1. Sistema de Educación a Distancia
Ciencias de la Educación
Ibarra – Ecuador
DATOS INFORMATIVOS:
Estudiante: María Belén Gómez
Tutor: Dr. Gonzalo Remache
Semestre:
23 de Marzo - 08 de Agosto
NÚMERO DE CRÉDITOS:
6

3. La madurez psicológica en los seres humanos se logra
cuando la personalidad está consolidada y el individuo es
capaz de un funcionamiento independiente y efectivo.

4. Tabla comparativa de las grandes etapas del desarrollo
Edad
Etapas de la vida
(Papalia&Olds)
Períodos desarrollo cognitivo
(Piaget)
Tareas y logros del desarrollo
(Erikson)
Desarrollo
psicolingüístico
0 Etapa prenatal.
1
Lactancia y etapa primeros
pasos (0 a 3).
Sensorio motor.
CONFIANZA Nivel pre-lingüístico
2
AUTONOMÍA
Primer nivel lingüístico.
3
Pre –operacional temprano
4
Niñez temprana o etapa
preeescolar (3 a 6).
INICIATIVA
Segundo nivel lingüístico.
( preescolar).
5
Pre –operacional maduro.
6
7
Niñez intermedia o etapa
escolar (6 a 12).
Operacional concreto temprano
COMPETENCIA
Tercer nivel lingüístico
(escolar).
8
9
Operacional concreto maduro.
10
11
Preparación operaciones
formales
12 Adolescencia (12 a18/20). IDENTIDAD
Nivel lingüístico de la
adolescencia.

5. 13 Operacional formal temprano
14
15 Operacional formal maduro
16
17
18

6. Áreas problemáticas del desarrollo psicosocial
Apego ,dependencia
Independencia ,autonomía.
Ansiedad, inseguridad
Seguridad, estabilidad
emocional.
Agresividad, acometividad,
autocontrol.
Conciencia y conducta
moral.
Motivos, aspiraciones y
motivación de logro.

7. Apego, dependencia-independencia
,autonomía
• Desde muy temprano se comienzan a definir en el
desarrollo los rasgos que tipifican el modo de ser de las
personas en las dimensiones:
Retraimiento-
sociabilidad
Inseguridad-
autoconfianza
Dependencia-
autosuficiencia

8. Para Erickson el primer año de vida
es crucial para el desarrollo de un
sentido básico de confianza.
Mary Ainsworth figura influyente en
el área estimaba que una parte
primordial de la especie humana es
que los infantes desarrollen vínculos
afectivos con una figura que brinde
los cuidados básicos.
Carver y Scheier lo entienden así:
Se cree que las interacciones en
las que los cuidadores son
atentos, afectuosos y responden
al niño , fortalecen la confianza. El
sentimiento de desconfianza es
generado por un trato
inconsistente, por inaccesibilidad
emocional o rechazo.
Ainsworth y Bowlby dentro de la
“teoría de la personalidad”
afirman que la madre y personas
que responden al infante crean
una base de seguridad.
Manifestaciones del tema según expertos:

9. ¿Qué es el apego?
• El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño
con sus padres (o cuidadores) ,que le proporciona la
seguridad emocional indispensable para un buen
desarrollo de la personalidad. (Teoría del apego. John
Bowlby).
• Se define como una vinculación afectiva intensa,
duradera, de carácter singular, que se desarrolla y
consolida entre dos personas, por medio de su
interacción recíproca, y cuyo objetivo más inmediato es
la búsqueda y mantenimiento de proximidad en
momentos de amenaza ya que esto proporciona
seguridad, consuelo y protección.

10. Características comportamentales del apego
Esforzarse por mantener la proximidad con la
persona con la que se está vinculada.
Resistirse a la separación sintiendo ansiedad,
desolación y abandono ante la pérdida.
Mantener un contacto sensorial
privilegiado con la figura de apego.
Usar la figura de apego como base de seguridad
desde la cual poder explorar el mundo físico y
social.
Refugiarse en la figura de apego en
momentos de tristeza, temor o malestar,
buscando en ella apoyo y bienestar
emocional.

11. Elementos fundamentales del proceso de apego
Sintonía:
La armonía entre el estado
interno de los padres y el
estado interno de los hijos.
Equilibrio:
La sintonía con el
estado de los padres
permite a los hijos
equilibrar sus propios
estados corporales,
emocionales y
mentales.
Coherencia:
Es el sentido de
integración que
alcanzan los niños
cuando, en relación con
los adultos,
experimentan conexión
interpersonal e
integración interna.

12. Patrones de apego
Se desarrollan en la temprana infancia y se relacionan
directamente con las interacciones entre el niño y sus
cuidadores.
Patrón Seguro
-Se da cuando la persona que cuida
demuestra cariño, protección,
disponibilidad y atención a las
señales del bebé, lo que le permite
desarrollar un concepto de sí mismo
positivo y un sentimiento de
confianza.
-Caracteriza a los niños normales.
Patrón inseguro
-Se da cuando el cuidador está física y
emocionalmente disponible sólo en ciertas
ocasiones, lo que hace al individuo más
propenso a la ansiedad de separación y al
temor de explorar el mundo.
-Niños con alteraciones de conducta.

13. Dependencia
Es la incapacidad funcional para el desarrollo de
actividades de la vida diaria y por requerir ayuda
para su realización.
Causas
-Protección materna excesiva.
-Rechazo materno
Signos típicos de la
dependencia son:
Búsqueda
de ayuda
para
hacer las
cosas.
Conductas
para atraer
la
atención.
Búsqueda
de
proximidad
física.
Pasividad
Necesidad
exagerada de
aprobación y
reconocimiento.

14. • Es la habilidad que cada uno tiene para vivir con
éxito.
Independencia:
• Es la capacidad de tomar decisiones sin
intervención ajena. Teniendo un buen desarrollo
mental y psicológico son características
fundamentales para tener un buen criterio de
decisiones.
Autonomía:

15. Ansiedad, inseguridad
Seguridad, estabilidad emocional.
• El manejo de las respuestas de ansiedad en
exceso amenazan la estabilidad emocional y el
bienestar mental.

16. ¿ Qué es la ansiedad?
• La ansiedad es en principio, una respuesta normal y
adaptativa ante las amenazas reales o imaginarias, más
o menos difusas, que produce el organismo para
reaccionar frente a situaciones de peligro. (Echeburúa).
• La ansiedad es un conjunto de respuestas que engloba :
aspectos subjetivos, cognitivos corporales o fisiológicos
que suelen implicar comportamientos poco ajustados y
escasamente adaptativos.

17. Ansiedad como estado :
Situacional, momentánea y
desaparece al cambiar las
circunstancias ambientales o
estímulos que la provocan.
Ansiedad como rasgo:
Rasgos estables de
personalidad.

18. Manifestaciones de la ansiedad
• Respuestas fisiológicas evidentes en el ritmo cardíaco y
respiratorio.
• Conductas motoras: (temblores, inquietud, agitación).
• Informes verbales sobre sentimientos de aprensión ,
escrúpulos, turbación, hipersensibilidad a las críticas,
tendencia al desaliento.

19. Antecedentes:
Excesivo
perfeccionamiento de los
padres, sus expectativas
poco realistas.
Tolerancia exagerada que
no da pie a límites
definidos.
Lineamientos
de acción:
Establecer metas realistas,
no hacer depender el
afecto y la confianza del
éxito del niño.

20. Bibliografía
• Psicopedagogía de la diversidad en el aula,
Jaime Bermeosolo Bertrán.
• El apego y la perdida, J. Bowlby, Edit. Paidos
Barcelona 1998.