Cuadro comparativo Por: Jaqueline Rodríguez

1. Referencias:
Modelo Caracteristicas Pasos Autores Paradigma Ventajas Desventajas
Modelo de Dick y
Carey
-De orientación en los sistemas.
-Este modelo describe todas las fases
de un proceso interactivo que
comienza identificando las metas
instruccionales y termina con una
evaluación sumativa.
Los 10 pasos son: Identificación de la
meta instruccional, Análisis de la
instrucción, Análisis de los estudiantes
y del contexto, Redacción de
objetivos, Desarrollo de instrumentos
de evaluación, Elaboración de la
estrategia instruccional, Desarrollo y
selección de los materiales de
instrucción, Diseño y desarrollo de la
evaluación formativa, Diseño y
desarrollo de la evaluación sumativa y
Revisión de la instrucción.
-Dick
-Carey
Paradigma de origen
conductista
-Evaluación de necesidades.
-Una declaración de lo esperado en los
alumnos.
-Organización de los objetivos.
-Un análisis instruccional
-La falla de un elemento en la secuencialidad de
los elementos.
-No hay retroalimentación en los pasos del
proceso.
Modelo de los
procedimientos de
interservicios para el
Desarrollo de
Sistemas
Instruccionales
-De orientación en los sistemas
-Utilizado por las fuerzas armadas del
país
Los cinco pasos son: Análisis
sistemático de tareas, Diseño de
contenidos y actividades, Desarrollo,
Implementación y Evaluación.
-Robert
Branson
-Gail Rayner
-J. Lamar Cox
-John P.
Furman
-Wallace H.
Hannum
Paradigma de origen
conductista
-Análisis sistemático en las tareas de
entretenimiento – resultados medibles
-Diseño de contenidos y actividades
-Prueba de los materiales
-Evaluación interna y externa
-Efectividad en la evaluación continua de las
fases
-
Modelo Assure, de
Smaldino, Russell
Heinich y Molenda
-Usado por los maestros en un salón
de clases.
-Es una guía para diseñar y conducir
la instrucción incorporando medios y
las TIC en el aprendizaje, busca la
interacción de los estudiantes con el
ambiente de forma activa.
-Los seis pasos son: Análisis, definir
objetivos, elegir/modificar o diseñar
materiales, utilizar materiales,
estimular la respuesta de los
estudiantes y evaluar.
-Heinich
-Molenda
Russell -
Smaldino
Raíces teóricas en el
constructivismo
(Gagné)
-Contempla al estudiante para la creación y
conducción de sistemas de aprendizaje.
-No contempla una evaluación continua.
- No hay análisis del entorno
Modelo Instruccional
de Kemp
-La forma oval da al diseñador el
proceso de desarrollo es un proceso
continuo con una planeación y una
evaluación constante asegurando una
instrucción eficaz
Sus elementos son: Identificación de
problemas instruccionales,
Consideración de características del
estudiante, Análisis de tareas/metas y
propósitos, Indicación de objetivos
instruccionales al estudiante,
Secuencialidad en los contenidos,
Diseño de estrategias instruccionales,
Diseño de mensajes, Desarrollo de
instrumentos de evaluación y
Seleccionar recursos para la entrega
de la instrucción.
Morrison y Ross Paradigma
constructivista
-Utilizado por diseñadores con cambios en el
contenido
-La evaluación intermedia es más compleja
-Si el diseñador no tiene el tema no se cumple el
objetivo
Modelo para el
diseño de Ambientes
de Aprendizaje
Constructivista
-Enfatiza el papel del aprendiz en la
construcción del conocimiento
Preguntas/casos/problemas/proyectos,
Casos relacionados, Recursos de
información, Herramientas cognitivas,
Conversación/herramientas de
colaboración y Social/apoyo del
contexto.
Jonassen
Paradigma
constructivista -Papel del aprendiz en la construcción de
conocimiento (aprender haciendo)

2. Martínez Rodríguez, Azucena del Carmen El diseño instruccional en la educación a distancia. Un acercamiento a los
Modelos Apertura, vol. 9, núm. 10, abril, 2009, pp. 104-119 Universidad de Guadalajara Guadalajara, México.
Belloch Consuelo, Diseño Instruccional, Unidad de Tecnología Educativa (UTE). Universidad de Valencia
Realizado por: Fecha: 5/Noviembre/2016
Claudia Jaqueline Rodríguez Materia: Nuevas Tecnologías.
Modelo ADDIE
-Diseño instruccional interactivo, en
donde los resultados de la evaluación
formativa de cada fase pueden
conducir al diseñador instruccional de
regreso a fases previas
-El producto final de una fase es el
producto de inicio de la siguiente fase.
-Los cinco pasos son: Análisis,
Diseño, Desarrollo, Implementación, y
Evaluación de los materiales de
aprendizaje y las actividades
-Resultados de la evaluaciónformativa de cada
fase conducen al diseñador a fases previas
Modelo Gagné
-Sistema integrador en el que se
consideran aspectosde las teorías de
estímulo – respuesta y los modelosde
procesamiento de información
Las 10 funciones en la enseñanza:
Estimular la atención y motivar, Dar
información sobre los resultados
esperados, Estimular el recuerdo de
los conocimientos, Presentar el
material a aprender, Guiar y
estructurar el trabajo del aprendiz,
Provocar la respuesta, Proporcionar
feedback, Promover la generalización
del aprendizaje, Facilitar el recuerdo y
Evaluar la realización.
Gagné