El documento describe la escritura académica como una práctica de lectura, análisis y producción de textos que construye conocimiento a través de la participación y es indispensable para aprender y comprobar lo aprendido. Explica que la escritura académica en el nivel superior se basa en seguir un proceso obligatorio de cuatro pasos: 1) resolver el problema teórico, 2) planificar el texto, 3) escribir el texto, y 4) revisar el texto. El propósito es ayudar a los estudiantes a ver la escrit

1. Diana Barrios Domínguez.
Escritura académica. ¿Qué es?
Una práctica de lectura, análisis, y producción
de textos.
LA ESCRITURA ACADÉMICA EN EL NIVEL SUPERIOR.
Características.
Procesos de
realización.
Construye un conocimiento a
través de la participación.
Es indispensable para aprender,
y comprobar lo aprendido.
Se basa en seguir un proceso
obligatorio para una buena
producción de textos.
1 Resolver el problema teórico.
(Tema, destinatario, y objetivos).
2 Planificar el texto.
(Información pertinente, organizarla,
y fijar objetivos.
3 Escribir el texto.
(¿Cómo presentarlo?, ¿Cómo
organizarlo?, ¿Cómo explicarlo?,
elementos paratextuales.
Ayuda a que los alumnos de nivel superior la
vean como un desafío, y logren comprender
un conocimiento para una disciplina
determinada, o seguir en el ámbito
académico superior.
También
4 Revisar el texto.
(Borradores, solucionar problemas,
propósito claro, versión definitiva).

2. Diana Barrios Domínguez.
Conclusión.
En mi opinión, me parece muy bueno rescatar que en mi formación como futura docente,
me ayudará a retomar ciertos puntos que no utilizo siempre, como los borradores, es
importante recalcar que siempre debo tomar en cuenta las palabras y el entendimiento
para el público al que va dirigido, no sólo para tareas, si no para las redacciones básicas
de planes de trabajo en modalidad virtual, como para los padres de familia.
También me ayudará en mi proceso de titulación, pues son ideas base de las cuales puedo
comenzar a usar en mi documento final, así como para tareas o trabajos diarios.
De igual forma, como futura docente, considero que no debe pasar desapercibido
conocerme a mí misma, y siempre comprobar si aprendí o no mediante mis propias
estrategias, y por obviedad, las de mis alumnos; así como siempre desarrollar un proceso
para todas mis acciones, como producir textos, planear, leer, o incluso actividades de la
vida diaria, y organizarlas como hasta ahora lo hago, para convertirlo en un hábito.
Referencias:
Carlino, P., Cassany, D., Marin, M., Nogueira, S., Manual de lectura y escritura
universitarias, (2006). LA ESCRITURA ACADÉMICA EN EL NIVEL SUPERIOR.