto plazo. Debe ser verbalizada a través de respuestas a
preguntas y ejecución de acciones, como la búsqueda de información
sobre el tema seleccionado y completar la matriz con los datos de la
información identificada (Fase de adquisición).
Fase de desempeño, los estudiantes generan las matriz en un proceso
de intercambio entre pares y con la docente, de tal suerte que evidencian
un respuesta ante la situación planteada, al mismo tiempo señalan las
rutas para localizar información de su interés según el tema elegido para

2. su investigación y explican criterios de elección de las fuentes
seleccionadas. Los estudiantes explican apoyados por la matriz el tipo y
uso de la información.
Referencia del
sitio web
Maglione, C. y Varlotta, N. (s/f). Investigación, gestión y búsqueda de
información en Internet. Recuperado de :
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/investigacion0.pdf.
Sureda, J., Comas R., Oliver M. y Guerrero R. (2010). Fuentes de
información bibliográfica a través de Internet para investigadores
en educación. Recuperado de:
http://www.academia.edu/3514989/Fuentes_de_informacion_biblio
grafica_a_traves_de_Internet_para_investigadores_en_educacion
Abadal, E. y Rius Ll. (2006, abril) Revistas científicas digitales:
características e indicadores. Revista de Universidad y Sociedad
del Conocimiento, 3 (1). Recuperado de:
http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/abadal_rius.pdf
Piccone, M. (2011). Impacto y visibilidad de las revistas científicas.
Recuperado en :
http://www.caicyt.gov.ar/files/1201_Impacto_y_visibilidad_Rev_Cie
ntif.pdf