Tabulación

1. UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
“LISANDRO ALVARADO”
DECANATO DE AGRONOMIA
NÚCLEO MORAN
Noviembre, 2018

2. Cuadros o Tablas Estadísticas
Es una ordenación de datos
numéricos, texto o símbolos en
filas y columnas con las
especificaciones correspondientes
acerca de la naturaleza de los
datos

3. Cuadros o Tablas Estadísticos
- Red de columnas y filas que en su
mayoría funcionan a manera de doble
entrada con texto o símbolos en la
mayoría de sus celdas
- Expresión de relaciones numéricas
sobre las cuales hay referencias o
explicaciones en el texto
- Red de columnas y filas que en su
mayoría funcionan a manera de doble
entrada con texto o símbolos en la
mayoría de sus celdas
- Expresión de relaciones numéricas
sobre las cuales hay referencias o
explicaciones en el texto

4. •EL titulo
•Columna matriz
•Cuerpo
•Encabezamiento
•Fuente

5. Cuadros Estadísticos

6. Cuadros Estadísticos

7. Cuadros Simples
Sexo Personas
Masculino 14
Femenino 18
TOTAL 32

8. Cuadros Doble Entrada
PROFESION SEXO M F TOTALES
ABOGADOS 3 4 7
ECONOMISTA 3 2 5
ESTADISTICOS 2 5 7
GEOGRAFOS 2 1 3
INGENIEROS 1 4 5
TOTALES 11 16 27

9. Cuadro 2
Valores promedios del contenido de Fósforo en las
especies de Amaranthus más abundante en las
parroquias del Municipio Morán. Año 2006
Parroquias
Especies
A. spinosus A. dubius Mart A. gracilis
Hoja Tallo Inflo Hoja Tallo Inflo Hoja Tallo Inflo
Humocaro
Alto 0,97 1,07 1,29 1,093 0,91 0,66 0,65 0,573 0,77
Humocaro
Bajo 0,81 0,62 0,92 0,833 0,55 0,69 0,62 0,62 0,78
Anzoátegui 0,56 0,92 0,47 0,793 0,68 0,77 0,8 0,707 0,75
Columna matriz
Cuerpo
•Encabezamiento
Titulo ¿Que, Como,
Donde, Cuando?
Fuente: MARN Fuente

10. Tablas Estadísticas
- Red de columnas y filas que en su
mayoría se comprende de datos
numéricos en forma adecuada, para
facilitar los cálculos
- Red de columnas y filas que en su
mayoría se comprende de datos
numéricos en forma adecuada, para
facilitar los cálculos
Tablas de Distribución Frecuencia
Es una ordenación tabular de los datos
en valores individuales o intervalos de
clase con sus respectivas secuencias
Es una ordenación tabular de los datos
en valores individuales o intervalos de
clase con sus respectivas secuencias

11. Tabla de Distribución de Frecuencia
Valores Individuales
Se utilizan únicamente cuando la
variable es discreta y admite pocos
valores en su frecuencia.
Tabla de Distribución de Frecuencia
Valores Individuales
Se utilizan únicamente cuando la
variable es discreta y admite pocos
valores en su frecuencia.
Tabla 1
N° de Microorganismos Presentes en el Yogourt
En la Empresa Prolaca Junio 2003
FRECUENCIA
ABSOLUTA
1
4
8
11
FRECUENCIA
ACUMULADA
1
5
13
24
FRECEUNCIA
RELATIVA
ACUMULADA
2.5
12.5
32.5
60.0
FRECUENCIA
RELATIVA
2,5
7,5
20
27,5
Xi
1
2
3
4
Fuente: MARITZA LOPEZ 2009

12. Tabla de Distribución de Frecuencia
Intervalos de Clases
Tabla 2
Peso de los Enlatados de Carne en gramo
en la Empresa Prolaca. Junio 2003
Li - Ls Fi Fa Fr Fr% Fra% C.C
60 - 66.63 8 8 0.27 27 27 63.32
66.64 - 73.27 4 12 0.13 13 40 69.96
73.82 - 79.91 4 16 0.13 13 53.33 76.87
79.92 - 86.55 7 23 0.23 23 76.67 83.24
86.56 - 93.19 5 28 0.17 17 93.33 89.88
93.2 - 99.83 2 30 0.07 7 100 96.52
Fuente: Maritza López 2009

13. Pasos para realizar una Tabla de
Distribución de Frecuencia
en Intervalos de Clase
1. Se ordenan los datos en forma
ascendente.
2. Se determina el recorrido de la
variable
3. Se determina el número de clases con
la formula de Sturgers
4. Se determina la amplitud de la clase
5. Se construye la tabla con todos sus
elementos
1. Se ordenan los datos en forma
ascendente.
2. Se determina el recorrido de la
variable
3. Se determina el número de clases con
la formula de Sturgers
4. Se determina la amplitud de la clase
5. Se construye la tabla con todos sus
elementos

14. Aspectos Importantes sobre las clases
1. El número de clases no debe
ser inferior a 5, ni mayor que
15.
2. Es deseable que todas las
clases tengan la misma
amplitud
3. Los pasos para construir la
tabla deben tomarse como
una orientación más no son
absolutos
1. El número de clases no debe
ser inferior a 5, ni mayor que
15.
2. Es deseable que todas las
clases tengan la misma
amplitud
3. Los pasos para construir la
tabla deben tomarse como
una orientación más no son
absolutos