El documento describe un plan de aprendizaje vivencial para estudiantes de tercer grado de primaria que tiene como objetivo mejorar su comprensión lectora a través de cuentos de ciencia ficción. El plan incluye actividades como discusiones, dramatizaciones y la creación de historietas durante un período de 5 semanas usando cuentos y materiales didácticos como vestuarios y tabletas. El objetivo final es que los estudiantes puedan identificar los elementos de la narración en los cuentos de ciencia ficción.

1. APRENDIZAJE VIVENCIAL
Tema
Comprensión lectora realizada a través de cuentos de ciencia ficción donde el
estudiante pueda reconocer los elementos de la narración.
Contenidos
Elementos de la narración:
• Tiempo
• Personaje
• Lugar
• Tema
• Argumento
• Secuencia de acciones
Caracterización del usuario
• Estudiantes de tercero de primaria (edades entre los 7 y 10 años).
• Géneros masculino y femenino.
• Interesados y predispuestos ante situaciones que involucren juegos de roles y
juegos reglados.
• Son personas enérgicas no se cansan con facilidad.
• Su crecimiento en esta etapa es marcado por el nivel intelectual.
• Les gusta los juegos donde se involucran varios individuos.
• En los juegos comprenden las reglas e incentivan el pensamiento estratégico y
la planificación.
Caracterización del contexto
La frecuencia de uso del sistema objetual es de 4 horas a la semana, en un salón de
clases, sitio cerrado, con dimensiones de 10 m x 5 m x 2 m, paredes en concreto y
piso en baldosa, ventanas hechas en hierro y vidrio, capacidades en los salones para
contener 23 estudiantes para grado tercero, las sillas en los salones de clase están
combinadas entre mesas y sillas universitarias, el mobiliario está ubicado en hileras
completando un total de tres hileras que ocupan el espacio.
Objetivo general
Incentivar a los estudiantes de grados tercero de primaria a través de los cuentos de
ciencia ficción para que identifiquen con precisión los elementos de la narración, a
partir de ellos construyan aprendizaje significativo y mejoren la comprensión de
lectura.
Objetivos específicos
• Elaborar actividades lúdicas didácticas enfocadas en la dramatización de
cuentos.
• Representar por medio de una historieta un cuento de ciencia ficción inventado
por los estudiantes.

2. • Involucrar al padre de familia para generar espacios de lectura dentro de la
casa.
Actividades pedagógicas
• Lluvia de ideas sobre la temática
• Explicación de conceptos
• Selección de cuentos de ficción
• Dramatización de fragmentos del cuento
• Lectura en voz alta secuencial
• Lectura silenciosa, selección de vocabulario y significación de las palabras
• Presentación de imágenes de objetos tecnológicos y avances científicos
Están programadas para realizarse en el primer periodo tanto para tercero como para
octavo, este periodo cuenta con cinco semanas de las cuales en cada semana se va a
disponer de cuatro horas para la aplicación de las actividades con los estudiantes.
SEMANA Actividad Duración
en horas
Material didáctico
empleado
1 -Lluvia de ideas sobre la
temática.
-Explicación y aclaración de
concepto
4 Imágenes
Fotocopias
2 -Selección de cuentos de ciencia
ficción de acuerdo a los grados
de aplicación.
-Lectura en voz alta secuencial
4 Cuentos en físico
Tabletas
Presentación de
imágenes de objetos
tecnológicos y avances
científicos
3 -Lectura silenciosa
-Lectura en voz alta
secuencial.
-Selección de vocabulario
-Significación de las palabras.
-Contextualización del tema
4 Cuentos
Diccionario
Hojas de block
4 Presentación del objeto 4 Construcción de un
cuento, teniendo en
cuenta el objeto.
Identificación de los
elementos de la
narración
5 Dramatización de fragmentos del
cuento
4 Vestuario acorde a la
temática del fragmento
del cuento leído.

3. Problemática
Según resultados arrojados en las pruebas internas y externas los estudiantes poseen
los conocimientos para resolver ciertos problemas, pero a la hora de comprender que
se debe hacer con la actividad o el ejercicio, ya sea de matemática o un texto de
lenguaje no hay comprensión y por eso los resultados no son los esperados, de allí
nuestra preocupación.
¿Es posible que los estudiantes de grado tercero mejoren sus niveles de comprensión
de lectura, a través de textos narrativos como los cuentos de ciencia ficción?.
Necesidades pedagógicas
• Comprender y analizar textos narrativos
• Ampliar su vocabulario para contextualizarse en el tema
• Realizar la lectura secuencial
• Generar debates sobre el texto leído
Restricciones de diseño
• Elemento de uso en espacios cerrados
• Debe ser para uso grupal
• Dirigido a niños entre los 8 y los 14 años
• No debe consumir mucho tiempo el desarrollo de la actividad
• Los usuarios no deben realizar mucho esfuerzo para manipular las piezas o el
objeto
• Las piezas no deben superar la medida de la mano de un niño entre 8 y 14
años
Requerimientos de diseño
• Debe ser un producto seguro para los niños
• Debe resistir a la manipulación continua de los productos
• Formas que incentiven al niño a realizar la actividad
• Información gráfica clara facilitar la actividad
• Contar con colores llamativos para los usuarios que los motive a interactuar
con el objeto
Criterios de diseño
• DBA Grado: 8º