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1. Woolfolk, Anita.

2.  Cobra especial relevancia la revisión de un
tema que nos preocupa a los educadores:
La disciplina en el salón de clases.
Es necesario establecer y mantener durante
todo el año un ambiente positivo de
aprendizaje.

3.  Las aulas son MULTIDIMENSIONALES:
Llenas de gente, tareas y presiones de tiempo.
 Hay SIMULTANEIDAD: Todo sucede al mismo
tiempo.
 INMEDIATEZ: Vertiginoso ritmo de la vida en el
aula, contribuye a que los hechos sean:
 IMPREDECIBLES: Aunque se hagan planes, puede
haber interrupciones inesperadas.
 Las aulas son PÚBLICAS: Los alumnos siempre
están al pendiente de cómo actúa el maestro ante
los hechos.
 Los salones tienen HISTORIA:
Los acontecimientos de las primeras semanas
influyen en lo que sucederá el resto del año.

4.  Conseguir la cooperación de los estudiantes
quiere decir mucho más que un manejo
eficaz de los problemas de conducta.
Significa:
 Planear las actividades, tener los materiales
listos, pedir a los estudiantes lo adecuado
conductual y académicamente, anticipar
problemas y detenerlos antes de que ocurran,
seleccionar actividades y secuenciarlas de
modo que fluyan y mantengan el interés.

5.  Se identifican 4 etapas del manejo disciplinario del
aula:
 1ª Jardín de niños y primeros años de la primaria: los
niños están aprendiendo cómo comportarse en la
escuela, es importante la enseñanza directa de las
reglas y procedimientos del aula.
 2ª Años intermedios de la primaria: Aún es necesario
enseñar nuevas reglas y procedimientos. Más tiempo
en supervisar y mantener el sist. Disciplinario.
 3ª Final de la primaria: Ya no interesa agradar al
maestro sino a los compañeros. Propósito de la
disciplina: Manejo adecuado del mal comportamiento
y motivar al estudiante.

6. MAS TIEMPO PARA
APRENDER
ACCESO AL
APRENDIZAJE
DISCIPLINA PARA EL
AUTOCONTROL
TIEMPO ASIGNADO: para
el aprendizaje (la Meta es
aumentarlo)
TIEMPO COMPROMETIDO:
Dedicado al aprendizaje
activo.
TIEMPO DEDICADO A LA
TAREA: dedicado a
participar activamente en
la tarea de aprendizaje.
TIEMPO DE APRENDIZAJE
ACADÉMICO: período en
que los alumnos trabajan
con éxito (aprenden y
entienden)
Cada actividad del salón de
clases tiene sus propias
reglas para la participación.
A veces el maestro las
establece con claridad, pero
es muy frecuente que sean
implícitas y que ni el
profesor no los discípulos se
den cuenta de que siguen
reglas diferentes para
actividades distintas.
Es conveniente definir
Estructuras de Participación:
Reglas que definen cómo
participar en diferentes
actividades. Todos deben
saber cómo participar.
Ayudar a los estudiantes a
adquirir la capacidad de
controlarse a sí mismos.
Requiere tiempo extra.
Los maestros podrán tener
sistemas disciplinarios
eficaces, pero si no
establecen como meta el
autocontrol, a sus
estudiantes les resultará
difícil trabajar de manera
independiente.

7.  Establecer reglas y procedimientos para cada
situación que pudiera surgir en el aula.
Procedimientos: forma en que se realizan las
actividades en el aula.
 Deben abarcar las siguientes tareas:
 Rutinas administrativas: pasar lista.
 Movimiento de los alumnos: entrar y salir.
 Tareas accesorias: guardar materiales.
 Rutinas para completar las lecciones: forma de
recoger trabajos.
 Relaciones entre el maestro y el estudiante.
 Hablar entre estudiantes: para dar ayuda.

8.  Los “debes “ y “no debes” de la vida
escolar.
 Plantearse por escrito en lugares
visibles, a diferencia de los
procedimientos.
 Ser congruentes con las de la escuela
 Se deben tener unas cuantas reglas
generales que cubran muchos puntos.
 Plantear específicamente acciones
prohibidas.

9.  Ser educado y cooperativo.
 Respeta la propiedad privada
 Escucha el silencio mientras los demás hablan
 No golpees, empujes ni lastimes a los demás
 Obedece todas las reglas de la escuela.
Cualquiera que sea la regla, se deben enseñar
las conductas que la regla incluye y excluye.

10.  Una vez establecidas reglas y procedimientos
se debe considerar lo que se hará cuando un
estudiante las transgreda o no las siga.
 No es conveniente postergar la decisión para
cuando ocurra la transgresión.

11. En este grupo, los estudiantes tienen los
siguientes derechos:
 Susurrar cuando el maestro no esté hablando
o pidiendo silencio.
 Hacer elecciones sobre el programa del día
 Tener tiempo para trabajo libre
 Trabajar con compañeros
 Hablar al grupo sin que nadie mas hable
 Trabajar sin ser molestado

12. El profesor tiene los siguientes derechos:
 Hablar sin que nadie mas hable
 Trabajar sin ser molestado
 Obtener la atención del grupo mientras da las
instrucciones
 Castigar a quien no coopere
 Enviar a alguien fuera del grupo, el aula o a la
oficina del director.

13.  Expresiones de desilusión.
 Pérdida de privilegios
 Exclusión del grupo
 Reflexiones escritas sobre el problema.
 Detenciones: reuniones breves en la salida o
receso.
 Suspensiones y expulsiones.
 Establecer contacto con los padres
 Visitas a la oficina del Director.

14. Grupo disciplinado
 Reglas prácticas y sencillas
de aprender.
 Se enseñan las más imp.
Con explicaciones,
ejemplos y prácticas.
Tiempo para reglas y
procedimientos.
 Acts. Divertidas, sin prisas
 La mala conducta: detenida
con rapidez y firmeza
Grupo sin disciplina
 Reglas No prácticas: vagas,
complicadas
 No hay resultados claros
para conductas positivas y
negativas.
 Al romperse una regla: el
mtro. hace una vaga crítica
o lanza advertencia que
luego no cumple.
 Cada día se cambian los
procedimientos, nunca se
enseñan ni se practican.

16.  Despertar la curiosidad.
 Relacionar las lecciones con los intereses de
los estudiantes.
 Fomentar el aprendizaje cooperativo.
 Establecer metas de aprendizaje.
 Tener expectativas positivas.
 Pero sobre todo, tener sistemas bien
planificados,

17. o Especifique con claridad los requisitos del
trabajo.
o Comunique los detalles de las tareas.
o Supervise el trabajo en progreso.
o Entregue retroalimentación frecuente.
* Los alumnos deben recibir de regreso los trabajos
al día siguiente de haberlos entregado.
* Mostrar al grupo los buenos trabajos y enviar cada
semana a casa los trabajos calificados.

18.  Prevenir con éxito los problemas.
 Maestro eficaz = Diestro en 4 áreas:
1. “Estar en todo” , no “errores de estimación” o
“errores de objetivo”.
2. Supervisión simultánea de actividades:
Seguir el paso de varias acts. Al mismo tiempo
3. Concentrarse en el grupo: evitar quedarse con
uno o dos alumnos.
4. Control de avance: avance del grupo a un paso
apropiado y flexible, con transiciones sin
conflicto y con variedad, evitar cambios bruscos,
y la lentitud al iniciar una nueva act.