6. CONCEPCIÓN/ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO
E
P
I
S
T
E
M
O
L
O
G
Í
A
1. Funcionalista
2. Empírico-
analítica
3. Constructivista
y social
constructivista
4. Pensamiento
sistémico y complejoretos:
y del
Dr. Napoleón Huanca
Módulos
Busca responder a los
requerimientos externos
Asignaturas
Módulos de autoformación
Busca responder a las competencias
clave (organizacional)
Asignaturas por Situaciones
Significativas
Busca afrontar los retos y
disfuncionalidades del entorno
Proyectos Formativos
Busca afrontar los
personales, institucionales
contexto externo, actuales y futuros
8. E
P
I
S
T
E
M
O
L
O
G
Í
A
3. Constructivista
y social-
constructivista
4.
Pensamiento
sistémico y
complejo
Asignaturas
Busca afrontar los retos y
disfuncionalidades del entorno
Proyectos Formativos
Busca afrontar los retos: personales,
institucionales y del contexto
externo, actuales y futuros
Currículo integrador
Organizado por situaciones
significativas
Aborda procesos disfuncionales del
contexto
Currículo inter-transdisciplinario
Organizado por Proyectos formativos
Forma en idoneidad y compromiso ético
Interpreta, argumenta y resuelve
problemas del contexto externo
CONCEPCIÓN/ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO
11. EDUCAR
EN ESTE
ENFOQUE
ES:
ACOMPAÑAR
Es generar estructuras
propias internas,
cognitivas y
socioemocionales
INCLUIR
en la sociedad
Debe formar ciudadanos que se
exitosamente endesenvuelvan
un futuro
Dr. Napoleón Huanca
13. ENFOQUES
TRANSVERSALES
1. DE DERECHOS
2. INCLUSIVO
3. INTERCULTURAL
GÉNERO
5. AMBIENTAL
4. IGUALDAD DE
6. ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
7. BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Son concepciones del mundo
Orientan el trabajo pedagógico
RESPONDENA:
1. Calidad
2. Equidad
3. Ética
4. Democracia
5. Conciencia
ambiental
6. Interculturali
dad
7. Inclusión
8. Creatividad
e innovación
9. Igualdad
d
e género10. Desarrollo
sostenible
Dr. Napoleón Huanca
14. DEFINICIONES
COMPETENCIA CAPACIDADES
FACULTAD de
combinar un
conjunto de
capacidades…
Son
RECURSOS
para actuar
de manera
competente
DESEMPEÑOS
Son DESCRIPCIONES
ESPECÍFICAS de las
competencias
(estándares de aprendizaje).
Dr. Napoleón Huanca
ESTÁNDARES
Son DESCRIPCIONES del
desarrollo de la
competencia
15. COMPETENCIA
ES UNA FACULTAD
que tiene una persona de COMBINAR
un conjunto de capacidades
A FIN DE LOGRAR
un PROPÓSITO específico en una
situación determinada
ACTUANDO
De manera pertinente y
con sentido ÉTICO.
Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
16. CAPACIDADES
SON RECURSOS
son recursos para actuar de manera
competente.
1. CONOCI-
MIENTOS
Dr. Napoleón Huanca
2. HABILIDADES
3.ACTITU-
DES
Prof. Jorge Luis Huayta
18. La adquisición por separado de las
capacidades de una competencia no
supone el desarrollo de la
competencia.
Ser competente es (más que
demostrar el logro de cada capacidad por
separado) usar las capacidades
(y ante situacionescombinadamente
nuevas).
Dr. Napoleón Huanca
19. 6. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
culturales
2.Se desenvuelve de manera
Autónoma a través de su
Motricidad
3. Asume una vida saludable
4.Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
5.Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico
COMPETENCIAS
1. Construye su identidad
9.Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
10.Se comunica oralmente
en castellano como segunda
lengua
11.Lee diversos tipos de
textos escritos en castellano
como segunda lengua
Dr. Napoleón Huanca
8. Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
COMPETENCIAS
7. Se comunica oralmente en
lengua materna
20. COMPETENCIAS
12.Escribe diversos tipos de
textos en castellano como
segunda lengua
13. Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera
14.Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como lengua
extranjera
15.Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera
16.Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
COMPETENCIAS
17.Construye interpretaciones
históricas
18.Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
19. Gestiona responsablemente
los recursos económicos
20.Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
21.Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
Dr. Napoleón Huanca
21. 22.Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
23.Resuelveproblemasde
cantidad
24.Resuelveproblemasde
regularidad,equivalenciay
cambio
25. Resuelve problemas degestión
de datos eincertidumbre
26.Resuelveproblemasdeforma,
movimientoy localización
COMPETENCIAS
28.Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por lasTIC
29. Gestiona su aprendizajede
maneraautónoma
30. Construye su identidadcomo
persona humana,amadapor Dios
31.Asumelaexperienciael
encuentropersonalycomunitario
conDios
Dr. Napoleón Huanca
proyectos de
económico o
27. Gestiona
emprendimiento
social
COMPETENCIAS
Prof. Jorge Luis Huayta
22. EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN
PRIMARIA
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
CICLO I CICLO II CICLO III, IV V CICLO VI , VI
7 COMP 14 COMP 30 COMP 31 COMP
4 áreas 6 áreas 9 áreas 11 áreas
1.Personal social
2. Psicomotriz
3. Comunicación
4.Descubrimiento
del mundo
1.Personal social
2.Psicomotriz
3.Comunicación
4.Castellano
como segunda
lengua
5. Matemática
6.Ciencia y
tecnología
1.Personal social
2.Educación Religiosa
3.Educacion física
4.Comunicación
5.Arte y Cultura
6.Castellano como
segunda lengua
7.Inglés
8.Matemática
9.Ciencia y tecnología
1.Desarrollo personal,
ciudadanía y cívica
2.Ciencias sociales
3.Educación Religiosa
4.Educación para el
trabajo
5.Educacion física
6. Comunicación
7.Arte y Cultura
8.Castellano como
segunda lengua
9. Inglés
10. Matemática
11.Ciencia y tecnología
Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
23. ESTÁDARESDEAPRENDIZAJE
EDUCACIÓN BÁSICA
SON DESCRIPCIONES DE DESARROLLO
de la competencia en niveles de
creciente complejidad.
DEFINEN EL NIVEL
que se espera puedan alcanzar
todos los estudiantes al finalizar
los ciclos de la Educación Básica.
TIENEN POR PROPÓSITO
ser los referentes para la
evaluación de los aprendizajes
tanto a nivel de aula como a
nivel de sistema
Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
25. ESTÁNDARES EBR/EBE EBA EIB
NIVEL 8 Nivel Destacado Nivel Destacado
NIVEL 7 Nivel esperado al final
del ciclo VII
Nivel esperado al final
del ciclo avanzado
NIVEL 6 Nivel esperado al final
del ciclo VI
NIVEL 5 Nivel esperado al final
del ciclo V
Nivel esperado al final
del ciclo intermedio
Nivel esperado
al final del
ciclo VII
NIVEL 4 Nivel esperado al final
del ciclo IV
NIVEL 3 Nivel esperado al final
del ciclo III
Nivel esperado al final
del ciclo Inicial
NIVEL 2 Nivel esperado al final
del ciclo II
NIVEL 1 Nivel esperado al final
del ciclo I
Dr. Napoleón Huanca
33. ANDESEDUCA
En el ciclo avanzado, se distribuyen las horas
Las áreas curriculares se trabajan de manera integrada a través del
desarrollo de proyectos y actividades.
Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
35. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
1. PARTIR DE
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
2. GENERAR
INTERÉS Y
DISPOSICIÓN COMO
CONDICIÓNPARAEL
APRENDIZAJE.
3. APRENDER
HACIENDO
4. PARTIRDE
LOS SABERES
PREVIOS.
5. CONSTRUIR
EL NUEVO
CONOCIMIENTO
Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
36. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
6. APRENDER
DELERROR O
EL ERROR
CONSTRUCTIVO
7. GENERAREL
CONFLICTO
COGNITIVO
8. MEDIAR EL
PROGRESO(de
losestudiantesdeun
niveldeaprendizajea
otrosuperior) 9. Promoverel
trabajo
cooperativo
10.Promover
el pensamiento
complejo
Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
37. QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN
PROPONE EL CNEB
Dr. Napoleón Huanca